1、名稱 減數(shù)分裂一、教材分析 “減數(shù)分裂”一節(jié)在全書中起著承上啟下的作用。以必修一學過的細胞學知識、和染色體知識為基礎。通過精子卵細胞形成過程中染色體的變化行為，是理解第一章孟德爾遺傳規(guī)律的細胞學基礎，對雜合子體內等位基因間的相互作用、基因的分離定律和自由組合定律做出闡明。另外選修模塊涉及的避孕原理和方法、人工受精、試管嬰兒等生殖技術都是以減數(shù)分裂和受精作用為基礎知識。所以本節(jié)既是本章的重點也是本書的重點之一。二、學生分析 1.學生經過有絲分裂和遺傳定律的學習，已經初步掌握了染色體和染色單體、等位基因和非等位基因的概念，使學生在學習減數(shù)分裂過程時能相對較好的去分析和理解過程。由于減數(shù)分裂過程這一

2、節(jié)的內容相對來說非常抽象，較有絲分裂復雜的多，但還是有規(guī)律可循，學生只要經過對圖片和過程反復揣摩，定能掌握。2.學生的思維活躍，空間抽象，分析判斷和歸納總結的能力都比較強,多數(shù)學生可以在老師的指導下從已知材料中獲取有用信息,并進行總結,歸納。三、教學設想因學生知識水平和思維能力的局限性，特別是這節(jié)課教學內容本身的抽象性，都給學生學習減數(shù)分裂帶來了一定的困難。因此，在環(huán)節(jié)設計中，步步設疑，從計算機動畫以及分組學習動手制作入手，以“探究式”教學過程為思路，同時應用模型法、設問法、談話法、比較法、指導讀書法等，引導學生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學中，變抽象為直觀，讓學生觀察、分析、推理、

3、對比，引導自己探索減數(shù)分裂過程的有關知識，形成染色體行為變化的思維空間。整個過程把學習的主動權交給學生，老師只是起一個組織者和引導者的作用。學生在學習過程中，參與性提高，始終處于動腦，動眼，動手，動口的狀態(tài)，能充分發(fā)揮了學生的主體作用，圓滿完成認知過程。四、教學目標（一）知識與技能：1掌握減數(shù)分裂的概念和精子的形成過程；理解減數(shù)分裂的意義。  2通過觀察減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化，培養(yǎng)學生識圖、繪圖以及比較分析和歸納總結的能力。（二）過程與方法 ：1、借助電腦動畫，展示減數(shù)分裂的動態(tài)變化過程，將抽象的減數(shù)分裂直觀化，將大量的文字圖像化。2、通過自主觀察、物理模

4、型構建、使學生理解掌握減數(shù)分裂過程中染色體的主要變化，并從實質上認識了減數(shù)分裂實際上是一種特殊方式的有絲分裂。（三）情感態(tài)度與價值觀：通過學習減數(shù)分裂，加深對生命的認識，通過詩歌欣賞，培養(yǎng)對父母的感恩之心。  五、教學重點和難點以精子形成過程為例闡述減數(shù)分裂的過程，這部分知識不僅是有性生殖的關鍵，而且涉及有絲分裂中染色體的行為、數(shù)量變化知識，還是以后學習遺傳變異的“三大遺傳規(guī)律”的細胞學基礎，要十分重視這一內容的學習。因此確立本節(jié)重點是減數(shù)分裂概念、過程。而減數(shù)分裂過程中各時期變化比較復雜、抽象，學生在學習時，思維方向容易偏離，學生也會感到枯燥，不容易理解，因此確立本節(jié)教學

5、難點是減數(shù)分裂過程中各時期的變化特點。在學習過程中中，關鍵是幫助學生弄清染色體減半的原因以及為第六章學習遺傳和變異的“三大遺傳規(guī)律”奠定細胞學基礎，所以教學關鍵是理解同源染色體分離和非同源染色體自由組合。重點：減數(shù)分裂概念、過程難點：減數(shù)分裂過程中各時期的變化特點關鍵：理解減數(shù)分裂過程中同源染色體分離和非同源染色體自由組合。六、教學過程 教學過程 教師活動 學生活動設計意圖時間 min第一課時導入 帶著問題觀看通過動畫：個體發(fā)育的起點是？（受精卵）受精卵是怎樣形成的？（精子和卵細胞經過受精作用產生的）觀察人類男女染色體組成圖。設疑：人類有多少條染色體？如果是有絲分裂產生的精卵細胞染色體數(shù)目是什

