1、小學(xué)教師精彩課堂教學(xué)用語教師言語道德集錦1、你真了不起！你太聰明了！2、老師為你的進(jìn)步感到高興！老師和同學(xué)都相信你會說得很好！3、請坐！ （不要說坐下吧！ ）請你回答這個問題。 （要用“請”字。 ）4、你的回答比沉默更有風(fēng)度！使用說明： 此話適用于不敢舉手回答問題的學(xué)生。 有的學(xué)生怕回答問題， 一旦答錯了沒面子。有的老師再批評一兩句，就更無地自容了。 這時常常用這句話鼓勵他們， 讓學(xué)生勇于思考， 敢于發(fā)表自己的觀點，這樣課堂上就活躍起來，不再沉默，死氣沉沉了。因為誰都有風(fēng)度，有價值。5、再想想，辦法總比問題多。使用說明： 如今的社會，獨生子女越來越多，學(xué)習(xí)科目越來越多，需要自己動腦筋解決問題的

2、時間越來越少。 天長日久， 連一些稍復(fù)雜的學(xué)習(xí)題目很多學(xué)生懶得動腦思考了， 他們的理由是“我不會” ，一些不肯動腦筋的學(xué)生“我不會”就成了他們逃避問題的擋箭牌，這時候，我從不讓他們輕易坐下，而是經(jīng)常鼓勵他們說： “讓我不會埋進(jìn)墳?zāi)拱桑瑒觿幽愕哪X子再想想，辦法總比問題多” ，堅信自己“我行，我行，我一定行” ，時間長了，還真有效果。6、你的知識面真廣，會的知識真多！使用說明： 這句話適用于課堂所提的問題涉及到課外知識， 學(xué)生能回答時， 教師給予的評價。7、你的感情真豐富，謝謝你這么精彩的朗讀。使用說明： 在語文課由感情朗讀課文時， 對課文讀的表較好， 達(dá)到預(yù)期效果的同學(xué)予以此言，會激發(fā)朗讀興趣，

3、增強(qiáng)信心。8、你真是一個細(xì)心的孩子，觀察得真仔細(xì)。使用說明： 可用在一些善于觀察和發(fā)現(xiàn)的孩子身上，說上一句， 他會很自豪， 也可用在一個差生身上， 因為他們對于一些較難的問題答不好， 但會發(fā)現(xiàn)一些比較細(xì)小和不被人注意的問題上，說上一句，會給他們以激勵。9、你的語言組織得真完整。使用說明 ：對班內(nèi)有的同學(xué)說話是底氣不足，說話不連貫, 總是結(jié)巴 , 當(dāng)孩子說的較好時, 用上此用語 , 鼓勵學(xué)生。10 、問題的三分之一已被你解決了，再想想，能否完全答對？使用說明 ：用于學(xué)生回答問題不完全的時候，鼓勵啟發(fā)。11、你們看，這個問題提得多好，老師都沒想到過。使用說明 ：用于鼓勵學(xué)生提問，培養(yǎng)他們勇于質(zhì)疑的

4、精神，教師適當(dāng)示弱。12 、你分析問題這么透徹，老師真希望每課都能聽到你的發(fā)言。使用說明： 用于鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，讓他們能明顯的發(fā)現(xiàn)自己的長處與優(yōu)點。13 、你在學(xué)習(xí)上這種嘗試精神很可貴。使用說明：用于鼓勵學(xué)生積極嘗試，培養(yǎng)他們不斷創(chuàng)新的精神。14 、你是一個勤奮好學(xué)的學(xué)生，你今天的表現(xiàn)就說明了這一點。使用說明：用于鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取，培養(yǎng)他們勤奮好學(xué)的精神。15 、你們的想法太奇特了，老師真為你高興。使用說明：用于鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。16 、你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的。使用說明：用于鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，培養(yǎng)他們課堂發(fā)言的積極性。17 、誰都可能會有錯誤

5、，只要改正了，仍然是好學(xué)生。使用說明：用于鼓勵學(xué)生主動改正錯誤，培養(yǎng)他們知錯就改的精神。18 、利用英語中的日常交際用語，對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌語言教育。使用說明：中國是一個文明古國，是有名的禮儀之幫，而英語語言比較注重禮節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌，為人大方、得體等好的品德有較大的影響，諸如： Good morning 、 Nice to meetyou、 Thank you 、 Goodbye、 With pleasure 等等。只要課堂上經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行對話，不斷地練習(xí)，久而久之學(xué)生就會很自然地養(yǎng)成使用這些禮貌用語的習(xí)慣。19 、你們的孩子都很優(yōu)秀！你們把希望給我，我就不會讓你們失望。使用說明：

6、班級的總體成績在全校排后，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差，在家長會上向家長鄭重承諾。20、我相信我的每一個學(xué)生都能有所作為。使用說明：當(dāng)學(xué)生考試成績不理想，或是對于一些成績不好常調(diào)皮的學(xué)生， 在幫助學(xué)生找到關(guān)鍵點后要讓學(xué)生知道老師對他還是很有信心。21 、你能不能再換一個角度想一想。使用說明： 上課時，學(xué)生回答問題的思路偏離主題，不應(yīng)否定學(xué)生的思路， 應(yīng)想辦法充分調(diào)動學(xué)生積極性，鼓勵學(xué)生更積極地回答問題。22、你別急，再想一想，你會答得很好。使用說明： 當(dāng)學(xué)生回答問題時，有時候由于各方面原因?qū)W生表達(dá)的不是很清楚，教師急， 學(xué)生更急，這種時候教師不應(yīng)直接讓學(xué)生坐下，可以對學(xué)生加以鼓勵，消除學(xué)生的緊張感。23、

