1、大班語言：巨人和小怪獸活動目標：通過認真觀察圖畫，能注意添加細節和推測任務的心里活動。能從故事要素角度（開頭、經過、結尾、時間、人物、地點等）梳理故事。 嘗試綜合運用肢體動作、語氣語調等手段，形象表 現故事內容。活動準備：大書活動過程：1、回顧故事內容，對故事的幾大要素進行梳理。 故事的主人公是誰？小怪獸和巨人之間發生了什么事？ 幼兒一起回答。2、出示大書，找出故事的細節，分析解釋。 小怪獸為什么要偷走巨人的野餐？ 巨人得知小怪獸偷了東西，心情如何？ 巨人邀請動物們吃飯和給其他動物讀故事，小怪獸為什么不樂意？ 書上用哪些詞來描述小怪獸的心情的？為什么小怪獸會很感動？ 你看到了什么？他們的表情怎

2、樣？小怪獸還會像以前那 樣嗎？為什么？3、分發小書，引導幼兒有感情的朗讀。幼兒找出小怪獸所經歷的情緒情感和行為變化，同時感受朗讀時的語氣、語調和語速的變化。 幼兒逐頁分析，朗讀。 幼兒能夠用自己的語言描述小怪獸和巨人的心理活動。4、總結。 請小朋友課后想一想巨人和小怪獸有哪些有點是值得我們學習的，有哪些缺點是要改進的。 你喜歡巨人還是小怪獸？為什么？2019-19活動目標：通過認真觀察圖畫，能注意添加細節和推測任務的心里活動。能從故事要素角度（開頭、經過、結尾、時間、人物、地點等）梳理故事。 嘗試綜合運用肢體動作、語氣語調等手段，形象表 現故事內容。活動準備：大書活動過程：1、回顧故事內容，對

3、故事的幾大要素進行梳理。 故事的主人公是誰？小怪獸和巨人之間發生了什么事？ 幼兒一起回答。2、出示大書，找出故事的細節，分析解釋。 小怪獸為什么要偷走巨人的野餐？ 巨人得知小怪獸偷了東西，心情如何？ 巨人邀請動物們吃飯和給其他動物讀故事，小怪獸為什么不樂意？ 書上用哪些詞來描述小怪獸的心情的？為什么小怪獸會很感動？ 你看到了什么？他們的表情怎樣？小怪獸還會像以前那樣嗎？為什么？3、分發小書，引導幼兒有感情的朗讀。 幼兒找出小怪獸所經歷的情緒情感和行為變化，同時感受朗讀時的語氣、語調和語速的變化。 幼兒逐頁分析，朗讀。 幼兒能夠用自己的語言描述小怪獸和巨人的心理活動。4、總結。 請小朋友課后想一

4、想巨人和小怪獸有哪些有點是值得我們學習的，有哪些缺點是要改進的。 你喜歡巨人還是小怪獸？為什么？2019-19活動目標：通過認真觀察圖畫，能注意添加細節和推測任務的心里活動 能從故事要素角度（開頭、經過、結尾、時間、人物、地點等）梳理故事。 嘗試綜合運用肢體動作、語氣語調等手段，形象表現故事內容。活動準備：大書活動過程：1、回顧故事內容，對故事的幾大要素進行梳理。 故事的主人公是誰？小怪獸和巨人之間發生了什么事？ 幼兒一起回答。2、出示大書，找出故事的細節，分析解釋。 小怪獸為什么要偷走巨人的野餐？ 巨人得知小怪獸偷了東西，心情如何？ 巨人邀請動物們吃飯和給其他動物讀故事，小怪獸為什么不樂意？

5、 書上用哪些詞來描述小怪獸的心情的？為什么小怪獸會很感動？ 你看到了什么？他們的表情怎樣？小怪獸還會像以前那樣嗎？為什么？3、分發小書，引導幼兒有感情的朗讀。 幼兒找出小怪獸所經歷的情緒情感和行為變化，同時感受朗讀時的語氣、語調和語速的變化。 幼兒逐頁分析，朗讀。 幼兒能夠用自己的語言描述小怪獸和巨人的心理活動。4、總結。 請小朋友課后想一想巨人和小怪獸有哪些有點是值得我你喜歡巨人還是小怪獸？為們學習的，有哪些缺點是要改進的什么？2019-19活動目標：通過認真觀察圖畫，能注意添加細節和推測任務的心里活動。能從故事要素角度（開頭、經過、結尾、時間、人物、地點等）梳理故事。 嘗試綜合運用肢體動作

