1、初中古詩(shī)詞賞析專項(xiàng)復(fù)習(xí)教案學(xué)情分析：我教學(xué)的學(xué)生為初三學(xué)生，這一學(xué)段的學(xué)生即將面臨中考，對(duì)他 們來說，時(shí)間緊，任務(wù)重，知識(shí)凌亂繁瑣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有困難，以 至于會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。作為教師，我們能做的就是每一個(gè)板塊都進(jìn) 行高效復(fù)習(xí)，如何才能做到高效呢？就需要我們總結(jié)出一些適合學(xué)生 掌握的方法。特別是在古詩(shī)詞復(fù)習(xí)這一板塊，詩(shī)詞量大，死記硬背， 不得要領(lǐng)，效果不佳。只有總結(jié)一些好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生“有法可依， 有章可循”，才能提高效率，讓他們覺得詩(shī)詞賞析復(fù)習(xí)并不難，并有 學(xué)好古詩(shī)詞賞析的信心。教學(xué)目標(biāo)：1、通過知人論世，結(jié)合詩(shī)句理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)歌情感。2、掌握鑒賞技巧，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)詩(shī)歌進(jìn)行賞析

2、。3、通過學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)詞的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過知人論世，結(jié)合詩(shī)句理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)歌情感。2、掌握鑒賞技巧，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)詩(shī)歌進(jìn)行賞析。教學(xué)難點(diǎn):通過學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)詞的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備:課件及語(yǔ)文書（四冊(cè)：七上、七下、八下、九上）。教法學(xué)法：討論法、合作探究法、講授法。教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入復(fù)習(xí)我國(guó)是一個(gè)詩(shī)詞的國(guó)度，我們?yōu)榇硕械津湴梁妥院馈Ｗ屛覀兙?起讀書，于悠悠的情思之中，去感受古人的悲歡離合，喜怒哀樂；去感受去他們的雄心氣概，和憂國(guó)憂民的情懷；學(xué)習(xí)他們積極進(jìn)取的精 神和豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度。它能滌蕩我們的心靈，陶冶我們的情操， 提升

3、我們的文化修養(yǎng)。今天，老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)初中古詩(shī)詞賞析復(fù) 習(xí)。之前老師做過調(diào)查，大多數(shù)同學(xué)們都反映：初中古詩(shī)詞復(fù)習(xí)量大， 容易混淆，死記硬背，效果不佳，相信你也為此而苦惱吧，不必焦慮， 不必?zé)溃裉炖蠋熃o大家介紹一種行之有效的學(xué)習(xí)方法 “知 人論世懂情感，鑒賞詩(shī)歌選方法”，希望這種方法能幫到大家。什么 叫知人論世呢？顧名思義，知人論世：了解一個(gè)人并研究他所處的時(shí) 代。了解詩(shī)人的時(shí)代背景及創(chuàng)作背景，對(duì)我們深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，體 會(huì)詩(shī)歌情感有很大幫助。二、出示目標(biāo)，引導(dǎo)復(fù)習(xí)出示目標(biāo)：1、知人論世，把握情感；2、鑒賞詩(shī)詞，掌握技巧。三、介紹方法，拋磚引玉知人論世懂情感：有人說：“一個(gè)優(yōu)秀的詩(shī)人是一個(gè)

4、時(shí)代的晴 雨表。”詩(shī)人在不同時(shí)期，有不同的表現(xiàn)，心情不同，情感也有所不 同。今天老師選擇了這位優(yōu)秀的詩(shī)人 杜甫。通過知人論世， 我了解到杜甫是一個(gè)特殊的詩(shī)人，他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的特殊時(shí) 期，他既經(jīng)歷了唐朝盛世，也遭受了 “安史之亂”。如果以“安史之 亂”為界，可將他的人生分成兩個(gè)階段。“安史之亂”之前，開元盛 世，詩(shī)人過著自由不羈、裘馬輕狂的生活，詩(shī)人經(jīng)常外出漫游，我們 稱為“漫游時(shí)期”；而“安史之亂”之后，杜甫便過著顛沛流離的生 活，我們稱之為“漂泊時(shí)期”。我們確定詩(shī)人后，在初中61首古詩(shī)詞中找到他的詩(shī)詞，杜詩(shī)共 4首，分別是望岳春望茅屋為秋風(fēng)所破歌聞官軍收河 南河北。這4首詩(shī)寫于不同時(shí)期

