1、部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六單元第 17課望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：望天門山是小學(xué)部編版教材三年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容， 這一單元都是圍繞 “壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫的。這首詩(shī)是唐朝大詩(shī)人李白25歲時(shí)寫下的千古佳作，它生動(dòng)地描繪了長(zhǎng)江波瀾壯闊、 天門山雄奇秀麗的景色，充分展示了 其豐富的想象力，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美之情。詩(shī)中用詞準(zhǔn)確，四個(gè)動(dòng)詞“開”“回” “出” “來(lái)”寫出了四個(gè)壯麗的畫面：首句“天門中斷楚江開”借山勢(shì)寫出水的洶涌，一個(gè)“開”字，仿佛讓人看到了 滔滔江水呼嘯而來(lái)，聽到了江水拍擊山石的怒吼聲；次句“碧水東流至此回”寫 出水波回旋，反過(guò)來(lái)借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)；“兩岸青山相對(duì)出”

2、一個(gè)“出”字， 使本來(lái)靜止不動(dòng)的山有了動(dòng)態(tài)美；此時(shí)“日邊來(lái)”的一片“孤帆”在這雄奇的山 水中穿過(guò)，更給人開闊壯美之感。詩(shī)歌通過(guò)對(duì)天門山景象和內(nèi)心體驗(yàn)的描述， 贊 美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了詩(shī)人樂(lè)觀豪放的情感。學(xué)情分析：三年級(jí)的孩子已經(jīng)有一定的積累，他們一二年級(jí)學(xué)過(guò)的歌頌祖國(guó)山河的詩(shī)篇 有柳宗元的江雪和王之渙的登鸛雀樓等，在理解古詩(shī)上，沿用以前理解 古詩(shī)的方法“增換調(diào)補(bǔ)”、抓“關(guān)鍵字詞”來(lái)理解詩(shī)意。孩子們對(duì)詩(shī)人李白也不 陌生，之前就學(xué)過(guò)他的詩(shī)篇望廬山瀑布，從“望”字著眼，引導(dǎo)孩子知道“借 助舊知”來(lái)幫助理解望天門山的“望”字。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容

3、。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。” 因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)情境，以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié) 合，并不斷提高讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀， 配畫加上動(dòng)作地讀，自由讀，指名讀，齊讀，通過(guò)“古詩(shī)新唱”，直至?xí)痴b等多種孩子喜歡的方式，使學(xué)生在誦讀中感受詩(shī)詞的想象力， 領(lǐng)悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字 的凝煉。識(shí)字中我采用隨文識(shí)字和字理識(shí)字，讓學(xué)生先跟老師寫，再自己寫，老師巡視指導(dǎo)，課堂上同學(xué)們就已經(jīng)初步掌握生字的字形了教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件及相關(guān)素材、教材紙、書寫紙、搜集已學(xué)山水詩(shī)等。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課生字，指導(dǎo)書寫“楚”，理解“斷”字。2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地

4、背誦詩(shī)歌。3、抓住“斷、開、回、出、來(lái)”等關(guān)鍵字詞感受大門山山水的雄壯浩蕩， 感受詩(shī)人心中的豪邁激情，激發(fā)對(duì)自然山水的熱愛向往之情。學(xué)習(xí)理解古詩(shī)的方 法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有感情地朗讀 和背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的意境及詩(shī)人的情思。教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課孩子們，喜歡旅游嗎？我們偉大的祖國(guó)呀，山河壯麗，風(fēng)景優(yōu)美。古往今來(lái), 好多文人墨客，也喜歡游歷，并且用他們的詩(shī)詞歌賦表達(dá)了對(duì)祖國(guó)壯美山河的熱 愛。如我們一二年級(jí)學(xué)過(guò)的唐詩(shī)中，柳宗元筆下的江雪（課件出示配圖的江雪題目，師起頭，生一起吟誦全詩(shī)）；還有王之渙的登鸛雀樓（課件：出現(xiàn)題 目