7、多問，多看，相信你會解決這個難題。使用說明： 學(xué)生遇到難題沒有信心繼續(xù)研究的時候， 不但要以一些簡單的問題引導(dǎo)學(xué)生， 還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，對學(xué)生已經(jīng)完成的部分進(jìn)行肯定。24、你一定行，你能做好，別灰心，老師很愿意幫助你。使用說明： 學(xué)生在學(xué)習(xí)或者生活中遇到困難時， 教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)， 并充分相信學(xué)生自主解決問題的能力，適當(dāng)?shù)募右詭椭o學(xué)生做后盾，充分的激勵學(xué)生。25、你的回答很獨到，精彩極了。使用說明： 在課堂上我們經(jīng)常會遇到一些學(xué)生的觀點很新穎但又與我們的觀點有沖突， 這時候不應(yīng)本著師長的大架，對學(xué)生的觀點進(jìn)行批評和職責(zé)，而應(yīng)看到它的精彩之處，并加以肯定。26、這個句子你讀得多好呀！請你再給

8、大家讀一遍吧！27、老師很欣賞你讀書時專注、入神的樣子。28、老師都被你讀得感動了，你讀得比老師還要棒！29、你太棒了！不隨波逐流，能從相反的角度思考問題。你怎么會想到這一點的？使用說明： 以上用在語文課上， 學(xué)生朗讀課文感情豐富、 流利時的評價這樣的評價語言不僅給其他學(xué)生指出學(xué)習(xí)的目標(biāo)，還給了優(yōu)生繼續(xù)奮斗的目標(biāo)，避免使其滿于現(xiàn)狀。30、你可能因為緊張答錯了，平靜一下心緒，你一定能回答得非常好。31 、老師看得出你不是一個笨孩子，你回答不出這個問題是因為你剛才沒有認(rèn)真地聽講，漏學(xué)了知識，現(xiàn)在老師幫你補(bǔ)回來，希望不要犯同樣的錯誤了。使用說明： 對于問題答錯了的同學(xué)鼓勵的評價。32、這位同學(xué)的錯誤

9、幫了我們的大忙！不少同學(xué)也是這樣錯的，老師借這個機(jī)會提醒大家注意。33、回答錯了不要緊，重要的是你已經(jīng)舉起了手。34、你已經(jīng)很努力，現(xiàn)在我們已經(jīng)找到了失誤的原因，我們離成功更近了。使用說明： 對學(xué)習(xí)困難生，熱切地激勵。35、你真是個好奇的小問號，這樣善于提問老師很欣賞。36、你的提問真有價值，希望你能通過自己的努力去解決。37 、你的這個問題提得非常好，我想也是每位學(xué)生心中的疑問吧！ （解答后）你可以做同學(xué)們的小顧問了！使用說明： 對學(xué)生的不時提問、大膽發(fā)言教師給予的鼓勵和評價。38、完成今天的作業(yè)有困難嗎？說出來，老師幫助你。如果因為你貪玩沒完成作業(yè)，你愿意想辦法解決嗎？相信你今后一定會認(rèn)真

10、完成作業(yè)，做事有耐心、有毅力。使用說明： 對于偶爾沒完成作業(yè)的學(xué)生給予批評和鼓勵。39 、看，同學(xué)們悅耳的讀書聲和高漲的學(xué)習(xí)興趣引來了這只小可愛，來，讓我們拿出最好的狀態(tài)，用最富有表情的聲音歡迎客人的到來好嗎？使用說明： 一堂語文課上，一只小螞蜂從窗外飛來，這位“不速之客”的到來轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，這時教師用這樣的語言使課堂的氣氛一下子活躍起來，集中了學(xué)生的注意力。40、你能說出自己不懂的地方，真棒！正因為有不懂的，所以要學(xué)習(xí)，你說對嗎？使用說明：對學(xué)生課上有勇氣提出不懂的問題時給予的鼓勵。41 、今天，我們班級又冒出了一個“新星” ！使用說明：用于不善于發(fā)言的學(xué)生，回答出一個問題以后教師對于

11、他（她）的評價。42、你，就是今天的主角！使用說明：用于對發(fā)言積極的學(xué)生的鼓勵。43 、 I bet you do ！使用說明：用于對缺乏信心不敢回答問題的學(xué)生的鼓勵。44 、 I m proud of you ！使用說明： 對于過難的問題， 個別學(xué)生回答出來以后或者超出答題學(xué)生的正常能力時給予的表揚。45 、 Think it over and try again 。使用說明： 用于學(xué)生踴躍回答問題卻回答錯誤時。46 、 I think you can ！使用說明：用于學(xué)生不敢回答問題時。47 、 You re clever ！使用說明：對于較難的問題，一部分學(xué)生回答正確之后的評價。48 、

12、 I think you can do best next time！使用說明：用于沒有回答出來問題，不要讓他（她）失落，所給予的鼓勵！49、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，謝謝你！使用說明：用于能夠從不同角度、不同思路來解決問題的學(xué)生評價。50、請聽完某同學(xué)的回答，你再說好不好？使用說明： 用于勸誡不會傾聽的、沒有聽完別人回答完就想發(fā)言的學(xué)生。51 、大家都不希望在自己明亮的眼睛上按上一扇窗戶吧！使用說明：用于學(xué)生“三姿”不正確時的提醒！52、你們專注聽講的表情，使我快樂，給了我很大的鼓勵。使用說明：這句話使用在低年級學(xué)生的組織教學(xué)中，當(dāng)孩子的注意力有所分散時， 可以用這樣的語句來提醒。53、你很

13、有創(chuàng)見，這非常可貴，請再響亮地說一遍。使用說明： 當(dāng)一位同學(xué)回答問題的觀點很新穎、很獨特， 有與眾不同的想法時， 教師這樣的評價，能夠激發(fā)全體學(xué)生的興趣，同時也會增強(qiáng)同學(xué)的成就感。 相信教師的這句鼓勵， 一定會讓每個積極發(fā)言的學(xué)生都畫上滿意的句號，使學(xué)生的參與有安全感。54、 “你總能給老師帶來驚喜！ ” “你的發(fā)言越來越精彩啦！ ”使用說明： 這兩句鼓勵語言適用在平時善于動腦， 上課發(fā)言積極的學(xué)生身上， 給他更加充分的肯定，更好的調(diào)動他的學(xué)習(xí)積極性。55、祝賀你們，你們精彩的發(fā)言，給大家留下了深刻的印象。謝謝你們，正是因為你們問題的出現(xiàn)，才給咱們?nèi)鄮砹艘淮斡幸饬x的討論。使用說明： 這句話