5、，心情不同，所抒發(fā)的情感也不同。（一）方法指導(dǎo)，拋磚引玉：學(xué)習(xí)望岳。1、知人論世懂情感：望岳是現(xiàn)存杜詩(shī)中最早的一首，此時(shí)的詩(shī)人風(fēng)華正茂，才二 十幾歲，生活在太平盛世，在詩(shī)人眼里，祖國(guó)的大好河山都是美麗的， 詩(shī)里行間洋溢著年輕人的朝氣蓬勃，也有著年輕人的雄心和氣概。先看看標(biāo)題望岳，作者望的是哪座山呢？（泰山 ），你是怎么 知道的？這是詩(shī)人漫游齊魯，途經(jīng)泰山時(shí)寫下的著名詩(shī)篇。了解背景 之后，進(jìn)行賞析。“岱宗夫如何，齊魯青未了”。岱：泰山，泰山怎 么樣呢？從齊到魯能看到的青蔥的峰巒， 泰山以南為魯，泰山以北為 齊。這一句以齊魯?shù)木嚯x之遠(yuǎn)來烘托了泰山之高，我運(yùn)用了手法+效果來賞析。再看看第二句：“造化

6、鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。”大自然把 神奇秀麗的景色都聚集在泰山，太陽(yáng)出來，把泰山分成了山南山北陰 陽(yáng)兩面。山前向日的一面為陽(yáng)，山后北陽(yáng)的一面為陰。描繪出了泰山 的神奇秀麗和高大巍峨。我還可以用另外的方法進(jìn)行賞析，字詞+效果：岱宗”指泰山，“青未了”寫出了泰山群山連綿，遮天蔽日、高 大巍峨的形象。手法+效果：這一聯(lián)分別運(yùn)用了對(duì)偶和擬人的修辭手 法，寫出了泰山的神奇秀麗和高大巍峨。 再看看頸聯(lián)，“蕩胸生層云， 決眥入歸鳥”，詩(shī)人看到云霧升起，不禁心胸蕩漾，睜大眼睛，想把 美好的景色盡收眼底，眼眶都要決裂了，表現(xiàn)出了詩(shī)人對(duì)泰山美景的 熱愛之情。尾聯(lián)”會(huì)當(dāng)凌絕頂，一臨眾山小”。會(huì)當(dāng)：一定要，說明 詩(shī)人此時(shí)

7、未登上泰山，而是有想要登上泰山的雄心壯志， 與他年輕時(shí) 的生活狀態(tài)十分吻合，而泰山如此之高，詩(shī)人卻想要攀登，從此也可 看出詩(shī)人不怕困難勇于攀登的精神，登上山頂之后看到眾山之渺小， 有俯視一切的氣概，由此可以概括內(nèi)容歸納得出，這首詩(shī)通過歌詠泰 看來抒發(fā)了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣概。2、鑒賞詩(shī)歌選方法:(1)賞析“岱宗夫如何？齊魯青未了” 描述詩(shī)句+效果：泰山怎么樣呢？從齊到魯都能看到青蔥的峰巒，寫出 了泰山群山連綿，高大巍峨。字詞品析+效果：“岱宗”指泰山，“青未了”寫出了泰山群山連綿， 高大巍峨的形象。表現(xiàn)手法+效果：運(yùn)用了烘托的表現(xiàn)手法，以距離之遠(yuǎn)烘托出泰山之 高和泰山青

8、蔥蒼翠的特點(diǎn)。修辭手法+效果：運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法，問句寫出了泰山的威嚴(yán)，答句寫出了泰山的高大巍峨。(2)賞析“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”。描述詩(shī)句+效果：大自然將神奇秀麗的景色聚集在泰山，太陽(yáng)光將山 南山北劃分成了陰陽(yáng)兩面，寫出了泰山神奇秀麗，高大巍峨。字詞品析+效果：“鐘”聚集，“割”劃分，這兩個(gè)字分別寫出了泰 山神奇秀麗、高大巍峨的形象。修辭手法+效果：運(yùn)用了對(duì)偶、夸張和擬人的修辭手法，對(duì)仗工整，寫出了泰山的神奇秀麗、高大巍峨。(3)賞析“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”。觀察角度+效果+情感：詩(shī)人近看，看到倦鳥歸巢，睜大眼睛想要盡收 眼底，寫出了作者對(duì)泰山美景的熱愛之情。（4）賞析“會(huì)當(dāng)凌絕頂，

9、一覽眾山小”。抒情方式+情感：這句詩(shī)直抒胸臆，抒發(fā)了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登 頂峰俯視一切的雄心和氣概。（二）小試牛刀，觸類旁通：學(xué)習(xí)春望根據(jù)之前的介紹，可以判定這首詩(shī)寫于什么時(shí)候，（是“安史之亂”之前還是“安史之亂”之后？）這首詩(shī)的確寫于“安史之亂”之后，公元 755年安史之亂爆發(fā)。 756年詩(shī)人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，不顧安危投奔唐肅 宗而來，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至 長(zhǎng)安，過了半年多囚徒一樣的生活。這時(shí)的首都長(zhǎng)安已被搶掠一空， 滿目荒涼，而家人久別，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大 地，鳥語(yǔ)花香，草木茂盛，生機(jī)勃勃，但這只能增加詩(shī)人的痛苦和傷

