1、看一看（一）教學設計 教材分析：“看一看”（一）是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）數學二年級上冊第三單元“觀察物體”第一課時的教學內容。本節所要觀察的是長方體形狀的物體，教材要求從情境入手，讓所有學生都參與數學活動，讓學生在觀察、探索和交流中，根據自己的體驗，感悟出站在不同角度觀察物體，所看到的形狀是不同的，而且最多只能看到它的三個面，并在此基礎上，讓學生把從不同位置觀察到的物體形狀進行辨認，從而發展學生的空間觀念，為后繼學習從正面、側面和上面三個方向觀察物體打基礎。本節所學內容是在一年級學習“從兩個方向觀察物體”的基礎上發展到“從三個方向觀察簡單物體”的，教材設計這個觀察活動的目的是讓

2、學生通過觀察紙箱后體驗：站在不同位置觀察物體，看到的形狀不一樣。教學時，要注意引導學生親自走到不同的位置進行實地的觀察體驗，再通過找一找、連一連、看一看、想一想及數學游戲等方式調動學生的積極性，讓學生真正體驗到：從不同角度觀察現一個物體，看到的形狀是不同的，且最多能看到3個面，從而不斷培養和初步發展學生的空間觀念。教學設計的基本理念：1、利用學生身邊的事情或學生感興趣的事情創設學習情境，建立一種民主、平等、和諧的師生關系，激發學生的學習興趣，讓學生體驗“數學來源于生活，服務于生活”的情感，并緊緊圍繞數學與生活這一主題，讓學生感悟到數學與生活的聯系，培養學生學習數學的情感。2、倡導自主探索、合作

3、交流、實踐創新的學習方式，重視創設學生主動學習的環境。在整個教學設計過程中，根據兒童年齡特征，自始至終創設學習情境，讓學生主動地參與到學習中來，并用自己喜歡的方式觀察，用自己的語言交流，不斷培養學生自主學習的意識。3、從學生的生活經驗和已有知識背景出發，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，并以活動的形式為各層次學生創設了充分展示自己，表述自己見解的平臺，讓他們體驗成功的快樂，培養了學習數學的信心。教學目標：1、知識與能力：知道從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到3個面；能正確辨認從物體的正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。2、過程與方法：經歷觀察的過程，通過小組交流和

4、游戲活動，繼續培養學生與人合作，并能與他人交流思維過程和結果的能力。3、情感態度價值觀：積極主動參與觀察活動，通過觀察，體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，進一步激發學生學習數學的興趣，初步發展空間觀念。教學重、難點：重點：讓學生經歷觀察過程，體驗從不同位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面。難點：能正確辨認所觀察物體的形狀，發展學生的空間想象力。教學方法：觀察法 實踐法 談話法 自主探究法 合作學習法教具：長方體、正方體、多媒體課件。教學過程：一、故事導入，揭示課題。1.同學們喜歡看動畫片嗎？2.今天我們來看盲人摸象的故事。（課件出示）3.人們為什么笑這些盲人？

5、4.師小結：從不同的角度去觀察物體，所看到的物體的形狀是不同的。5.這節課我們就來學習觀察物體看一看（一）。（板書課題）【設計意圖：通過看動畫片，大大激發了學生的學習興趣，從動畫片中使學生體會到了從不同的角度去觀察物體，所看到的物體的形狀是不同的。】二、自主探究、獲取新知。1.體驗不同位置看到的形狀也有不同。（1）.現在請大家來看這幅圖。（課件出示）（2）.圖上都有誰？（3）.他們分別站在講桌的什么位置觀察講桌的？（4）.他們看到的講桌分別是什么形狀的？（5）.師生共同小結，同時課件演示。（6）.完成連一連。（課件出示）（7）.觀察活動：全體學生坐在座位上觀察放作業本的柜子：說說你從什么位置進

6、行觀察的？看到的是什么形狀？觀察電腦桌：1>如果我看到的是電腦桌的前面和上面，我是從哪個位置去進行觀察的？請你來試試。2>如果我要看到電腦桌的前面、上面、左面，我是從哪個位置去進行觀察的？請你來試試。3>如果我只看見電腦桌的前面，我是從哪個位置去進行觀察的？請你來試試。4>如果我只看見電腦桌的上面，我是從哪個位置去進行觀察的？請你來試試。（8）.師小結：通過上面的觀察活動，我們知道了站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀可能是不同的。（課件出示）【設計意圖：通過觀察講桌的活動，使學生初步體會到從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不同的；再通過老師說看見的面是什么，讓學生說說

7、是從什么位置去觀察的這個活動，使學生再次體會到從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不同的。】2.體驗不同位置看到的物體的面的個數是不同的，同一位置最多能看到物體的三個面。（1）.站在不同的位置觀察物體最多能看到物體的幾個面？（課件出示）（2）.我們再來看這幅圖。（邊觀察課件邊演示）老師和小猴只看到講桌的一個面。笑笑看到講桌的兩個面。淘氣看到講桌的三個面。（3）.如果淘氣換一個位置，會不會看到講桌的四個面或更多的面呢？（4）.現在請你把課桌看作講桌來進行觀察，可以離開座位從不同的位置進行觀察，和同桌說一說你最多能看到桌子的幾個面？（5）.誰來給大家說說？（6）.我們現在來看這幾個小朋友觀察的是什么

8、物體？從他們站的位置最多能看到幾個面？（課件出示）小明觀察洗衣機，能看到三個面。小紅觀察空調，能看到三個面。小路觀察寫字臺，能看到五個面。1>小路這樣觀察行不行？2>我們只能從一個位置去觀察，而不能把從兩個位置觀察到的面的個數相加。（7）.師小結：從上面的觀察活動中我們知道了：從一個位置觀察物體最多能看到物體的三個面。（課件出示，師帶著說。）【設計意圖：通過觀察主題圖，學生清楚的知道了從不同位置觀察物體的方法，課堂上通過課件演示和學生親身觀察活動，使他們深切地感受到從一個位置觀察物體最多能看到物體的三個面。】3.認識長方體的各個面的名稱。（1）.現在請你來看，老師拿的是什么？（2）

9、.請你從你的座位來觀察這個長方體，以你為標準來進行觀察，說說你最多能看到幾個面？（3）.這三個面分別叫什么？前面：它正對著我們，我們也把它叫做“正面”。背后的面呢？（為了和正面對應，我們把它叫做背面。）（師手指上面）這是上面。（手指下面）這是下面。（師手指右面）這是右面。（手指左面）這是左面。（4）.拿出你的長方體：摸一摸正面、上面、右面。換一個位置，再摸一摸正面、上面、右面。（多換幾個位置）（5）.對一個長方體來說，正面、上面、右面是固定不變的嗎？（6）.指一指：課桌的正面、上面、右面。數學書的正面、上面、右面。講桌的正面、上面、右面。柜子的正面、上面、右面。空調的正面、上面、右面。【設計意圖：通過學生親自動手摸一摸長方體的三個面，并且變換不同的角度來摸，使學生明白了長方體的三個面不是固定的，而是隨著觀察位置的變換也在不斷變換的；學生在指教室里面實物的三個面這個活動中，體會到生活中實物的正面、上面、右面一般是固定不變的。學生體會到了數學知識與生活實際的聯系與區別。】三、鞏固練習。下面我們來看看這些題，檢驗一下我們的學習成果。1.課本26頁“認一認”。（課件出示）2.課本27頁的第1題。（課件出示）3.送信。（課件出示）4.課本27頁第3題。（