14、用在學(xué)生匯報交流時出現(xiàn)了意見不一致的情況， 以此展開討論， 進(jìn)行引導(dǎo)，并給予歸納，得出結(jié)論。56、你能深入到語言文字當(dāng)中去讀書，真好！使用說明： 這是在學(xué)生能抓住具體的字、 詞理解含義比較深刻的句子時， 老師給予的適當(dāng)表揚。這樣樸實的鼓勵能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生對自己的見解有獨特的感受。57、只有愛動腦筋的孩子，才會有這么精彩的回答。使用說明： 適用于學(xué)生平日學(xué)習(xí)很好， 而且總喜歡研究一些比較難的題， 上課時適時的給予他這樣的鼓勵。58、看，你不是回答的很好嗎？多給自己一些信心，你會更棒的。使用說明： 一個不太愛發(fā)言，而我卻覺得他會，不舉手我也把他叫起來，他的回答準(zhǔn)確，這時給予他這句話，應(yīng)

15、該會增強(qiáng)他的信心。59、你的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。使用說明： ： 這句話適用在當(dāng)老師提出的問題時， 學(xué)生回答比較獨具匠心， 老師給予的評價，能夠增強(qiáng)他們自覺讀書的信心。60、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感動。使用說明： 這句話適用在學(xué)生讀文時聲情并茂， 教師為了鼓勵學(xué)生以后能夠像這樣朗讀課文時的一種鞭策語言。61 、傾聽別人說話，也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。使用說明： 用于上課不專心聽講的學(xué)生。62、我建議把這次發(fā)言的機(jī)會讓給某某同學(xué)！好嗎？63、誰能把你的想法與大家一起分享？64、請同學(xué)們原諒，老師剛才說錯了。65、謝謝你提醒了老師！66、傾聽也

16、是學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽也是對說者的一種尊重，你想做一個有禮貌的孩子嗎？那就請你學(xué)會靜靜地聆聽！使用說明： 有同學(xué)在回答問題或表演對話時， 下面其余的同學(xué)比較嘈雜時教師可使用上面的提示語。67、老師很欣賞你實事求是的態(tài)度！使用說明： 這條用語適用于數(shù)學(xué)課堂上，當(dāng)新知探究這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，讓學(xué)生質(zhì)疑問難時，有的學(xué)困生仍然提出比較簡單的問題時采用。 也適用于語文課堂教學(xué)中， 文中主人公積極的思想行為與自己或同伴的某些不良的又不愿為他人所知的行為相對比， 能找到自己或同伴的錯誤之處時可采用。68、你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？69、你們真聰明，我很愿意成為你們的朋友。70、我們同學(xué)的思

17、想變得很敏銳，這些問題提得很好。71 、謝謝同學(xué)們對我的信任與支持。72、讓我們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。73、誰都可能會有錯誤，只要改正了，你仍然是好樣的！74、你很有個性，希望你發(fā)揚長處。克服不足！75、你今天比昨天好，這就是希望！使用說明： 這句話使用于班級的后進(jìn)生對學(xué)習(xí)失去信心或者自暴自棄的學(xué)生， 即時抓住閃光點，對其進(jìn)行鼓勵。76、相信自己，就有收獲。使用說明： 這句話使用于學(xué)生課堂不敢發(fā)言， 經(jīng)教師鼓勵站起來回答問題， 并答對的時候給學(xué)生的鼓勵。77、你的特長就是你的優(yōu)勢。使用說明： 這句話使用于對那些學(xué)習(xí)成績較差， 但在某一方面有特長的學(xué)生， 讓他們認(rèn)識到自己的價值所在，從而樹立起自信

18、心。78、你們的發(fā)現(xiàn)非常重要。使用說明： 肯定學(xué)生的微小進(jìn)步、鼓勵進(jìn)步。79、老師知道你心里明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來，然后再請你學(xué)一遍。使用說明： 這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心， 又保證了知識的準(zhǔn)確性， 還可以提高他轉(zhuǎn)述的能力。80、從你的成績中感受到了你的努力。使用說明：適用于有進(jìn)步的學(xué)生。81 、這才是真正的你 我心中的你，加油 ! 老師太為你高興了 !使用說明：適用于學(xué)生作業(yè)、寫字狀況明顯改變的情況下，教師對他友好的鼓勵。適用于聰明但不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。預(yù)期效果 ：學(xué)生聽了老師激勵，覺得很有成就感，愿意繼續(xù)努力下去。82、老師一直關(guān)注你的進(jìn)步，相信你會努力的，相信你會做得更好！

19、使用說明： 適用于三年級以上對自己信心不足或發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)落后的同學(xué)。 它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生和教師之間的默契關(guān)系， 讓學(xué)生感知到老師的關(guān)愛就在它身邊， 老師是信任他的。 這句評語適用于學(xué)生的作業(yè)本批改。預(yù)期效果 ：學(xué)生在教師的關(guān)注中，能自覺提高對自己的要求，并設(shè)立努力的目標(biāo)。83、哇！好棒啊！讓人敬佩的是你們，老師真為你們驕傲。使用說明： 適用于課堂和各項活動的比賽活動中。適用于對一個小團(tuán)體的激勵。預(yù)期效果 ：激勵他們團(tuán)結(jié)奮斗，共同進(jìn)步的目的。84、老師才發(fā)現(xiàn)你原來這么棒！使用說明： 適用于原來某方面不太理想，而現(xiàn)在有進(jìn)步的學(xué)生，給予鼓勵，使他有信心。適用于學(xué)生課堂發(fā)言和各科作業(yè)評改中。預(yù)期效果 ：學(xué)生