5、；師起頭，生一起吟誦全詩(shī)）；更有李白筆下的望廬山瀑布（課件出示詩(shī)的 題目，齊背誦）。師：咦，這里“望”是什么意思呢？（生：向遠(yuǎn)處看）師：哇，孩子們記憶力真好！師：都說(shuō)李白一生愛好游歷，他的腳步不光停留在了 “廬山瀑布” ，他還來(lái) 到了天下聞名的旅游勝地“天門山”。（板書：天門山）師：你能根據(jù)“天、門、山”這三個(gè)字猜想一下“天門山”是什么樣子的嗎？生交流分享自己的想法。師：你們沒有見過(guò)天門山，卻從“天” “門” “山”這三個(gè)字猜想到了山的 樣子，可見我們中華的漢字真有魅力。二、知詩(shī)人，讀課題，解題意師：咱們一起來(lái)看看天門山。（出示注釋1 錄音：天門山的介紹）展示圖片，安徽的天門山。師：公元726

6、 年，唐代大詩(shī)人李白（板：李白）經(jīng)過(guò)天門山，望見這一幕，寫下了這首千古七言絕句望天門山。（板書“望”）齊讀課題。這里的“望”是什么意思呢？（生：向遠(yuǎn)處看。）噢，和我們學(xué)過(guò)的望廬山瀑布的“望”師：借用舊知來(lái)理解新的內(nèi)容，是一種很好的學(xué)習(xí)方法哦！師：來(lái)，我們齊讀課題，相機(jī)指導(dǎo)“望”的朗讀。三、初讀古詩(shī)，整體感知過(guò)渡：有人說(shuō)，詩(shī)是語(yǔ)言的貴族！語(yǔ)言太復(fù)雜太啰嗦就不是詩(shī)了，（PPT出示全詩(shī)）這首七言絕句僅有28 個(gè)字，多簡(jiǎn)練，我們一定要注意每一個(gè)字音都不能錯(cuò)。我們要把它讀得：板書：字字落實(shí)。1、自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家拿起桌上的課文紙，自由朗讀，注意把這首詩(shī)多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。（自由讀

7、）2、讀準(zhǔn)生詞。師： 孩子們讀得津津有味，老師聽著也是一種享受呢！老師呀把古詩(shī)中難讀的生詞請(qǐng)到了大屏幕上，請(qǐng)你趕緊讀給同桌聽聽，不會(huì)的請(qǐng)同桌幫幫忙。（PPT出示生詞）會(huì)讀的舉手老師瞧瞧，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽聽？（讀生詞）師：預(yù)設(shè)1（讀對(duì)時(shí)）：聲音洪亮，字音準(zhǔn)確。孩子，你覺得哪些字音需向大家提個(gè)醒兒呢？（如：“至此”中“至”是翹舌音、“此”是 平舌音。）謝謝你的提醒。預(yù)設(shè)2（有錯(cuò)時(shí)）：同學(xué)們，你們?cè)u(píng)評(píng)他讀得怎么樣，哪些字音需要注意呢我們一起讀一遍。師：咦，這里的“楚江”指的是什么？有人知道嗎？預(yù)設(shè)1：當(dāng)學(xué)生知道利用注釋來(lái)學(xué)習(xí)，師作適當(dāng)表?yè)P(yáng)，肯定借助注釋學(xué)習(xí)古詩(shī)可是一種好的學(xué)習(xí)方法呢！預(yù)設(shè)2：當(dāng)學(xué)生沒有

