1、人教版三年級語文上冊 花鐘第二課時教學設計貴港市覃塘區覃塘鎮水泥廠小學 陳艷【教材分析】 花鐘人教版小學語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文思路清晰，語言很美，讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現象揭示原因實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽牛花等種花不同的開花時間來說明這個發現；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，

2、其做法很奇妙。【整合思路】 根據小學生的特點，利用形象生動的多媒體課件創設情境，有效的突破重難點，使學生能主動地參與學習。具體整合思路如下：在導入新課，進入情境這一環節中，該課件中朵朵盛開的鮮花激發了學生的學習興趣和對鮮花的喜愛之情，在感悟理解環節中，課件出示的重點句子，引導學生體會不同句式的表達效果，并增強了學生的語言感悟能力，加強了對學生語言文字的訓練。然后讓學生親眼目睹曇花一現的情境，化抽象為直觀，突破了難點。通過具體觀賞花鐘不同場景，體會植物學家修建花鐘的奇妙。激發學生熱愛科學，培養了學生的觀察能力。【教學設計】教學目標： 、知識與技能：會認個生字，會寫個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳

3、迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致”等詞語。通過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 2、過程與方法：通過自主合作討論探究的方法，培養學生學習能力、合作意識。 3、情感、態度與價值觀：激發學生觀察興趣，學習作者留心觀察，善于探索的科學態度。初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。教學重難點：在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。教學準備：利用多媒體展示課件學生情況分析：大部分孩子聰明、勤奮、好學，都由一定的認知能力，分析能力，少數同學的參與意識較強，他們在接受別人的評價

4、中能發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；他們在接受別人的評價中能發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心。  教學過程：一、板書課題，導入新課   、（板書課題：花鐘）師述：通過上節課的學習，誰能說說什么是花鐘？你還有什么疑問？  、讓我們一起欣賞美麗的鮮花（課件呈現五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）課文中用哪些詞來形容這景象的？（課件呈現詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人） 爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著許多秘密，讓我們一同走進課文去探索。（設計意圖：利用優美的圖片，認識不同的鮮花，引導學生質疑，激活了學生的思維，激發了

5、學生的學習興趣，使學生積極參與學習。）二、朗讀欣賞，整體感悟。 邊聽邊思考：（播放課文朗讀課件) 1、科學家揭示了一個什么有趣的現象 ？  2、不同的植物為什么開花的時間不同呢？（設計意圖：本環節播放課文朗讀，調動了學生的多種感官，使學生走進課文初步體會文章的語言美，感受花鐘的奇妙。）                                   &#

6、160;         三、品讀感悟 交流體驗 （一）學習第一自然段： 1、指名讀 ，這段給我們介紹了一種有趣的現象，文中的中心句是什么？用“”畫出來，圍繞它介紹了哪幾種花？（學生邊回答老師邊貼鮮花圖片） 2、看圖復述回答：什么花在什么時候開放呢？生答:牽牛花五點開放,薔薇花五點左右開放 3、讀讀說說：同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的？請再讀一讀第一段中的相關句子，并選一句自己最喜歡的，反復讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。 4、學生自讀，互讀，感悟。 5、（課件出示第一段重點句子）朗讀展示，展開想像，交

7、流體會 6、師生合作品讀，贊美鮮花（設計意圖：通過課件出示重點語句，讓學生體會不同的句式表達的效果不同，增強了學生的語言感悟能力，積累了好詞佳句。） 7、我會填：（課件出現練習）牽牛花                    薔薇                     睡蓮    

8、0;               萬壽菊                       煙草花                           &#

9、160;      月光花                         曇花                                   

10、    我知道了用不同的句子寫                   的情景，會使句子更                    ，    更               &

11、#160;         。(設計意圖：通過做這個練習，讓學生進一步體會語言表達的豐富性，增強語言的感悟能力。) 8、想想作者為什么會“發現不同的鮮花會在不同的時間開放”？對你有什么啟示？ （二）學習第二自然段 （以自主合作學習方式為主） 1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？植物學家進行了研究，有什么發現呢？  2、合作學習：請默讀第二段，想一想，議一議，說一說：你讀懂了什么？“吻合”是什么意思？聯系課文，你能猜測“夜來香為什么在晚上八點左右開放”嗎？為什么大多數花在白天開放？ 3、集體交流，老師相機點撥并板書：溫度

12、濕度 光照 昆蟲活動  。（評價學生合作學習的情況） 生答：我讀懂了 4、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。 （設計意圖：利用課件化抽象為具體，使學生直觀感受到平時很難看到的曇花一現的美。） 5、理解朗讀全段。（三）學習第三自然段 、欣賞花鐘：聰明的植物學家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現日內瓦最早修成的花鐘） （設計意圖：課件讓學生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開闊了視野，激發了學生熱愛科學的意識，培養了他們留心觀察事物的能力。） 2、贊美花鐘：參觀之后你有什么感想？ 3、比較句子： “我看到什么花開了，就知道是幾點了”這句話對嗎？

13、  文中用語言怎么敘述的？指名讀第三自然段 課件出現句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘”兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？ 、是啊，作者用詞非常準確，這個看似用來表達模糊意思的詞語，實際反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。 課件出現詞語：大概左右往往有的危險 、體會朗讀第三段。 （設計意圖:利用課件出示表達模糊意思的詞語，調動了學生的積極性，體會作者用詞的準確性。）四、再讀全文，總結拓展 1、感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句 2、師總結：作者之所以能

14、寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結果。我們也要養成留心觀察事物的好習慣，發現探索美麗的大自然。 3、你能說說，在日常生活中你觀察過什么？有什么發現？（設計意圖：聯系生活實際，讓學生把所學的知識融入生活當中，養成留心觀察的好習慣，做生活的有心人。）五、布置作業 ： 1、觀察一種事物，把觀察發現記錄下來 2、課外閱讀喜歡的科普讀物：十萬個為什么、少年科學等書。花鐘教學設計 教學目標（知識與技能）1、通過在網絡上查找資料，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。2、體會作者用多種方式來表達句意。3、正確、有感情地朗讀課文。（過程與方法）通過網絡

15、教學，讓學生實現自主學習，培養他們通過網絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。（情感、態度價值觀）1、培養學生美的情趣，激發熱愛大自然的思想感情，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。2、通過小組合作，培養學生協作學習的精神和主學習的意識。教學流程及設計意圖一、創設情境，激趣導入1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）學生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵

16、朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（出示課題齊讀）5、讀了課題以后你首先會想到什么？二、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進行閱讀）那就讓我們先在課文找找答案吧。1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學生邊讀，邊正音)3、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示

17、日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱"鐘表之鄉"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，別出心裁地創造出了"花鐘"。三、入境入情、自悟自得1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。2、交流：A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花B、你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧。3、這么花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說(生邊回答邊或展示網站中的資料)A、讀這句描寫花開放的句子。B、出示句

18、子進行比較。C、帶著獨特的體驗朗讀本句(凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放)在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？就讓我們上網看看，找到后，也用小作者的表達方式來描述一下花。A、上網瀏覽B、句式說話。_點，_花_。拓展性處理教材，注重學生的個體差異，充分發揮網絡教學功能5、真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網上的花，現在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)四、小組合作，自主解疑1、利用網絡，自主探究這么多的問題，如果一個一個回答，這節課肯定解決不了，怎么辦呢？(小組合作，由同學解答一部分)這樣吧，現在大家以小組協作的方式來展開學習。現在，就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網絡查尋相關資料，共同討論。電腦出示學習步驟：(A)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？(B