20、對自己有了信心以后改掉不良習(xí)慣。86、老師喜歡的那個認(rèn)真、仔細(xì)的小家伙哪去了？你能幫老師找回原來那個認(rèn)真的你嗎？使用說明： 這樣的評語適用于那些素質(zhì)挺好，比較要強(qiáng)、 比較認(rèn)真，但近一段時間學(xué)習(xí)出現(xiàn)滑坡的學(xué)生。 老師這樣提醒式的評語既照顧了這一類學(xué)生的自尊心， 恰到好處的肯定了他以往的優(yōu)點， 同時又點出了他最近的不足以及今后努力的方向。 適用于學(xué)生課堂發(fā)言和各科作業(yè)評改中。預(yù)期效果 ：學(xué)生看到這樣的評語，會有這樣的感覺： 我在老師心目中一直很棒，可是最近我確實有點驕傲了。老師這么喜歡我，我怎么對得起老師呢？今后我要認(rèn)真、不馬虎 , 老師一定還會喜歡我的！87、你是一個漂亮的好孩子，老師希望你的字

21、能寫得更漂亮！使用說明：適用于低年級的長得可愛但字寫得不夠好的小學(xué)生。適用于語文生字的書寫中。預(yù)期效果：學(xué)生能夠有心學(xué)字、寫字。88、這個詞用得太棒了！老師還沒想到呢！使用說明：當(dāng)學(xué)生回答用詞準(zhǔn)確時，鼓勵他們，激發(fā)學(xué)生的積極性。89、你太可愛了！使用說明：當(dāng)學(xué)生以自己的特色幽默地提出疑問或回答問題時，給他充分的夸贊。90、看，做得多好。態(tài)度決定一切。應(yīng)用環(huán)境：發(fā)現(xiàn)某同學(xué)做事十分認(rèn)真時，我這樣對他說。91 、你真是我們班的聰明寶貝。應(yīng)用環(huán)境：當(dāng)學(xué)生正確地回答了很難的問題時，我這樣稱贊他們。92、老師還有一個問題，大家?guī)蛶屠蠋煟脝幔渴褂谜f明： 在課堂上，需要學(xué)生回答的問題很多， 學(xué)生可能會產(chǎn)生厭

22、倦的心理，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這時教師可以用此語言。在此情境中，教師說這句話，學(xué)生會想：老師應(yīng)該是什么問題都能解答出來的， 現(xiàn)在突然出現(xiàn)了老師不懂的問題， 這一問題一定很特別。 于是學(xué)生便會積極的投入到此問題的思考中。本質(zhì)是抓住學(xué)生的好奇心，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性服務(wù)。93、 “誰都可能會有錯誤，只要我們能改正，仍然是好學(xué)生。” “人非圣賢，孰能無過，過而能改，善莫大焉。 ” “期待你下次表現(xiàn)更好！ ”使用說明： 這些話適用于犯了不是很嚴(yán)重錯誤，并且學(xué)生很自責(zé)、愧疚時，教師在批評之后適時地予以安慰， 讓學(xué)生既意識到自己的錯誤， 還能有信心把其他的事情處理得更好， 不至于產(chǎn)生心理壓力，影響學(xué)

23、習(xí)。94、你進(jìn)步真快，老師發(fā)自內(nèi)心的為你高興！使用說明： 這句話適用于學(xué)習(xí)成績中等或較差的同學(xué)， 當(dāng)他在小測驗或考試中取得較好的成績時，在全班同學(xué)面前給予表揚，可以增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的勁頭和信心。95、一種很美好的意境，你用語言描繪出來了，你一定是學(xué)語文的高手。使用說明：在語文課堂上用于想象文章中所沒有的意境時給予的評價。96、你的計算準(zhǔn)確率真高，真像個小計算器，讓很多人都羨慕啊！使用說明：數(shù)學(xué)課上對計算準(zhǔn)確的同學(xué)的鼓勵，建立每個同學(xué)對計算的自信， 加大計算準(zhǔn)確率，相信榜樣的作用是無窮的。97、你的思維方式很特別，讓我們耳目一新，自愧不如，為我們打開了思考的另一扇窗，謝謝你對我們的啟發(fā)。使用說明： 數(shù)

24、學(xué)課上，遇到同學(xué)新的解題思路時，給予的肯定，并激發(fā)其他同學(xué)善于思考，敢于各抒己見。98、今天你又有了新發(fā)現(xiàn)，真為你高興！使用說明： 當(dāng)遇到比較難的問題其他同學(xué)都回答不上來時，對回答真確的學(xué)生給予的評價。99、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊，而且做得很好！使用說明： 在科學(xué)課分組實驗，小組同學(xué)認(rèn)真填寫、整理材料的時候給予夸獎，讓這一小組同學(xué)能夠繼續(xù)這樣，而且其他同學(xué)也會向他們學(xué)習(xí)。100、Come on, you' re almost there.（ 來吧，你快答對了。）使用說明： 當(dāng)學(xué)生的回答接近正確答案， 但學(xué)生又信心不足，

25、不敢肯定自己答案時， 應(yīng)當(dāng)即給予肯定。101、這道題真難，我也不十分明確，我們一起來探討。使用說明： 當(dāng)有道題很難時。 老師先拋出這樣的話， 引起學(xué)生好勝不服輸心理， 更加有勁氣，有興趣的老師一起進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。102 、謝謝你，說的很清楚，很正確。使用說明：適用于學(xué)生將問題回答的很正確，而且能讓所有同學(xué)聽清楚時老師給予評價。103 、與你們合作真是件快樂的事。使用說明：適用于學(xué)生與老師一起完成一項活動，任務(wù)，甚至結(jié)束一堂課時，進(jìn)行總評。更會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。104 、你的眼神告訴我，你還不明白，用不用我再講一遍。使用說明： 面對不明白的問題， 學(xué)生迷惑的眼神， 用這樣親切的語言會讓學(xué)生更有信

26、心去學(xué)。105 、相信你下一次的發(fā)言會更完整、更有說服力！使用說明： 在學(xué)生的課堂發(fā)言不是很精確是， 教師既要讓孩子知道自己的不足之處， 還要照顧孩子的情緒，以此鼓勵孩子在以后的發(fā)言中能完整、詳盡地說出自己的想法。106 、孩子，老師知道你想說什么，但能讓其他同學(xué)更清楚地了解你的想法嗎？使用說明： 在學(xué)生詞不達(dá)意時，教師先給予理解，再鼓勵其以更準(zhǔn)確地語言來表達(dá)。107 、老師覺得你今天的確動腦了，雖然答案不正確，能通過再動腦想想錯在哪兒嗎？使用說明： 當(dāng)學(xué)生回答完全不正確時， 教師必須及時告訴學(xué)生， 并讓孩子自己試著找出原因，以此培養(yǎng)學(xué)生的動腦習(xí)慣。108 、尊重別人，就是尊重自己。使用說明：