6、、語氣語調等手段，形象表 現故事內容。活動準備：大書活動過程：1、回顧故事內容，對故事的幾大要素進行梳理。 故事的主人公是誰？小怪獸和巨人之間發生了什么事？ 幼兒一起回答。2、出示大書，找出故事的細節，分析解釋。 小怪獸為什么要偷走巨人的野餐？ 巨人得知小怪獸偷了東西，心情如何？ 巨人邀請動物們吃飯和給其他動物讀故事，小怪獸為什么不樂意？ 書上用哪些詞來描述小怪獸的心情的？為什么小怪獸會很感動？ 你看到了什么？他們的表情怎樣？小怪獸還會像以前那樣嗎？為什么？3、分發小書，引導幼兒有感情的朗讀。 幼兒找出小怪獸所經歷的情緒情感和行為變化，同時感受朗讀時的語氣、語調和語速的變化。 幼兒逐頁分析，朗

7、讀。 幼兒能夠用自己的語言描述小怪獸和巨人的心理活動。4、總結。 請小朋友課后想一想巨人和小怪獸有哪些有點是值得我們學習的，有哪些缺點是要改進的。 你喜歡巨人還是小怪獸？為什么？2019-19活動目標：通過認真觀察圖畫，能注意添加細節和推測任務的心里活動。能從故事要素角度（開頭、經過、結尾、時間、人物、地點等）梳理故事。 嘗試綜合運用肢體動作、語氣語調等手段，形象表 現故事內容。活動準備：大書活動過程：1、回顧故事內容，對故事的幾大要素進行梳理。 故事的主人公是誰？小怪獸和巨人之間發生了什么事？ 幼兒一起回答。2、出示大書，找出故事的細節，分析解釋。 小怪獸為什么要偷走巨人的野餐？ 巨人得知小

8、怪獸偷了東西，心情如何？ 巨人邀請動物們吃飯和給其他動物讀故事，小怪獸為什么不樂意？ 書上用哪些詞來描述小怪獸的心情的？為什么小怪獸會很感動？ 你看到了什么？他們的表情怎樣？小怪獸還會像以前那樣嗎？為什么？3、分發小書，引導幼兒有感情的朗讀。 幼兒找出小怪獸所經歷的情緒情感和行為變化，同時感受朗讀時的語氣、語調和語速的變化。 幼兒逐頁分析，朗讀。 幼兒能夠用自己的語言描述小怪獸和巨人的心理活動。4、總結。請小朋友課后想一想巨人和小怪獸有哪些有點是值得我們學習的，有哪些缺點是要改進的。 你喜歡巨人還是小怪獸？為什么？2019-19活動目標：通過認真觀察圖畫，能注意添加細節和推測任務的心里活動 能

9、從故事要素角度（開頭、經過、結尾、時間、人物、地點等）梳理故事。 嘗試綜合運用肢體動作、語氣語調等手段，形象表 現故事內容。活動準備：大書活動過程：1、回顧故事內容，對故事的幾大要素進行梳理。 故事的主人公是誰？小怪獸和巨人之間發生了什么事？ 幼兒一起回答。2、出示大書，找出故事的細節，分析解釋。 小怪獸為什么要偷走巨人的野餐？ 巨人得知小怪獸偷了東西，心情如何？ 巨人邀請動物們吃飯和給其他動物讀故事，小怪獸為什么不樂意？ 書上用哪些詞來描述小怪獸的心情的？為什么小怪獸會很感動？ 你看到了什么？他們的表情怎樣？小怪獸還會像以前那樣嗎？為什么？3、分發小書，引導幼兒有感情的朗讀。幼兒找出小怪獸所

10、經歷的情緒情感和行為變化，同時感受朗讀時的語氣、語調和語速的變化。幼兒逐頁分析，朗讀。幼兒能夠用自己的語言描述小怪獸和巨人的心理活動4、總結。請小朋友課后想一想巨人和小怪獸有哪些有點是值得我們學習的，有哪些缺點是要改進的。 你喜歡巨人還是小怪獸？為什么？2019-19活動目標：通過認真觀察圖畫，能注意添加細節和推測任務的心里活動。能從故事要素角度（開頭、經過、結尾、時間、人物、地點等）梳理故事。 嘗試綜合運用肢體動作、語氣語調等手段，形象表 現故事內容。活動準備：大書活動過程：1、回顧故事內容，對故事的幾大要素進行梳理。 故事的主人公是誰？小怪獸和巨人之間發生了什么事？ 幼兒一起回答。2、出示

