1、2、黃山奇石教學(xué)目標(biāo) ：1了解我國(guó)著名的黃山風(fēng)景區(qū)有許多姿態(tài)各異的奇石，感受祖國(guó)山河的壯 美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。2找出各節(jié)中概括節(jié)意的句子，了解并體會(huì)各節(jié)是如何圍繞概括句寫(xiě)具體 的。3掌握本課 15 個(gè)生字，積累課后要求 “讀讀寫(xiě)寫(xiě) ”的詞語(yǔ) 10個(gè)。 4學(xué)習(xí)用 “每當(dāng)就”的句式造句。5正確流利地朗讀課文，背誦第四節(jié)。教學(xué)重點(diǎn) ：讀懂每一節(jié)意思，了解怎樣圍繞中心把一段話寫(xiě)具體。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)先概括后具體的結(jié)構(gòu)段式課前準(zhǔn)備：生字詞卡片教學(xué)過(guò)程：三課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1出示：聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。山上有許多形狀奇特 的石頭，人們給它們起了有趣的名字。2 同學(xué)們，你

2、們?nèi)ミ^(guò)黃山風(fēng)景區(qū)嗎？請(qǐng)你談?wù)勀愕囊?jiàn)聞。3師介紹：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳 ”，是明代著名地理學(xué)家徐霞客對(duì)黃山的 精辟評(píng)價(jià)。古人還有 “天下名景集黃山 ”之說(shuō)。 1990 年，黃山已被聯(lián)合國(guó)教科文 組織確定為 “世界文化和自然遺產(chǎn) ”，列入世界遺產(chǎn)名錄 。黃山在我國(guó)安徽省 南部，風(fēng)景區(qū)的面積約 154平方公里，有大小 72個(gè)山峰，其中蓮花峰、光明頂、 天都峰三大主峰都在海拔 1800 米以上。黃山有四絕，即奇松、怪石、云海和溫 泉。（1）“聞名 ”是什么意思？ “聞名中外 ”是什么意思？ （2）除了黃山風(fēng)景區(qū)聞名中外，你知道我國(guó)還有哪些風(fēng)景區(qū)或成就聞名中 外？3理解 “奇特” 奇特什么意

3、思？黃山風(fēng)景區(qū)什么很奇特？（石頭） 板書(shū)：奇特這篇課文寫(xiě)的就是黃山風(fēng)景區(qū)奇特的石頭。二、范讀課文 思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？ 用“劃”出，交流 板書(shū)： 仙桃石猴子觀海15黃山奇石 金雞叫天都（奇特） 五老奔天都 天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴 四、初學(xué)課文1出示生字；學(xué)生認(rèn)讀生字。要求讀準(zhǔn)字音。2給各段落標(biāo)序號(hào)，讀通課文； 3完成課后 2、 3 題。檢查自學(xué)： 1比賽讀生字。2分節(jié)朗讀課文。3交流課后 2、3 題。 “每當(dāng)時(shí)候就”的上半句表示時(shí)間，后半句是說(shuō)在這樣的時(shí)候，誰(shuí)（或 者什么）會(huì)產(chǎn)生什么情況。 “就”是連接詞，并且還有必然性的意思。五、齊讀全文。第二課時(shí)一、談話引入：我們上節(jié)課己

4、經(jīng)初步了解了黃山的美。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文給你印象最深的是什 么？你認(rèn)為這些石頭奇特在什么地方？二、精讀課文：（一）理解第一節(jié)1小組朗讀課文，理解第一節(jié)兩句話分別寫(xiě)了什么？在全文中起什么作用？2交流： 第一句：地理位置。 第二句：寫(xiě)山上多奇石，人們根據(jù)它們的形狀，通過(guò)想象和聯(lián)想，給它們起 了一些有趣的名字。既點(diǎn)明了題意，又有 “啟下”的作用，同時(shí)又是全文的總起。3齊讀課文。（二）第二節(jié) “仙桃石 ” 讓我們來(lái)讀懂這一節(jié)的意思。1請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二節(jié)，弄清每句話的意思。 2指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪里？請(qǐng)你用曲線劃出有關(guān)詞句。 歸納板書(shū)：形狀像桃子；巨大；似乎是從天上仙人那兒飛下來(lái)的；險(xiǎn)，