27、 這是我那次和同學(xué)打架時老師對我說的一句話， 這句話我始終牢記在心， 要想和同學(xué)和睦相處，必須尊重別人，這樣別人才會尊重你。109 、讓我們給剛才這位的精彩的回答給以掌聲鼓勵。使用說明：當(dāng)學(xué)上對一些有難度的問題回答正確之后，教師向全體學(xué)生的提議。110、如果你不緊張，這個問題你會答得相當(dāng)圓滿。使用說明：當(dāng)學(xué)生回答問題不是完全準(zhǔn)確時。111、如果你的語言邏輯性更強(qiáng)些，你的回答就完美了。使用說明：學(xué)生回答顛三倒四時。112、 Try your best ! I believe you ! （盡自己最大的努力，老師相信你！ ）使用說明：這句話用在當(dāng)學(xué)生遇到困難放棄目標(biāo)停滯不前時；或者面臨考試、比賽而

28、膽怯、心慌時，教師用它鼓勵學(xué)生相信自己，勇往直前！113、 You are always a good children in my heart ! （在老師的心目中，你一直是個好孩子！ ）使用說明： 可用在學(xué)生犯了錯誤之后， 在你進(jìn)行批評教育之前， 以此先溫暖、 打動他的心靈，然后再進(jìn)行批評教育。114、 It surprise me that your English is so beautiful . （你的英語說得很漂亮，讓老師感到吃驚。 ）使用說明： 這句話用在學(xué)生進(jìn)行英語對話、演講、或者朗讀課文之后，教師給予的評價。或者是在口語比較差的同學(xué)有所進(jìn)步時進(jìn)行的鼓勵115、 That s

29、 a good idea ! （那是一個好主意！ ）使用說明： 這句話運用于在你和學(xué)生們進(jìn)行溝通時，當(dāng)學(xué)生向你或?qū)Π嗉壧岢龊玫囊庖娀蚪ㄗh時；或者在學(xué)生想出獨出心裁的解題方法時所做出的評價或感激之言。116、 I enjoy talking to you ! （我很高興和你聊天！ ）使用說明： 運用于教育個別學(xué)生害羞，上課不愿意發(fā)言； 或者在和學(xué)生進(jìn)行談心，去走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他遇到的困難之處，及時開導(dǎo)他并進(jìn)行幫助之時。117、 Your hand-writing is very wonderful ! （你的字很精彩！ ）使用說明： 使用于對某個字寫得比較好， 卻錯誤率很高的學(xué)生進(jìn)行教育

30、時； 或者在某個同學(xué)字書寫得有進(jìn)步時進(jìn)行的表揚與鼓勵。118、 Have a good time ! （祝你們玩得愉快！ ）使用說明： 運用于周末或者節(jié)假日放假之前， 向同學(xué)們進(jìn)行祝賀， 拉近與學(xué)生們之間的距離。同時向同學(xué)們介紹該節(jié)日的英文說法。119、 Man is the artificer of his own happiness ! （人是自己幸福的設(shè)計者。 ）使用說明： 這句話運用于對調(diào)皮搗蛋，不思進(jìn)取的學(xué)生進(jìn)行教育時。 或者是對自卑、 不敢面對現(xiàn)實的同學(xué)進(jìn)行教育之時。120 、假如你是我的孩子該有多好！使用說明： 有一個小女孩，素質(zhì)好、品德好、學(xué)習(xí)成績更好。她的自制能力非常強(qiáng)，課堂

31、上完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)后， 能自覺的完成另一個任務(wù)。 還能耐心幫助小組內(nèi)的同學(xué)， 課后能有計劃的進(jìn)行預(yù)習(xí)，她還是老師的好幫手。每每課堂上她精彩的表現(xiàn)，我不禁感慨的說： “假如你是我的孩子該有多好，老師希望這樣的孩子越來越多。我該有多幸福多自豪啊！ ”這樣既表揚了她，對其他的學(xué)生更是一種激勵，他們會越來越喜歡老師的。121 、你的建議真好，我們采納！使用說明： 一節(jié)英語課上正好教到“ Don t talk in class ” （ 不要在課堂上講話 ） 。有一名經(jīng)常溜號講話的學(xué)生被我發(fā)現(xiàn)，我馬上讓他解釋這句話的漢語意思。肯定了他的解釋后，問他：“在每一堂課上，作為一名學(xué)生應(yīng)該怎樣做？你有什么建議？”

32、他說： “要認(rèn)真聽講，不能隨便說話。” “你的建議真好，我們采納你的建議，并希望提建議的人帶頭執(zhí)行，好不好？”這樣既肯定了他的建議，又保全了他的面子，相信他以后每堂課都能認(rèn)真做好。其他學(xué)生也能自覺遵守。122 、老師看到你們的眼睛里閃爍著智慧的光芒，可以把你的智慧同大家分享嗎？使用說明： 當(dāng)課堂上有少數(shù)同學(xué)在發(fā)言， 大多數(shù)同學(xué)想說又不敢表達(dá)時， 老師適時給他們以肯定，鼓勵他們大膽發(fā)言。123 、你們還有另外一種想法嗎？使用說明： 當(dāng)一學(xué)生回答問題不夠準(zhǔn)確， 就可以避開這個同學(xué)的過錯， 讓其他同學(xué)表達(dá)另外一種想法，當(dāng)其他同學(xué)表達(dá)正確時，在糾正錯誤，或給予委婉的提醒。124 、我要向你學(xué)習(xí)做個“好

