1、學校語文四班級教學方案學校語文四班級教學方案1 這學期我教授四班級語文，做為一個語文老師我必需給自己的工作做個具體的方案，讓工作能夠更好的進行。 一、備課，做好上課預備 每天我們都要進行授課，對同學進行指導，作為語文老師我也有教材，我們的一切教授要點都是圍圍著教材來進行的，因此在上課前我作為老師必需要做好以下幾點： 1、提前把課本的內容全面了解熟識。 2、提煉課本中的重點學問詞匯 3、把這些內容做成PPT課件，或者是把他們梳理然后在課堂中提問題。 4、把一些課后答案預先做好解答，好回答同學的提問 做好這些是為了能夠把一節課短暫的時間充分利用起來，不鋪張課堂的每分每秒，假如老師在課堂中去溫習課程

2、只會鋪張時間，并且作為老師假如都不清晰課本學問，就使得同學們學的稀里糊涂的，沒頭沒腦的訓練只會讓那個簡潔的事情變得復雜，所以在上課之前必需要把一堂課要講的重點預先做好支配，做好預備，才能夠清晰的傳授同學學問，才能夠讓同學學好這些學問點，從而使得一堂課獲得圓滿勝利。 二、趣味教學 枯燥的教學方式是每個同學都特別厭煩的，很逗時候假如沒有進行預備，許多老師都是照本宣科。對著課本念，那有什么作用呢?假如老師都是這樣的根本就不需要老師訓練了挺直回家自己看課本去，不就行了嗎?所以作為老師我們的主要任務是讓同學對學習感愛好怎么是同學對學習感愛好才是關鍵，把課本里的學問通過一些技巧讓同學學習才能夠達到學習的目

3、的。 我的趣味教學方法主要是有以下幾點： 1、通過課堂互動讓同學融入到課堂中，假如老師一個人唱獨角戲，下面的同學很簡單走神的，在課堂中提問，讓同學有哪些不仔細的同學專注，把他們的留意力拉回來這樣就使他們仔細學習了。 2、通過一些有序的故事帶動課堂的氛圍，同學對一些故事都是特別感愛好的，用故事與課本結合是特別好的方法，既可以讓同學增加見識，開闊視野，也能夠學好課本學問這是特別好的。 3、每隔一段時間支配同學們自己來上臺講課，讓他們把學問溫習吃透將給同學們聽，從他們的視角去動身，也可以看到許多的問題。 通過這樣的趣味教學，帶動同學學習的主動性，讓同學知道學習的樂趣，讓同學情愿學習，喜愛學習。 三、

4、合理支配作業 同學每天上完課布置作業是一件特別重要的事情，由于作業既可以熬煉同學們的嫻熟度，還能夠加強記憶，有利于鞏固學習勝利。 我支配的重擔是一詞語為主，由于學校生們現在還在學習詞語的時候所以每天都不能夠少了詞語和字的練習，一種是每天的抄寫，一種是每天的默寫，前天晚上支配抄寫任務，其次天上課課堂上默寫，檢查同學的詞語把握狀況。 讓后在結合作文，作文會用到大量的詞匯，學作文熬煉同學的寫作力量也加強了他們的學習狀況。 通過以上的工作方案支配把每天的工作詳細化，把工作變得清晰明白，是自己知道自己改作甚么讓自己工作有效率。 學校語文四班級教學方案2 一、同學狀況 大部分同學具備了肯定的自主學習的力量

5、，養成了勤學好問的習慣。但是也有部分同學在識字寫字、理解課文、寫作等方面存在肯定的問題。特殊是寫作，有些同學出現無話可寫或抓不住主題的現象，寫作水平急待提高。 二、學習目標 1、在語文學習中，感受大自然的美妙和家鄉的可愛；了解四周環境，為愛護家鄉環境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發同學對生活的喜愛；理解親情、友情的珍貴，受到關愛他人、助人為樂的思想品德訓練；留心科學技術的最新進展，增加探究和制造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情意；閱讀神話故事和民間傳奇，了解傳統文化，豐富想象力量。在進展語言力量的同時，啟迪同學的思維，培育同學留心觀看、擅長思索、有所發覺和制造的力量。