8、發(fā)現(xiàn)，師引導(dǎo)孩子關(guān)注注釋，告訴孩子借助注釋學(xué)習(xí)古詩(shī)可是一種好的學(xué)習(xí)方法呢！3.“楚” 字還是本課的生字呢，指生觀察 “楚” 字， 提醒書寫，接著師范寫，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。4、師：詩(shī)歌之美，首先是來(lái)自它的韻律美，詩(shī)就像歌一樣，是有節(jié)奏的，它的節(jié)奏左右著詩(shī)詞的情味兒，這首詩(shī)應(yīng)該怎么讀才能讀得朗朗上口，有情有味呢（板書：朗朗上口）現(xiàn)在讓我們把生詞送回詩(shī)中，邊聽名師范讀邊用斜線標(biāo)出節(jié)奏。 （課件名家范讀）誰(shuí)來(lái)試著讀讀？（抽讀2 個(gè)）提示： 讀古詩(shī)應(yīng)講究聲斷氣不斷，看， 像老師這樣（范讀） 天門中斷楚江開，你來(lái)試試！咱們?nèi)嘁黄饋?lái)讀讀。四、精讀古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)境過(guò)渡：有人說(shuō)，詩(shī)是有聲的圖畫，一首詩(shī)就是一幅畫。如果說(shuō)

9、望天門山是一幅畫，那這幅畫里都有些什么景物呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀詩(shī)，邊讀邊圈出詩(shī)中寫景物的詞語(yǔ)。1、全班交流： “天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日”。2、咱們一起讀讀這些景物詞。這些詞讓你想到了哪些顏色？3、寥寥數(shù)詞，讓我們看到了天門山的美，讓人眼前一亮，但李白作為詩(shī)仙的偉大之處還在于能讓這些景物在我們的眼前動(dòng)起來(lái)呢！你能從詩(shī)中的哪些字或詞感受到景物在動(dòng)呢？請(qǐng)你默讀古詩(shī)，用“”畫出關(guān)鍵字詞。全班交流 “中斷”“開”“東流”“回”“出”“來(lái)”）師： 這些動(dòng)詞讓這幅畫活起來(lái)了，動(dòng)起來(lái)了！請(qǐng)孩子們帶上自己的理解一起再來(lái)讀讀這首詩(shī)。利用字理識(shí)字理解“斷”相機(jī)板書：天門中斷楚江 開師：那這把鋒利的斧頭是什么

10、？（楚江）抓住“斷”“開”讓學(xué)生感受浩蕩江水的威力。（抽生讀、男女生分組讀、齊讀）4、師：楚江水雖然波濤洶涌，好像將天門山劈成兩半，可天門山也不甘示弱。哪句詩(shī)體現(xiàn)出來(lái)了 出示詩(shī)句：“碧水東流至此回”。哪個(gè)字最能體現(xiàn)山的險(xiǎn)峻不可侵犯？師：通過(guò)查字典，我找到了“回”的三種解釋，你認(rèn)為古詩(shī)中應(yīng)該是哪一種解釋？師：利用簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)生理解“回”字就是回旋，改變方向。師： 長(zhǎng)江水是浩蕩的，但天門山硬生生地讓浩蕩的長(zhǎng)江水改變了方向，這天門山給你什么感覺？預(yù)設(shè)生：師：這樣的氣勢(shì)你能讀讀嗎？（抽生讀）師：這就是“中斷”“開”“回”的魅力，讓天門山和楚江水有了生命和氣勢(shì)，（出示前兩句）我們來(lái)合作朗讀，你們讀前四個(gè)

11、字，我讀后三字。（師生合作讀）咱們換一下，這一組讀前四字，這兩組讀后三字。（生合作讀）師：豪情萬(wàn)丈的詩(shī)人乘著小船越走越近，這時(shí)，他看到（兩岸青山相對(duì)出） 。 （板書：青山出）5、什么叫“相對(duì)”？如果這是一條楚江，（指中間巷道，手勢(shì)動(dòng)作）這是岸邊的一座青山，與這座青山相對(duì)的是哪座？（生指相對(duì)坐的學(xué)生）師： 兩座山本來(lái)是靜止的，可李白為什么感覺它們會(huì)相對(duì)著走出來(lái)呢？李白在哪兒？（船上）利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，比如乘車坐船時(shí)候，兩旁的景物現(xiàn)象幫助理解“相對(duì)出”。師：青山兩兩相對(duì)著出來(lái)干什么？生：迎接李白。師：是呀！它們正張開雙臂迎接李白呢！再讀: （兩岸青山相對(duì)出）師：有青山的熱情相接，你瞧，什么來(lái)

