1、液體的壓強教學(xué)設(shè)計塘沽二中 林 木麗【課題】液體的壓強【教材】人教版九年義務(wù)教育教科書第九章第2節(jié)【課標要求分析】1經(jīng)歷探究液體壓強的特點的實驗過程，認識液體壓強與液體深度和密度的關(guān)系，能準確陳述液體壓強的特點。會利用液體壓強的特點解釋有關(guān)現(xiàn)象。2能熟練寫出液體壓強公式，并能進行簡單計算。3能說出連通器的特點，并能舉出一些常見連通器的實例。【教材分析】 教材從液體的流動性和液體有重力出發(fā)，研究了液體壓強的特點：液體對容器底部和側(cè)壁有壓強，液體內(nèi)部也有壓強。重點探究液體內(nèi)部壓強大小的影響因素，利用實驗定性探究液體壓強與密度、深度的關(guān)系；利用物理模型“液柱”從壓強的定義公式推導(dǎo)出液體壓強的計算公式

2、。通過例題理解液體壓強公式和單位。在此基礎(chǔ)上認識液體壓強的實際應(yīng)用連通器，了解生活和生產(chǎn)中形形色色的連通器和三峽船閘的原理。液體壓強的知識比較抽象，學(xué)生對這部分知識的感性認識較少，是本章的難點。教學(xué)中要注意加強實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析與總結(jié)。【學(xué)生分析】處于這個階段的學(xué)生，正在由感性思維慢慢的向理性思維轉(zhuǎn)化，他們還是以感性認識為主，有時會有一些理性的思維；學(xué)生們對這部分知識的感性經(jīng)驗較少，理解液體壓強的特點成為學(xué)生的認知障礙點。可以在教學(xué)的過程中采取啟發(fā)式教學(xué)方式，在問題情境的啟發(fā)下，學(xué)生將新知識與原有認知經(jīng)驗建立新聯(lián)系，通過自身努力獲取新知識。【教學(xué)目標】一、 知識與技能1了解液體對容器底部

3、和側(cè)壁有壓強，以及液體內(nèi)部存在壓強。2認識液體壓強與液體深度和密度的關(guān)系，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。3會用液體壓強公式進行簡單計算。4能說出連通器的特點，并舉出實例。二、 過程與方法1通過實驗，感受液體的壓強。 2通過探究影響液體壓強大小的因素，熟悉探究過程的各環(huán)節(jié)，練習(xí)使用控制變量法研究問題。三、情感態(tài)度與價值觀1在觀察實驗的過程中，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。2通過學(xué)生主動探究，讓學(xué)生體會到科學(xué)探究的樂趣和認識規(guī)律的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。3了解連通器的應(yīng)用的同時，密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。【教學(xué)重點】1 液體壓強的特點。2 用壓強計探究液體內(nèi)部

4、的壓強。【教學(xué)難點】的理論推導(dǎo)和理解。【教學(xué)方法】教師創(chuàng)設(shè)情境，提問啟發(fā)是很重要的，教師清晰的思路能正確的引導(dǎo)學(xué)生掌握本節(jié)課的重難點并體會實驗方法，因此教學(xué)過程中以創(chuàng)設(shè)單元情境，啟發(fā)為主。【學(xué)習(xí)方法】在教師構(gòu)建的認知框架下，學(xué)生調(diào)用自己的原有知識經(jīng)驗，對信息進行加工整理，最終通過自己的努力習(xí)得新知識。【課時安排】2課時【課前準備】1課前根據(jù)本節(jié)課需要自制教學(xué)課件，準備各種實驗器材。 2對學(xué)生分組，4人一組，每組包括能力不同的學(xué)生，組內(nèi)自定組長1名。 3演示實驗器材：U形管壓強計、大燒杯、刻度尺、水、布袋、木塊、沙子。 【教學(xué)過程】教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)引入固體壓強練習(xí)：已知放

5、在水平桌面上的圓柱形物體的底面積為S，高為h，密度為，求這個圓柱體對桌面的壓強。引入新課：我們已經(jīng)知道固體由于受重力的作用，對水平桌面有壓強作用，那么，一個燒杯中盛滿水，水對燒杯有壓強作用嗎？如果有，液體內(nèi)部壓強的大小和方向有什么規(guī)律？今天我們來研究這個問題。（主問題）解：（以柱體為研究對象，受重力和桌面的支持力，這是一對平衡力，所以而N與F是一對作用力和反作用力，所以）復(fù)習(xí)固體壓強是為了突出固體壓強與液體壓強兩者的聯(lián)系，即都是由于重力的作用所引起的，從而為學(xué)生猜想液體也受重力作用，也會產(chǎn)生壓強，提供了認知工具；計算也為了后面計算液柱的壓強做好了準備。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二、確認液