6、 2、熟悉200個字，會寫300個字。累計熟悉2 200個字，會寫1600個字。 3、會用法字典、詞典，有初步的獨立識字力量。連續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。 4、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 5、連續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。 6、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，連續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。 7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。 8、連續學習略讀，粗知文章大意。 9、積累課文中的美麗詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。 10、連續培育讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。 11、留心四周事物，樂于書面表達，

7、增加習作的自信念。 12、能用一般話交談。 13、結合語文學習，觀看大自然、觀看.，書面與口頭結合表達自己的觀看所得。 三、教學策略 (一)關于識字、寫字教學 本冊要求同學認200個字、寫300個字。識字是下限，老師應當鼓舞同學通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓舞同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受，初步培育同學具有獨立的識字力量。 連續加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，肯定要板書示范，指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順，要求同學把字寫端正，寫美觀。為避開同學的疲憊，一節課寫的字不要太多，可以分散到每一節課中去。在寫字教學中，老師要留意把握，不是字寫得越多越好，而是要留意寫字的質量

8、。 (二)關于閱讀教學 1、精讀課文的教學。精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要留意以下幾點。 (1)連續加強詞、句訓練。 詞、句訓練要貫穿在學校階段各班級的語文教學過程中。主要的任務有兩個：理解和積累。要引導同學自覺地運用查字典、聯系上下文的方法精準理解詞語，運用聯系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過背誦、摘抄等形式積累課文中的美麗詞語、精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的新奇語言材料，培育對新奇語匯的敏感，養成積累詞語的習慣。 (2)重視朗讀的指導和訓練。 朗讀有助于更加真實地感受作品，有助于因聲解義，領會作品的精妙之處，有助于增加語感，以聲傳

9、情。它是最常常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的權力交給同學，充分信任同學能讀懂課文，讓同學在自己的閱讀實踐中學會讀書。 (3)逐步培育同學默讀的力量。 默讀比朗讀速度快，也比朗讀更有利于思索。要培育同學一邊默讀，一邊思索的習慣，要能對課文中不理解的地方提出疑問。默讀課文，一般要對同學提出默讀的要求，讀完后，要溝通、爭論。 (4)精讀課文的教學，應當是在老師指導下，同學自己閱讀、感悟的過程。 (5)給每個同學充分的時間讀書、思索、質疑問難。 這是落實自主的、獨立的、制造性的閱讀的基本條件。在主動、主動的

10、思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發覺并提出問題。這些體驗和感受，可以是對閱讀材料的某些部分特殊寵愛，特殊受感動或特殊受啟發；可以是就自己認為重要的部分(詞、句、段)或主要的問題發表見解；可以是自己的想象甚至是“突發奇想”；可以是對課文內容、寫法的評價或對課文的補充、修正。 (6)開展合作學習。 可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學共同感愛好的問題，就大家提出的“疑”或“惑”，綻開合作學習。合作學習貴在通過溝通、探究，產生思維火花的碰撞和情感、熟悉的溝通，同心同德、集思廣益，把學習引向深化。在自讀自悟的基礎上，提高學習效果。 (三)關于口語交際教學

11、 1、明確口語交際的要求，培育力量。 老師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求，依據相應的口語交際內容，有的放矢地進行教學。老師要從啟發愛好、激發交際的欲望入手，使同學明確圍繞什么話題溝通、爭論或辯論。 2、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在詳細的交際情境中進行。 情境的創設，要有層次性，不能是一個水平上的循環?？梢允钦Z言表達上的提高，也可以是表達內容的豐富，還可以是思維水平的增加?？傊?，一堂口語交際課，要能體現出同學語言的進展過程。 3、全員參加。 要盡可能地使每個同學都主動參加，人人都得到熬煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高同學傾聽、表達和應對的力量。讓每個同學