6、么？ 結合以后會變成？進一步設疑：能否通過有絲分裂產生配子？精子和卵細胞的染色體數(shù)目應該是多少？引出減數(shù)分裂的課題。思考并回答通過觀察推斷配子形成中染色體變化，理解減數(shù)分裂從回憶有絲分裂入手切入本節(jié)內容，導入新課,使學生學習新課時能夠“瞻前顧后”，避免新舊知識的混淆5教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié) 教學環(huán)節(jié)要求學生看課本理解減數(shù)分裂的概念，并找出減數(shù)分裂的概念要點：對象？進行有性生殖的生物時期？原始生殖細胞 成熟生殖細胞特點？細胞連續(xù)分裂兩次，而染色體只復制一次結果？成熟生殖細胞中的染色體比原始生殖細胞中的染色體數(shù)目減半有人說減數(shù)分裂是一種特殊方式的有絲分裂，第一個特殊之處就在于其發(fā)生的場所較為局限，綠色開

7、花植物的減數(shù)分裂發(fā)生在花藥和胚珠的胚囊中，花藥中經過減數(shù)分裂產生花粉，而胚囊中產生卵細胞。哺乳動物的減數(shù)分裂在精巢和卵巢中進行，人和其他哺乳動物的精巢又稱為睪丸，精巢中產生精子，卵巢中產生卵細胞。 下面，我們就來共同探討一下精子的形成過程一、整體把握減數(shù)分裂形成精子的過程  場所人和其他哺乳動物的精子是在睪丸中形成的，在睪丸里許多曲細精管，在曲細精管中有大量的精原細胞，精原細胞是原始的雄性生殖細胞，當雄性動物性成熟時，一部分精原細胞就開始進行減數(shù)分裂。過程既然減數(shù)分裂是一種特殊形式的有絲分裂，也就意味著減數(shù)分裂過程與有絲分裂過程有許多相同之處，在減數(shù)分裂的分裂期之

8、前同樣需要一個物質準備階段間期，減數(shù)分裂過程中細胞要經過兩次分裂，我們分別稱之為減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂，我們可以簡寫為減、減（用羅馬數(shù)字表示，一定要規(guī)范）。 同時說明細胞名稱的變化：精原細胞初級精母細胞次級精母細胞精細胞二、知識儲備：同源染色體要求學生看P18，找出同源染色體概念。給出學案任務單一，獨立思考以后，小組合作討論。任務單一： 1、為什么說一般都相同，是否存在形態(tài)大小不同，卻是同源染色體的例子？你能說一說嗎？ 2、兩條染色體形態(tài)大小相同，一定就是同源染色體嗎？舉例？ 3、只要一條來自于父方一條來自于母方，就是同源染色體嗎？以上圖中的染色體舉例？ 4、姐妹染色單體也是

9、一條來自于父方，一條來自于母方嗎？他們的顏色是一致的還是不同？ 5、同源染色體在體細胞有絲分裂時存在嗎？也存在配對現(xiàn)象嗎？2分鐘后學生依據(jù)學案回答問題。完成以后完成學案任務單二：（1）此細胞中有 條染色體？有 條染色單體？（2）此細胞中有 對同源染色體，它們是 。（3）此細胞中 是非同源染色體。（4）此細胞中有_對姐妹染色單體。43 1 2訂正以后，進行小組活動制作一對同源染色體給出活動一要求：1、人人動手 2、兩根鐵絲交叉，以間期DNA復制以后的染色體為模型制作 3、時間：1min 三、詳細學習減數(shù)分裂形成精子的過程通過動畫展示形成精子整個時期的染色體變化，然后分步處理，師生共同總結：間期：

10、細胞體積增大、染色體復制減前期：聯(lián)會、四分體為了明確四分體的概念完成學案任務單三：一個四分體 = 對同源染色體 = 條染色體 = 條染色單體減中期：同源染色體排列在赤道板兩側減后期：同源染色體分離（非同源染色體自由組合）減末期：一個初級精母細胞形成兩個次級精母細胞停頓一下，進行活動二模擬減數(shù)第一次分裂的過程，給出要求，并請三名學生上臺展示： 1、以精原細胞含有一對大一對小兩對同源染色體為例 2、先在白紙上模擬初級精母細胞在減 I前、中、后、末四個階段的染色體行為 3、觀察精原細胞形成的兩個次級精母細胞染色體組成一致嗎？為什么？ 4、將減 I 后期的染色體粘到白板上，展示 5、觀察，其他小組的結

11、果跟本組有什么不同？ 6、時間：3min 通過對問題3的處理，明確減I后期的實質同源染色體分離，非同源染色體自由組合。 繼續(xù)看圖歸納總結減:減前期：散亂分布減中期：著絲點排列在赤道板上減后期：著絲點分裂，染色單體分離形成子染色體，隨紡錘絲牽引移向兩極減末期：形成4個精細胞精細胞經過變形之后形成精子停頓一下，進行活動三模擬減數(shù)第一次分裂的過程，給出要求，并請四名學生上臺展示：1、繼續(xù)以細胞含有一對大一對小兩對同源染色體為例 2、先在白紙上模擬兩個次級精母細胞在減 II前、中、后、末四個階段的染色體行為 3、模擬完畢，將最后本小組形成的四個精細胞的染色體組成以紙張的折痕為界限，粘到白板上 4、觀察