11、大書，找出故事的細節，分析解釋。 小怪獸為什么要偷走巨人的野餐？ 巨人得知小怪獸偷了東西，心情如何？ 巨人邀請動物們吃飯和給其他動物讀故事，小怪獸為什么不樂意？書上用哪些詞來描述小怪獸的心情的？為什么小怪獸會很感動?你看到了什么？他們的表情怎樣？小怪獸還會像以前那樣嗎？為什么？3、分發小書，引導幼兒有感情的朗讀。幼兒找出小怪獸所經歷的情緒情感和行為變化，同時感受朗讀時的語氣、語調和語速的變化。幼兒逐頁分析，朗讀。幼兒能夠用自己的語言描述小怪獸和巨人的心理活動。4、總結。請小朋友課后想一想巨人和小怪獸有哪些有點是值得我們學習的，有哪些缺點是要改進的。 你喜歡巨人還是小怪獸？為什么？2019-19

12、活動目標：通過認真觀察圖畫，能注意添加細節和推測任務的心里活動。能從故事要素角度（開頭、經過、結尾、時間、人物、地點等）梳理故事。 嘗試綜合運用肢體動作、語氣語調等手段，形象表 現故事內容。活動準備：大書活動過程：1、回顧故事內容，對故事的幾大要素進行梳理。 故事的主人公是誰？小怪獸和巨人之間發生了什么事？ 幼兒一起回答。2、出示大書，找出故事的細節，分析解釋。 小怪獸為什么要偷走巨人的野餐？ 巨人得知小怪獸偷了東西，心情如何？ 巨人邀請動物們吃飯和給其他動物讀故事，小怪獸為什么不樂意？ 書上用哪些詞來描述小怪獸的心情的？為什么小怪獸會很感動？ 你看到了什么？他們的表情怎樣？小怪獸還會像以前那

13、樣嗎？為什么？3、分發小書，引導幼兒有感情的朗讀。 幼兒找出小怪獸所經歷的情緒情感和行為變化，同時感受朗讀時的語氣、語調和語速的變化。 幼兒逐頁分析，朗讀。 幼兒能夠用自己的語言描述小怪獸和巨人的心理活動。4、總結。請小朋友課后想一想巨人和小怪獸有哪些有點是值得我們學習的，有哪些缺點是要改進的。 你喜歡巨人還是小怪獸？為什么？2019-19活動目標：通過認真觀察圖畫，能注意添加細節和推測任務的心里活動。能從故事要素角度（開頭、經過、結尾、時間、人物、地點等）梳理故事。 嘗試綜合運用肢體動作、語氣語調等手段，形象表 現故事內容。活動準備：大書活動過程：1、回顧故事內容，對故事的幾大要素進行梳理。

14、 故事的主人公是誰？小怪獸和巨人之間發生了什么事？ 幼兒一起回答。2、出示大書，找出故事的細節，分析解釋。 小怪獸為什么要偷走巨人的野餐？ 巨人得知小怪獸偷了東西，心情如何？ 巨人邀請動物們吃飯和給其他動物讀故事，小怪獸為什么不樂意？ 書上用哪些詞來描述小怪獸的心情的？為什么小怪獸會很感動？ 你看到了什么？他們的表情怎樣？小怪獸還會像以前那樣嗎？為什么？3、分發小書，引導幼兒有感情的朗讀。同時感受 幼兒找出小怪獸所經歷的情緒情感和行為變化， 朗讀時的語氣、語調和語速的變化 幼兒逐頁分析，朗讀。 幼兒能夠用自己的語言描述小怪獸和巨人的心理活動。4、總結。 請小朋友課后想一想巨人和小怪獸有哪些有點是值得我們學習的，有哪些缺點是要改進的。 你喜歡巨人還是小怪獸？為 什么？2019-19活動目標：通過認真觀察圖畫，能注意添加細節和推測任務的心里活動。能從故事要素角度（開頭、經過、結尾、時間、人物、地點等） 梳理故事。 嘗試綜合運用肢體動作、語氣語調等手段，形象表 現故事內容。活動準備：大書活動過程：1、回顧故事內容，對故事的幾大要素進行梳理。 故事的主人公是誰？小怪獸和巨人之間發生了什么事？ 幼兒一起回答。2、出示大書，找出故事的細節，分析解釋。小怪獸為什么要偷走巨人的野餐？巨人得知小怪獸偷了東西，心情如何？巨人邀請動物們