12、都動起來，要求口述的，肯定要在人人練說的基礎上，或同桌互說，或指名說；適合交際的，更要體現雙向互動的特點，鼓舞同學主動參與口語溝通實踐，要增加小組學習，多組溝通等組織形式，以擴大口語交際的“面”與“量”，提高訓練效果。 4、引導同學自主進行評價。 對口語交際進行評價，能有效地提高口語交際訓練的質量。引導同學開展簡潔的評價活動，并逐步提高要求，引導同學進行自主評價。同學參加評價，會促進他們更仔細傾聽別人發言，并推斷正誤、優劣，或確定贊揚，觀賞別人優點，或質疑爭辯，對別人提出建議和批判。 (四)關于習作教學 1、培育同學習作的愛好，讓他們樂于表達。 中班級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大

13、膽放手，不要怕不合法規，只要是同學自己的話，在老師看來或許是稚嫩可笑的，也是寶貴的。鼓舞有創意的表達，不管是哪一方面，只要有創意都應當鼓舞。 2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。 鼓舞同學運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。留意好的作品對習作的引導作用。教材中不少地方的“口語交際”和“習作”的支配本身就是一個有機的整體，教學中不要機械地把它們割裂開來。有些話題，如“說說我自己”，是可以先習作，后交際；也可以先交際，后習作。語文綜合性學習中有很多動筆的機會，要重視利用這樣的機會，指導同學的習作。 3、重視習作中同學之間的合作與溝通。 可以制造一些機會，

14、讓同學通過小組活動，開展觀看、調查，共同探究，合作寫作。引導同學在自我修改和相互修改的過程中提高習作力量。多制造一些同學習作溝通的機會。 學校語文四班級教學方案3 指導思想： 本冊教材以全日制義務訓練語文課程標準（試驗稿）為依據，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，全面提高同學的語文素養，培育創新精神和實踐力量，促進每個同學的全面進展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。 教材分析： 本冊教材仍以專題形式組織內容：導語，課例（精讀課文，略讀課文，思索練習，閱讀鏈接，資料袋），詞語盤點，語文園地（口語交際，習作，我的發覺，日積月累，展現臺或成語故事

15、等）。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思索練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，支配有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以關心了解相關資料或豐富同學的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。 同學狀況分析： 依據我與前任班主任和科任老師的廣泛溝通，了解到本班同學思維相當活躍，個性張揚，學習愛好比較濃，主動性較強。但是，人均語文學習成果在全班級處于落后，反映出孩子們基礎學問的不堅固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。據前任老師給我講：本班孩子上課時忙著各說各的，不擅長聽課，對最基礎的學問點不放在眼里，集體觀念不夠強，缺乏

16、最基本的紀律觀念看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面進展。 目標要求： 1認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。 2會用法字典，詞典，有獨立識字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字。 3能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。 4體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。 5能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。 6養成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。 7在交談中能仔細傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出

17、自己的感受和想法。 8留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰，比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。 9在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭論，解決生活中的簡潔問題。 新課程理念 （一）全面提高同學的語文素養九年義務訓練階段的語文課程，必需面對全體同學，使同學獲得基本的語文素養，語文課程應激發和培育同學喜愛祖國語文的思想感情，引導同學豐富語言的積累，培育語感，進展思維，初步把握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，使他們具有適應實際需要的識字寫字力量、閱讀力量、寫作力量、口語交際力量，正確地理解和運用祖國語文。同時促進德、智、體、美諸方

18、面的和諧進展。 （二）正確把握語文訓練的特點重視語文的熏陶感染作用，留意教學內容的價值取向，同時也應敬重同學在學習過程中的獨特體驗。著重培育同學的語文實踐力量，語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和同學思維進展等方面的影響，在教學中尤其要重視培育良好的語感和整體把握的力量。 （三）主動提倡自主、合作、探究的學習方式語文課程必需依據同學身心進展和語文學習的特點，關注同學的個體差異和不同的學習需求，愛惜同學的奇怪心、求知欲，充分激發同學的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式。 （四）努力建設開放而有活力的語文課程語文課程應繼承語文訓練的優秀傳統，要面對現代