33、學(xué)的老師” 。使用說明： 適當(dāng)?shù)臐M足學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感， 會激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。 老師在學(xué)生的眼中是神圣的，當(dāng)學(xué)生聽到老師都要向自己學(xué)習(xí)時，他會感到很滿足，很自豪，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，同時也激勵了其他學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，縮短了師生的距離。課堂應(yīng)該是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的風(fēng)景，所以教師應(yīng)該及時的抓住這些瞬間給與適當(dāng)?shù)脑u價，而不是一切都必須遵循固定而沒有激情的線路。125 、老師看到你們那雙渴望知識的眼睛，我很高興！使用說明：多用于當(dāng)同學(xué)們認(rèn)真聽老師講課時。126、看，XXX同學(xué)感動的都說不出話來了，我們?yōu)樗恼瓢桑∈褂谜f明：用于學(xué)生回答問題支支吾吾，半天沒說一個字

34、時。127 、可能是老師講課不夠精彩，沒有把你吸引，下次我會努力的，請原諒！使用說明：在課堂上，如果有的同學(xué)不聽課，四處張望。128 、 You ve so wonderful!使用說明：句使用于這樣的情況：在學(xué)生非常完美地完成了表演性的任務(wù)， 或是學(xué)生的表現(xiàn)超出了你的期望，而送給學(xué)生由衷的贊美。129 、 You ve never make me disappointed. （你從沒讓我失望過！ ）130、 Beautiful idea! I hadn t even thought of that! （漂亮！我都沒想到這個答案！ ）使用說明： 這些語句使用于當(dāng)孩子尤其是平時不愿發(fā)言或是后進(jìn)生

35、給出一個正確的抑或是具有創(chuàng)新答案時， 教師給予孩子及時肯定的表揚與鼓勵， 使用時要注意語氣要真誠， 充滿對孩子的信任與關(guān)愛， 讓孩子真切地感受到老師對他的信任與肯定， 同時也幫助孩子很好的樹立了學(xué)習(xí)英語的自信心！131 、你能堅持自己的觀點，讓人佩服。使用說明： 和大部分同學(xué)的答案不一樣，并且敢于據(jù)理力爭時，可這樣鼓勵他。132 、多么精辟的分析，多么富有哲理的語言，讓老師和同學(xué)都受益非淺。使用說明： 當(dāng)學(xué)生說出獨特的，深刻的、與眾不同的感受時，使用該表揚語。133 、我發(fā)現(xiàn)，你真的很厲害。使用說明：此表揚適合多種場合，各種學(xué)生， 當(dāng)他們有進(jìn)步， 或取得好我成績時， 可這樣說。134 、這是你

36、們合作成功的果實，老師為這份果實而歡喜，更為你們積極參與的精神而叫好。使用說明： 這一句評價是學(xué)生在取得成功時， 并且是在小組合作的方式下完成的， 教師及時給予的評價，調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。體驗成功的快樂。135 、雖然這個問題你答得還不夠完整，但說明你已經(jīng)動腦筋了。使用說明： 在一堂數(shù)學(xué)課上，我提問一個同學(xué)回答問題，那個同學(xué)回答完后，我說： “雖然這個問題你答得還不夠完整，但說明你已經(jīng)動腦筋了。 ”他聽了后很高興，臉上露出了自信的神色。以后回答問題不但比較完整了，而且發(fā)言也比較積極了。136 、這么難讀的句子，你能讀得這么棒，一定花了不少功夫。使用說明： 在一次英語課上， 一個聰明卻不知

37、道用功學(xué)習(xí)的學(xué)生站起來讀句子， 讀得還不錯。我抓住這次契機(jī)，說： “這么難讀的句子，你能讀得這么棒，一定花了不少功夫。 ”聽完我的話， 當(dāng)時他很高興，也有點慚愧，自此以后，他學(xué)習(xí)用功多了，也有了自信，成績有了很大進(jìn)步。137 、聽你的回答，是我的享受。使用說明： 在一次英語課上，一個很少發(fā)言的學(xué)生站起來回答問題， 回答得很正確。 我這樣 鼓勵他： “聽了你的回答，是我的享受。 ”當(dāng)時他美滋滋的，以后每節(jié)課他都積極發(fā)言，是我的贊 揚幫助他樹立自信，激發(fā)表現(xiàn)欲望。138 、這雖是一件不起眼的小事，一個不經(jīng)意的動作，卻是你一個好習(xí)慣，一份對校園的愛。使用說明： 于歡同學(xué)在走廊內(nèi)主動撿起一張廢紙，我發(fā)

38、現(xiàn)后立即在班上表揚： “這雖是一件不起眼的小事，一個不經(jīng)意的動作，卻是你一個好習(xí)慣，一份對校園的愛。 ” 139 、請你大膽地向全班亮出你的觀點，說的有道理我們給你掌聲鼓勵。使用說明： 適用于一個膽小不愛發(fā)言的學(xué)生回答問題之前給予的鼓勵， 或是差生對一個問題躍躍欲試時教師給予的鼓勵。140 、你的這種解法很獨特，把你是怎么想得告訴大家，讓同學(xué)與你一起分享。141 、你的想法真有創(chuàng)意，你愿意進(jìn)一步說說你的構(gòu)思嗎？使用說明： 適用于學(xué)生用自己獨特的觀點簡單的分析的問題后， 想讓其他同學(xué)好好聽一聽他的想法時教師給予的評價。142 、你是一個可愛的孩子，可是你的作業(yè)總是丟三落四，你的壞毛病改掉，你的學(xué)

39、習(xí)成績會很優(yōu)秀。使用說明： 適用于學(xué)習(xí)上馬馬虎虎的孩子一次取得好成績之后教師給予的評價。143 、每次見到你都會親切地問一聲：老師好！老師很喜歡你，可是上課你卻把小手藏起來，老師多么想看到你高高舉起的小手，不要害怕，相信自己能行。使用說明： 適用于膽小上課不敢發(fā)言的學(xué)生回答問題之前教師給予的鼓勵。144 、你的進(jìn)步真快，沒想到你這么聰明，相信你繼續(xù)努力會更好。使用說明：適用于差生回答出一個超出思考能力的問題之后教師給予的評價。145 、你分析問題這么透徹，老師很想每一節(jié)課都能聽到你的發(fā)言。使用說明：適用于上課不積極發(fā)言的學(xué)生精彩的回答問題之后教師給予的評價。146 、你們不僅說得好，更好的是你