12、，由同一個次級精母細胞分裂出來的精細胞染色體組成相同嗎？為什么？ 5、時間：3min 通過對問題4的處理，明確減后期的實質姐妹染色單體分離。學習完減數(shù)分裂過程以后，總結本節(jié)課知識，給出思維導圖，學生對照多媒體和學生上臺展示的成果，同位互相提問各時期特征。搶答環(huán)節(jié)，五個問題。學以致用：騾子為什么不能生育？馬的染色體數(shù)是64條,驢的染色體數(shù)是62條，馬和驢的后代騾子，具有完整而健全的生育系統(tǒng)，卻不能減數(shù)分裂形成配子。問題出在減數(shù)分裂哪個環(huán)節(jié)？ （線索：騾子染色體條數(shù)？） 完成當堂練習并請學生講解：1.果蠅的體細胞中含有四對同源染色體,它的一個初級精母細胞經過減數(shù)分裂后形成了幾種類型的精子（ ） A

13、.2種B.4種C.8種D.16種2.關于同源染色體的敘述不正確的是（ ）A、在減數(shù)第一次分裂時期配對的染色體B、形狀大小一相同的染色體C、成對，都來自父方或母方D、一條來自父方、一條來自母方 情感升華：欣賞歌頌父愛母愛的兩首小詩歌，點明我們不但接受了父母的一半遺傳物質，也得到了全部的愛。問題驅動,看課本理解減數(shù)分裂的概念明確精子形成場所，并對過程有大體了解。獨立思考、討論交流練習鞏固動手操作，加深理解看動畫和圖片，分析精子細胞形成具體過程練習看動畫和圖片，分析精子細胞形成具體過程小組合作協(xié)作，個別上臺展示看動畫和圖片，分析精子細胞形成具體過程小組合作協(xié)作，個別上臺展示通過總結進行知識梳理通過同

14、桌互查檢查掌握情況通過分析實際問題，讓學生體驗到用知識來解決問題的快樂鞏固練習進一步內化了知識，同時加強德育教育，懂得感恩，懂得回報培養(yǎng)學生能夠透徹分析概念，提取重要信息的能力討論過程培養(yǎng)學生的合作精神和自我成就感。通過總結進行知識梳理考查學生對同源染色體、姐妹染色單體等概念的理解和區(qū)分進一步理解減數(shù)分裂是特殊的有絲分裂檢測學生對四分體的理解訓練學生的動手操作和合作解決問題的能力訓練學生的動手操作和合作解決問題的能力通過搶答展示成果，獲得滿足感提高學習熱情檢查知識的應用升華了本節(jié)課的情懷。2 5521533521121板書設計 減數(shù)分裂一、概念 二、過程 精原細胞 間期 初級精母細胞 減：前中

15、后末 次級精母細胞 減：前中后末 精細胞 精子 七、作業(yè)設計第一課時：1、再閱讀復習一遍本節(jié)課的內容，預習卵細胞的形成過程 2、完成課后鞏固學案。八、教學反思通過這節(jié)課的學習，學生基本上達到了我課前設想的目的。課堂導入用的是法國的微動畫，學生帶著兩個小問題觀看，既抓住了學生的注意力，同時導入本節(jié)課概念減數(shù)分裂，效果很好。在處理減數(shù)分裂和同源染色體這兩個概念性知識的時候，將課堂還給學生，教學中以問題為引領驅動教學，學生始終處于動腦，動眼，動手，動口的狀態(tài)，充分發(fā)揮了學生的主體作用，同時很好的完成學習任務。在概念學習的最后一個環(huán)節(jié)，通過用彩色毛條制作條兩對同源染色體，使學生的知識從刻板概念進一步經驗化、直觀化。在處理本節(jié)課的重點減數(shù)分裂的過程時，通過模型探究進行教學。首先通過觀察減數(shù)分裂的全過程動畫，對整體過程有一個把握，然后分減和減兩個環(huán)節(jié)，先引領學生分步探索，總結規(guī)律，再通過動手依次模擬動態(tài)過程。在建立模型的過程中，讓學生自己唱主角，在活動中學會觀察、歸納和演繹等。教師作為組織者，提出問題，引導學生分析問題，通過各種途徑尋求答案，在解決問題的思路和科學方法上加強點撥和引導。這樣，學生順著科學的思路去思索，在不知不覺中掌握了減和減的實質同源染色體分離和姐妹染色單體分離。然后是知識的應用環(huán)節(jié)，課堂練習題由學生來主講，學生正確率高，達成度好；學以致