5、 “只 有底部一小塊挨著下面的石盤(pán)子 ”；牢，盡管它與下面的山石接觸面很小，但它 還是 “牢牢地站在那里 ”。3在引讀和提問(wèn)中理解： 看到形狀像桃子一樣的巨石，就會(huì)使人想象到 （它似乎 落地太快）。 因?yàn)樗w得太急，落地太快，所以 （只有 石盤(pán)子）。因此第 2、3 兩句是 作者的想象。第 3 句是什么關(guān)系的句式？ （因果）通過(guò)想象將 “仙桃石 ”神化的兩個(gè)詞是 （似乎、也許），突出了仙桃石的奇，也使文章生動(dòng)有趣。（繼續(xù)讀）盡管 （這樣 ）還是 （牢牢）。這組關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān) 系的句式？（轉(zhuǎn)折）進(jìn)一步寫(xiě)出了 “仙桃石”之奇。其中的 “這樣”就是指 （只 有石盤(pán)子）。4齊讀并小結(jié)：我們通過(guò)讀懂每句話

6、的意思，讀懂了第二節(jié)，了解了仙桃 石是塊奇特的石頭。（二）第三節(jié) 過(guò)渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢？ 1自由朗讀第三節(jié)，找出寫(xiě)這一節(jié)的主要意思的句子用 “劃”出。 交流板書(shū)：形象逼真 2再讀課文，抓住句子中的關(guān)鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀海 ”寫(xiě)具體的。（一動(dòng)不動(dòng)，蹲，仿佛在觀看） 擬人手法。（三）第四節(jié) 過(guò)渡：我們用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)第四節(jié)。 1首先請(qǐng)自讀，找出寫(xiě)這一節(jié)的主要意思的句子用 “劃”出。交流。 板書(shū)：特別有趣2再讀，請(qǐng)你用曲線劃出 “金雞叫天都 ”和“五老奔天都 ”特別有趣在哪兒的 句子。交流。3這寫(xiě)冷冰冰的石頭作者是運(yùn)用了什么手法把它寫(xiě)活了，讓人覺(jué)得它們確 實(shí)有趣呢？（擬人）

7、請(qǐng)你用小圈圈出描寫(xiě) “金雞 ”姿態(tài)、動(dòng)作的詞和 “五老 ”神態(tài)、 心情的詞。自讀體會(huì)。4引讀：“金雞叫天都 ”和“五老奔天都 ”特別有趣， （每當(dāng) 啼叫），可是，當(dāng)你 爬上天都峰，再回頭看那 “金雞 ”時(shí)（那只 走來(lái)）。原來(lái)“金雞”和“五老 ”是 同一山頂上的一組大石頭。同一組石頭為什么會(huì)有兩個(gè)有趣的名字？書(shū)上哪句話中哪一個(gè)字告訴我們？ （板書(shū)：變）小結(jié)：同一組石頭，作者從不同角度看到的卻不一樣，真是特別有趣。5齊讀第 4 節(jié)三、總結(jié)本課內(nèi)容：本節(jié)課我們見(jiàn)識(shí)了許許多多的奇特之石， 這些石頭給你留下了怎樣的印象呢？ 如果你喜歡其中的哪一塊，那就請(qǐng)你讀好這一段話行嗎？學(xué)生齊讀課文。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入：在前面的學(xué)習(xí)中， 你們都欣賞到了黃山風(fēng)景的奇特山石。 那么還有嗎？讓我 們一起來(lái)看看課文的最后寫(xiě)了什么。1、學(xué)生讀文，想想：課文詳細(xì)介紹了仙桃石，猴子觀海，金雞叫天都，五 老奔天都還介紹了哪些？有沒(méi)有具體寫(xiě)？為什么？2、作者怎樣簡(jiǎn)單寫(xiě)的呢？再讀有關(guān)內(nèi)容。3、想想，我們平時(shí)的習(xí)作中也有詳寫(xiě)略寫(xiě)的時(shí)候，你能從篇課文的寫(xiě)作方 法中學(xué)到什么嗎？二、指導(dǎo)背誦：1背誦第四節(jié)；2仿照課文寫(xiě)法，從 “天狗望月 ”、“獅子搶球 ”、“仙女彈琴 ”中選一個(gè)來(lái) 寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。三、生字記憶與書(shū)寫(xiě)：1、出示課件，認(rèn)讀生字。2、和同桌說(shuō)說(shuō)你有什么好的記字方法。3、指名說(shuō)一說(shuō)。4、指名書(shū)空生字或是集體書(shū)