40、們會傾聽別人的發(fā)言。使用說明：適用于學(xué)生上課積極發(fā)言時教師給予全班同學(xué)的評價。147 、快來和老師握個手吧，把你的智慧傳到老師身上。使用說明：適用于學(xué)生精彩的回答出比較有難度的問題之后教師給予的評價。148 、世上沒有十全十美的人，不要因為自己有一點錯誤，就對自己沒有信心。149 、手心與手指的學(xué)問使用說明： 教師伸出手來，展開五指，手心向上，親切和藹地呼喚學(xué)生起來回答問題。教師應(yīng)避免用食指指向?qū)W生（好似潑婦罵仗的動作） 。課堂上，教師的一個手勢，一個眼神，一個微笑，一個示意，都是教師對學(xué)生心靈的關(guān)懷，情感的關(guān)注。教師和藹的目光，溫馨的語言，親切的手勢，可以消除學(xué)生心中的膽怯、困惑，消除學(xué)生與

41、教師之間的距離、隔閡，可以促使學(xué)生信心倍增，潛能勃發(fā)。150 、 “老師也不如你。 ”或“老師也學(xué)到了新知識。 ”使用說明： 一名教師在講授“比的認(rèn)識”時師：比的后項相當(dāng)于除法中的除數(shù)，相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的分母，除數(shù)與分母都不能為零，所以，比的后項也不能為零生：（一名學(xué)生舉手發(fā)言）老師，昨天晚上足球比賽，韓國隊“三比零”戰(zhàn)勝中國隊，這個零不是比的后項嗎？師：哎（教師略有所思，表現(xiàn)出一副比較茫然的樣子）這個問題老師還真沒想過，誰能夠解答這個問題。生：我認(rèn)為這里的三和零都是指進(jìn)球數(shù)，不具有相除關(guān)系。生：我認(rèn)為這里的三比零是表示記分的一種方法，而不具有比的意義。生：這里的三比零不能寫成 3/0師：噢， （

42、教師恍然大悟的樣子）你們說的很有道理，今天 “老師也不如你” 或 “老師也學(xué)到了新知識” （眾生表現(xiàn)出成功的自豪感和成就感）點評： 一位教育專家曾經(jīng)說過： “如果我們教給孩子的僅僅是知識， 那就直接告訴學(xué)生好了”教師在課堂上看似“不知所措” ，其實可能已“胸有成竹” ，教師在學(xué)生面前貶低了自己，檢討了自己，也正反襯了學(xué)生的“英明” 。教師及時給學(xué)生一個贊許，一次鼓勵，看似平淡的、無痕的，但在學(xué)生的心理卻能夠感受到被“贊許”和“激勵”的幸福，感受到成功的喜悅。在學(xué)生面前， 老師丟面子了嗎？沒有，相反，教師收獲的是學(xué)生的信任與教育的成功。過渡性常用語1、同學(xué)們，你們想知道這個小秘密嗎？好，那請同學(xué)

43、們認(rèn)真觀察，各個小組的同學(xué)一起尋找，看哪組最先找到。2、請同學(xué)們再想一想，除了直接剪拼之外，還有沒有其他方法？3、通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅知道了平均數(shù)的含義，而且也會求平均數(shù)了。你們覺得學(xué)了這些知識，能解決哪些問題？4、剛才老師給同學(xué)們設(shè)計了一份練習(xí)，同學(xué)們做得挺好，大家能不能利用今天整理的這些常用的計量單位， 聯(lián)系生活實際， 以小組為單位來設(shè)計一些精彩題目呢？5、例 1 的內(nèi)容同學(xué)們掌握的很好，老師相信，仿照剛才的學(xué)習(xí)方法，你一定會很快學(xué)會例 2。6、 為了測量物體的長短， 我們需要用長度單位； 為了測量物體表面的大小，我們就要用面積單位。7、同學(xué)們通過動手操作發(fā)現(xiàn)圓里的知識還真不少，數(shù)學(xué)

44、家們把這些知識都規(guī)定為不同的名稱， 你們想知道嗎？請同學(xué)們自學(xué)課本第 4-9 小節(jié)， 了解圓的各 部分名稱。8、 同學(xué)們由上往下觀察， 知道了小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。現(xiàn)在我們由下往上觀察，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？9、同學(xué)們真愛動腦筋，猜想了圓有這么多特征，但是你們的猜想都對嗎？你自己能不能想一個辦法來驗證一下，試試看，看誰最棒。10、分?jǐn)?shù)的意義就讓大家自己來總結(jié)，好嗎？來比一比誰更聰明。11、為幫助我們更清楚地弄清題意，我們邊讀題邊畫線段圖。12、以上，同學(xué)們都能夠積極開動腦筋，大膽發(fā)表自己的意見，老師非常贊賞你們這種學(xué)習(xí)態(tài)度，希望同學(xué)們再接再厲，請看下面一道題。13、大家學(xué)習(xí)的勁頭真

45、大，剛才的方法學(xué)會了嗎？好！老師出道題，檢查一下誰真的學(xué)會了。14、請大家把小棒收好，不擺小棒，同學(xué)們能不能算出算式的得數(shù)？15、同學(xué)們真棒！自己總結(jié)出了分?jǐn)?shù)的意義，那分?jǐn)?shù)中分母、分子的含義你知道嗎？16、大家對分?jǐn)?shù)都不陌生，那你已經(jīng)知道分?jǐn)?shù)的哪些知識了呢？17、 我們能正確的判斷兩個比能不能組成比例了， 那么比例的各部分名稱是什么？請看課本看一看什么叫“比例的項、外項、內(nèi)項” 。18、同學(xué)們，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，我們已經(jīng)掌握了，那么這種方法能不能用到除數(shù)是三位數(shù)的除法中？同桌討論。19、通過以上學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識了“什么叫做小數(shù)性質(zhì)”。對于“小數(shù)性質(zhì)”你還想知道什么？20、 當(dāng)把兩個完全一樣的