12、啦？請(qǐng)讀（孤帆一片日邊來(lái)。（生讀的時(shí)候，板書：孤帆來(lái)）師：孤孤單單的一只小船從哪兒來(lái)啦？日邊指的是生：太陽(yáng)邊 生：水天相接的地方。師：對(duì)！那水天相接處的孤帆，漸行漸近，漸行漸近咱們?cè)賮?lái)讀讀。師：這一“出”一“來(lái)”，畫面動(dòng)起來(lái)了?？?, 青山張開了熱情的雙臂，孤帆直奔自己而來(lái)，此時(shí)李白的心情是怎樣的？（預(yù)設(shè)生：激動(dòng)生：很驚喜）師：如果說(shuō)李白是遠(yuǎn)方的客人，那么，青山就是當(dāng)?shù)氐闹魅恕?. 師：激動(dòng)的李白可能會(huì)對(duì)迎接他的天門山說(shuō)什么呢？預(yù)設(shè)生：啊，天門山，我終于見到了你的姿態(tài)！天門山，你真美?。√扉T山， 我的好朋友，謝謝你的迎接！天門山，你真是我的知己。師：這青山，這白帆，在李白眼中，是多么好客??！請(qǐng)

13、讀一一生：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。7、師：同學(xué)們，青山立在兩岸，日邊有一孤帆，如果在一般人看來(lái)，這就是一處美景罷了，為什么李白卻激動(dòng)萬(wàn)分呢？我們一起來(lái)了解一下。（ PPT李 白年輕時(shí)才華橫溢，志向遠(yuǎn)大。為了早日實(shí)現(xiàn)理想，25歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)四川，沿長(zhǎng)江遠(yuǎn)游。他來(lái)到天門山，看到眼前雄偉險(xiǎn)峻的山、翻滾回旋的水，想 到自己的理想很快就會(huì)實(shí)現(xiàn)，不禁激動(dòng)萬(wàn)分。）生：齊讀古詩(shī)師：高高的山，洶涌澎湃的水正如李白遠(yuǎn)大的理想，廣闊的胸懷！再讀：大 門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。8 .小組合作學(xué)習(xí)：理解“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”的大概意思。 根據(jù)學(xué)生的理解作相應(yīng)

14、的指導(dǎo)或者評(píng)價(jià)。9 .聽音樂(lè)，想畫面，進(jìn)入詩(shī)境感受詩(shī)人的情思。師：孩子們，現(xiàn)在就讓我們聽著美妙的音樂(lè)，想象詩(shī)中的畫面：你就是年輕 的志向遠(yuǎn)大的李白，你就是心中憧憬著美好未來(lái)的李白，你乘船而來(lái)，只見，水 沖山開，山擋水回，青山伸出手臂迎接你，更有那一片白帆遠(yuǎn)遠(yuǎn)奔你而來(lái)，于是, 你情不自禁地吟起了這一首（配樂(lè)）讀一一師：好一派壯觀的景象，真是“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”??！10 .欣賞古詩(shī)新唱師：詩(shī)可以是畫，也可以是一首優(yōu)雅的歌，下面讓我們一起來(lái)欣賞古詩(shī)新唱。（建議孩子們跟著唱）11 .選擇自己喜歡的方式把古詩(shī)背給同桌聽。五、領(lǐng)悟?qū)懛?，拓展延伸在李白眼里，山山水水都有著蓬勃的生命力，就像他自己的生命一樣。他?自己的感情寄寓在這山水景物中，借著山水景物抒發(fā)自己對(duì)天門山的熱愛，（板書：熱愛）這叫“借景抒情”。李白在很