6、體對容器有壓強作用確認液體對容器底部有壓強作用設(shè)問：我們知道固體由于受重力作用，對水平桌面有壓強作用，那么水也受重力作用，水對容器有壓強作用嗎？我們先來看水對容器底面是否有壓強作用。演示：一個玻璃筒的尾端用橡皮膜封住，注入水后，橡皮膜脹起的現(xiàn)象。問學(xué)生這一現(xiàn)象說明了什么？總結(jié)：這個現(xiàn)象說明了液體與固體一樣受重力作用，對容器底面有壓強作用。猜想液體對容器側(cè)壁也存在壓強的作用提問：液體對容器的側(cè)壁有壓強作用嗎？追問：你怎么知道有還是沒有？演示：一個小布袋在里面放入幾個疊起來的小木塊，將布袋放在桌子上，布袋并沒有被脹鼓；將小木塊取出，將沙子倒入布袋放在桌子上，布袋被脹鼓。提問：布袋被沙子脹鼓了說明了

7、什么？追問：為什么布袋中放小木塊不會被脹鼓，而放沙子就會脹鼓呢？引導(dǎo)：將這個現(xiàn)象與水比較，你們對水的壓強作用會產(chǎn)生什么猜想？回答：說明水對容器底有壓強作用。猜想也有壓強作用或沒有。觀看演示實驗回答：布袋側(cè)壁受到了沙子的壓強作用。沙子有流動性，在重力作用下沙子要向四處流。水也有流動性，也受到重力的作用，所以誰對容器側(cè)壁也會有壓強作用。通過教師的引導(dǎo)由學(xué)生自己得出，液體對容器底和容器壁有壓強作用。通過與固體壓強的聯(lián)系兩者都受重力，使學(xué)生理解了這一現(xiàn)象的實質(zhì)。通過將小木塊與沙子的對比，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“流動性”對側(cè)壁壓強的影響，將這一認識遷移到對液體的認識中，自然猜想出液體也有流動性，對容器壁也有壓強作

8、用。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二、確認液體對容器有壓強作用演示：一個接水盤，一個在側(cè)壁不同高度開了若干個小孔的塑料瓶，將水灌滿塑料瓶，看到從小孔中有水柱流出，而且不同深度的小孔水柱噴射的情況不同。提問：從這個現(xiàn)象中你們能確認什么？追問：請大家注意小孔水柱的噴射情況，你們會產(chǎn)生什么猜想？引出：下面我們就來研究液體內(nèi)部的壓強到底有什么規(guī)律？觀看演示實驗回答：水卻是對容器側(cè)壁有壓強作用。水的壓強與深度有關(guān)，越深壓強越大。三、實驗探究液體內(nèi)部壓強的規(guī)律教師介紹的構(gòu)造和使用方法。在介紹的同時，使學(xué)生確認液體內(nèi)部存在壓強的作用。設(shè)問：前面我們知道了液體對容器壁有壓強作用，剛才我們通過U形管壓強計看到

9、了液體內(nèi)部也存在壓強作用。那么液體內(nèi)部壓強的大小、壓強的方向有什么規(guī)律呢？學(xué)生觀察U形管壓強計，嘗試使用。通過設(shè)問，指引了這一階段的認知方向和目標。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖三、實驗探究液體內(nèi)部壓強的規(guī)律形成猜想提問：通過容器底部封有橡皮膜的實驗現(xiàn)象，我們得出液體對什么方向有壓強作用？通過小孔水柱的實驗現(xiàn)象，我們又得出液體對什么方向有壓強作用？你們還想通過U形管壓強計探索哪些方向上是否有壓強作用？提問：小孔水柱的現(xiàn)象還告訴了我們什么？現(xiàn)在請各小組設(shè)計你們用U形管壓強計要探究的內(nèi)容。全班交流后，定下探索內(nèi)容和方法：在三個不同深度，測量各個方向上液體內(nèi)部的壓強。各小組設(shè)計實驗現(xiàn)象的記錄表格。

10、學(xué)生實驗，總結(jié)得出結(jié)論答：向下答：側(cè)面答：上面、側(cè)面的各個水平方向，以及任意方向。答：液體壓強的大小還與深度有關(guān)。學(xué)生進行分組實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)，自己得出結(jié)論。使學(xué)生形成了探索各個方向上液體內(nèi)部壓強的研究計劃。使學(xué)生形成了探索液體內(nèi)部壓強與深度關(guān)系的研究計劃。通過教師啟發(fā)，學(xué)生得出研究對象研究方法，以及實驗現(xiàn)象的記錄表格。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖四、推導(dǎo)液體內(nèi)部壓強的公式設(shè)問：我們通過實驗探究知道了液體內(nèi)部各個方向上都存在著壓強，同一深度各個方向上的壓強都相等；液體內(nèi)部壓強與深度有關(guān)，深度越大，壓強也越大。那么液體內(nèi)部壓強的大小與深度之間的具體關(guān)系是什么？我們是否還記得固體柱體的壓強是