46、三角形轉(zhuǎn)化為平形四邊形后， 你發(fā)現(xiàn)了什么問題？21、 同學(xué)們不用老師講， 學(xué)會了化簡小數(shù)， 利用小數(shù)的性質(zhì)還可以做什么？請同學(xué)們帶著這個問題自學(xué)例 4。22、剛才同學(xué)們結(jié)合自己的調(diào)查，了解到那么多儲蓄知識，真了不起。現(xiàn)在同學(xué)們又很快學(xué)會了怎樣計算利息， 真是太棒了， 老師也希望大家在以后上課中能像今天這樣出色，大家說能不能辦到？23、剛才同學(xué)們在測量圓的周長的時候，配合的非常好，一個同學(xué)測，另一個同學(xué)記。 那么現(xiàn)在同學(xué)們能否互相商量一下， 圓的周長與直徑、 半徑有什么關(guān) 系呢？24、剛才同學(xué)們畫了一個圓，并且很快把圓剪開拼成了一個近似的長方形，同學(xué)們真聰明， 你能否再用你聰明的大腦推導(dǎo)出圓的面

47、積公式呢？老師相信你能行，快推推看。25、同學(xué)們，你能根據(jù)我們剛才折圓、量圓時所表現(xiàn)的、以及我們已學(xué)習(xí)的什么叫直徑、半徑，想一想、猜一猜圓可能有哪些特征？26、同學(xué)們真愛動腦筋，猜想出了有關(guān)長方形正方形的特點，但是，你們的猜想對嗎？你能不能想一個辦法驗證一下，試試看。27、同學(xué)們真聰明，想出了幾種不同的折法。老師請你們想一想，盡管折法不同，折出的形狀不一樣，但每份為什么都能用四分之一表示呢？28、剛才我們對圖形進(jìn)行剪、移、拼，找到了計算平行四邊形面積的辦法，現(xiàn)在你們想不想利用這些知識解決一些實際問題呢？29、把6 個梨平均放在3 個盤子里，我們已經(jīng)會分了，如果再添上 1 個梨，你會分嗎？30、

48、這節(jié)課我們一起找一找計算“9 加幾”的好辦法，在研究中，比比看誰的方法多、方法好。31、同學(xué)們，通過剛才分小棒，我們知道了 “42 + 2”的計算過程，并且會筆算出結(jié)果，那么“ 52+2”又該怎樣筆算呢？這就是我們要學(xué)習(xí)的例2。32、 剛才同學(xué)們已經(jīng)知道幾分米不夠1 米， 幾角不夠 1 元， 可以用小數(shù)零點幾米， 零點幾元來表示。 在日常生活中， 我們常常會遇到這樣的情況 （出示例題） ， 用小數(shù)又該怎樣表示呢？33、 大家知道， 要求圓的精確面積通過度量是無法得出的。 我們在學(xué)習(xí)過程推導(dǎo)幾何圖形面積的公式時， 總是把新的圖形經(jīng)過分割、 拼合等辦法， 將它們轉(zhuǎn)化成我們熟悉的圖形。 今天我們能不

49、能也用這樣的方法推導(dǎo)出圓面積的計算公式呢？那么像這樣的圖形怎樣割補(bǔ)？割補(bǔ)以后又怎樣推導(dǎo)呢？下面我們就來研究這幾個問題，先研究割補(bǔ)的辦法。34、 通過剛才的觀察， 我們已經(jīng)知道了一年有12 個月， 7 個大月。 4 個小月，1 個特殊的 2 月。那怎樣記住一年中的大、小月呢？課本上介紹了一種好方法，可以在左拳上數(shù)，怎么數(shù)呢？請同學(xué)們看教材的一段話。35、同學(xué)們，現(xiàn)在老師不看全年天數(shù)，也不看二月份天數(shù)，同樣能判斷出某一年是平年還是閏年， 你們相信嗎？不信你考考老師。 “考不倒的！ ” 大家想掌握 這一訣竅嗎？下面我們一起來研究。36、大家從圖上看到了11-9=2 ，如果沒有這幅圖，你怎樣算出 11

50、-9 的得數(shù)呢？（然后師教算法）好，同學(xué)們把你準(zhǔn)備的學(xué)具拿出來，聽老師說，你們擺，看誰擺得快。37、 同學(xué)們閉上眼睛回憶， 在求圓的面積時是用什么方法？怎樣推導(dǎo)出圓的面積公式的？現(xiàn)在， 同學(xué)們看這個圓柱， 它的底面也是一個圓， 你能用圓的面積拼湊來把圓柱體切割拼湊成學(xué)過的幾何形體嗎？請同學(xué)們仔細(xì)觀察， 動腦、 動手，討論圓柱的體積、 底面積、 高與拼湊成的幾何形體之間有什么關(guān)系？怎樣推導(dǎo)出圓柱的體積公式？38、 大家能結(jié)合實際調(diào)查了解到這么多儲蓄知識，真了不起， 那么在儲蓄中，利息應(yīng)怎樣計算呢？接下來我們一塊來研究這個問題？39、同學(xué)們，在過去的許多數(shù)學(xué)課中，我們都是通過動手實驗，動腦思考，自己歸納出新知識的， 這節(jié)課， 老師希望同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揚過去的探索精神， 自己 來推導(dǎo)長方體和正方體體積的計算方法。40、同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了很多有關(guān)年、月、日、的知識，你能不能根據(jù)你今天所學(xué)的知識設(shè)計幾道題來考考大家。小組討論一下，把編的題寫在紙上。41、 老師希望你們像科學(xué)家一樣通過自己動手實驗， 動腦思考， 推導(dǎo)出圓錐體積的計算方法，你們對自己有信心嗎？42、 方格的大小不同也就是標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一， 要正確的測量面積就要有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這就是面積單位。43、大家知道蓋一幢大樓，架一座大橋前，設(shè)計師都要先設(shè)計平面圖，今天我們學(xué)習(xí)了比例尺， 也來當(dāng)一次小小的設(shè)計師， 設(shè)計一個操場的平面圖，