10、感。詩(shī)人觸景生情，感慨萬千，寫下了這首膾炙人口的五言律詩(shī)-春望。1、你從哪些詩(shī)句可以知道是“安史之亂”之后，說說你的理由。2、試著用我剛才介紹的這些方法來賞析詩(shī)句，加深對(duì)詩(shī)意的理解。（請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備3分鐘，進(jìn)行小組匯報(bào)。）3、概括詩(shī)意，歸納思想感情。這首詩(shī)通過描繪長(zhǎng)安城的破敗景象及看到此景后的所見所感，抒 發(fā)了詩(shī)人感時(shí)恨別、憂國(guó)思親的思想感情（三）學(xué)以致用，大顯身手：學(xué)習(xí)聞官軍收河南河北聞官軍收河南河北作于廣德元年（公元 763年）春天，那 時(shí)杜甫52歲。寶應(yīng)元年（公元762年）冬季，唐軍在洛陽(yáng)附近的衡 水打了一個(gè)大勝仗，收復(fù)了洛陽(yáng)和鄭（今河南鄭州）、汴（今河南開 封）等州，叛軍紛紛投降。第二年

11、，史思明的兒子史朝義兵敗自縊， 具部將田承嗣、李懷仙等相繼投降，至此，持續(xù)七年多的“安史之亂” 宣告結(jié)束。杜甫是一個(gè)熱愛祖國(guó)而又飽經(jīng)喪亂的人， 當(dāng)時(shí)正流落在四 川。他聽聞消息后，欣喜若狂，恨不得馬上回到和平、安定的家鄉(xiāng)。1、詩(shī)中哪個(gè)字能高度概括詩(shī)人的心情？（喜）2、你從哪些詩(shī)句中感受到了詩(shī)人的喜？談?wù)劺碛伞＃ㄟx擇方法對(duì)詩(shī)句進(jìn)行賞析。）3、概括詩(shī)意，歸納思想情感。本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人因聽聞收復(fù)失地的消息后，迫不及待、歸心似箭的喜悅心情。四、課堂總結(jié)：今天我們通過這幾首詩(shī)的復(fù)習(xí)，感受到了杜甫年輕時(shí)的朝氣蓬 勃和樂觀自信，他有著不畏艱難的精神和敢于攀登、 俯視一切的雄心 和氣概，還感受到了他感時(shí)恨別、憂國(guó)

12、思親的愁緒，更感受到了他為 收復(fù)失地而萬般喜悅的心情。俄國(guó)著名文學(xué)評(píng)論家別林斯基曾說：“任 何一個(gè)詩(shī)人也不能由于他自己和靠描寫他自己而顯得偉大，不論是描 寫他本身的痛苦，或者描寫他本身的幸福。任何偉大詩(shī)人之所以偉大, 是因?yàn)樗麄兊耐纯嗪托腋５母由钌畹厣爝M(jìn)了社會(huì)和歷史的土壤里， 因?yàn)樗巧鐣?huì)、時(shí)代、人類的器官和代表。”杜甫就是這類詩(shī)人的代 表。請(qǐng)同學(xué)們課后完成茅屋為秋風(fēng)所破歌，去感受它憂國(guó)憂民的 情懷吧！杜甫不僅是一位優(yōu)秀的詩(shī)人，還是一位偉大的詩(shī)人，是一位值 得我們大家敬重的詩(shī)人，讓我們記住他及他的詩(shī)詞吧！五、拓展延伸：推薦閱讀：杜甫的“三吏”“三別”，了解寫作背景，知人論世，體會(huì)作者所表達(dá)的

13、思想感情。通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。六、作業(yè)布置：庖丁解牛，游刃有余：課后練習(xí)茅屋為秋風(fēng)所破歌。復(fù)習(xí)提示：1、詩(shī)歌為我們描繪了哪四個(gè)畫面？2、詩(shī)人過著怎樣的生活？你從哪些詩(shī)句可以看出?3、杜甫是一個(gè)怎樣的詩(shī)人，結(jié)合詩(shī)句說說理由。4、概括詩(shī)意，歸納思想情感。知人論世，資料補(bǔ)充：759 年，安史之亂未定，關(guān)內(nèi)又大饑，乃棄官帶領(lǐng)全家輾轉(zhuǎn)西 行，歷盡險(xiǎn)阻，備嘗艱辛，親眼看到人民的疾苦，先后寫出富有人民 性、現(xiàn)實(shí)性的史詩(shī)。最后抵成都，由親友幫助，在西郊浣花溪，用兩 年時(shí)間蓋上一間茅屋（即今“成都草堂”，總算得到一個(gè)安身之處。 哪知次年（ 760年秋）的秋天，一陣狂風(fēng)卷走了屋上的茅草