11、怎么計算的呢？提問：在開始上課時，我們計算了固體柱體的壓強，設(shè)想一下，當(dāng)柱體的高度變化時，他對桌面的壓強會變化嗎？為什么？追問：我們知道，液體也受重力作用，如果設(shè)想從液面到液體內(nèi)部有一個液柱，深度相當(dāng)于柱體的高度；從實驗中可知，深度越深壓強越大，對比固體柱體，你對液柱壓強的大小會產(chǎn)生什么聯(lián)想？推導(dǎo)：在液體內(nèi)部任意深度，虛擬的畫一個到液面的液柱，求液柱對下面液體的壓強。液柱體積質(zhì)量重力壓強雖然我們只計算了向下的壓強，由于在液體內(nèi)部同一深度個方向的壓強相同，所以在這一深度各個方向上的液體壓強都是。由此可見，液體內(nèi)部的壓強與深度有關(guān)，與液體密度有關(guān)，這與實驗現(xiàn)象是相符的。答：壓強會變化，因為高度變化

12、了，柱體所受的重力也變了，由于在這種情況下，主體對桌面的壓力等于重力的大小，而壓力面積不變，所以壓強也要變化。答：液體內(nèi)部壓強的大小也與液柱所受的重力有關(guān)。跟著教師回憶剛上課時的推導(dǎo)。回到復(fù)習(xí)引入，由固體柱體類比液柱，指引了這一階段的認識方向和認識目標。通過與固體柱體壓強計算相聯(lián)系，啟發(fā)了學(xué)生研究液體內(nèi)部壓強大小的思路。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖四、推導(dǎo)液體內(nèi)部壓強的公式實驗驗證這一計算。演示：向底部用橡皮膜封住的玻璃管中注滿水，可以看到橡皮膜被脹鼓了，這就是液柱產(chǎn)生的壓強；再將玻璃管慢慢的豎直插入盛有水的大燒杯中，當(dāng)玻璃管的頂部與燒杯液面水平時，我們可以看到橡皮膜又恢復(fù)了原狀，這就說明

13、了橡皮膜上下的液體壓強是相等的，這一現(xiàn)象與我們用假象液柱的計算結(jié)果是一致的。思考題：歷史上物理學(xué)家托里拆利只用了幾杯水就把盛滿水的木桶脹破了，請大家用液體壓強的知識認真想一想，他是用什么方法做到這一點的呢？你用一個塑料瓶能否模擬這個現(xiàn)象？觀察實驗現(xiàn)象，思考現(xiàn)象的原因。驗證推導(dǎo)出的公式，使學(xué)生更加信服自己的結(jié)論，更深刻的理解液體壓強的大小的影響因素。五、連通器演示：1.把用橡皮管連接的U型管中注入紅墨水，請同學(xué)們觀察，看液面有什么特點？ 2、用夾子夾住U型管底部的橡皮管，在U型管一端再注入一些紅墨水，請同學(xué)們看液面有什么特點？ 3、松開U型管底部的夾子，觀察液面有什么變化？提高一邊，有什么變化？

14、 提問：這種儀器中液面總保持相平，請同學(xué)們觀察這種儀器有什么特點？同學(xué)們觀察儀器的上端有什么特點？下端有什么特點？這種上端開口，下端連通的容器叫做連通器。 提問：那連通器在使用過程中有什么特殊的原理呢？出示一個連通器，老師手中的這個玻璃器皿是不是連通器，為什么？它有什么特點？觀察連通器的特點答：上端開口，下端連通。答：是連通器。因為它是上部開口、底部連通的它的特點是組成連通器的各個容器長短、粗細、形狀各不相同。答：液面相平教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖五、連通器下面我以這只連通器（四管連通器）為例來做一個小實驗：在連通器中到入紅色墨水，請同學(xué)們仔細觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？將連通器分別向左、向右、

15、向前、向后傾斜，液面還相平嗎？那么，根據(jù)這個實驗可以總結(jié)出連通器的特點是什么呢？ 提問：為什么各容器的液面是相平的？教師帶領(lǐng)學(xué)生分析原因。設(shè)想U形管最底部有一個液片因為液體靜止，所以液片處于靜止?fàn)顟B(tài)，則液片兩側(cè)所受壓力相等 又因為液片兩側(cè)的面積相可得由可得，當(dāng)一定時，p相同則兩管液面高度相等，即兩管液面相平。連通器還有一個重要應(yīng)用-船閘，你能根據(jù)圖中的情況說明船閘的工作過程么？ 放船閘的課件，增加感性認識學(xué)生敘述，教師補充，讓學(xué)生進一步體會連通器在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。總結(jié)：同種液體，不流動時，液面總保持相平。學(xué)生提出自己的想法閱讀教材后用自己的話解釋。通過實物展示，引導(dǎo)學(xué)生歸納連通器的特點。再通過提問讓學(xué)生對連通器的原理進行思考。 培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，及表達能力。【板書設(shè)計】 §9.2 液體的壓強一、液體的壓強 1、液體對容器底部和側(cè)壁有壓強 2、液體內(nèi)部各方向都有壓強 二、影響液體內(nèi)部壓強大小的因素 1、壓強計U型管兩側(cè)液面高度差。 2、因素：深度h：同種液體深度增加，壓強也增大。密度：同一深度液體密度越大，壓強也越大。 3