19、化，面對世界，面對將來。應拓寬語文學習和運用的領域，并注意跨學科的學習和現代科技手段的運用，使同學在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代.所需要的語文素養。 輔導支配： 1.發揮優生的優勢，利用“一幫一”的形式關心他們，激發潛能生的學習愛好。 2.課堂上制造機會讓潛能生多表現，體驗語文學習并不僅僅是字詞句段，使他們愛上語文。 3.每周特地抽出固定時間周二、周四給潛能生輔導。 教學措施： 一、營造自主學習的情境。 良好的學習情境讓同學放松身心，又能把留意力集中在詳細的學習目標上，通過有目的學習，漸漸養成良好的學習習慣。這種學習情境的創設主要是通過"

20、對話"的方式來實現的。 1同學與文本對話。同學閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對比文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推想，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。 2同學與文本對話。寫文章是和讀者溝通，同學邊讀書邊理解，就是在和溝通。通過引導使同學的思想和的寫作意圖達成全都，讀明白的想法。 3同學與學習伙伴對話。人教版教科書，在"語文園地"中支配了兩個學習 伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，同學完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。同學通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能

21、激發自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱忱。 二、促進學習方式的轉變。 語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓同學從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規律。 從同學學習的角度而言，同學簡單接受的是親切的和自己溝通的語言。本冊教科書在這一點尤其突出，"我想""我要""我肯定"，因此教案也應從同學的角度進行設計，給同學更多關注，給同學更多的學習指引 周工作支配： 3/911/91觀潮2雅魯藏布大峽谷3鳥的天堂4火燒云 14/918/9語文園地一5

22、古詩兩首 21/925/96爬山虎的腳7蟋蟀的住宅8世界地圖引出的發覺 27/930/9語文園地二 9/10-10/109巨人的花園 12/1016/1010美好是什么11去年的樹12小木偶的故事 19/1023/10語文園地三13白鵝 26/1030/1014白公鵝15貓16母雞 2/11-6/11語文園地四17長城 9/1113/11期中復習 16/1120/1118頤和園19秦兵馬俑語文園地五 23/1127/1120古詩兩首21搭石22跨越海峽的生命橋 30/114/1223卡羅納24賜予是歡樂的語文園地六 7/1211/1225為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎27烏塔 14/1

23、218/1228尺有所短寸有所長語文園地七 21/1225/1229呼風喚雨的世紀30電腦住宅 28/1231/1231飛向藍天的恐龍32飛船上的特別乘客 20xx/122/1期末復習 學校語文四班級教學方案4 一、同學狀況分析： 本班同學語文學習愛好很濃，上課時大都能仔細聽講，平常能勤于朗讀背誦。但也有部分同學的學習習慣較差，書寫馬虎，學習懶散，語言表達力量較弱。習作愛好較濃，但缺少創意，常寫不詳細。 二、本學期的教學目標： 1、學習習慣。 （1）連續把握正確的讀寫姿態，并養成習慣；養成疼惜學習用品的習慣。 （2）連續把握正確的寫鉛筆字的方法；連續培育主動發言，用心聽講的習慣。 （3）連續培

24、育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。 （4）連續培育勤查實際典，主動識字的習慣。 （5）連續培育仔細寫鋼筆字，毛筆字的習慣。 （6）連續培育自主預習復習、仔細完成作業的習慣。 （7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心觀看事物的習慣。 2、漢語拼音。 連續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音關心識字、學習一般話。 3、識字寫字。 （1）能精準認讀366個生字。 （2）能按筆順正確書寫、默寫生字220個，能按字的結構特點把字寫端正、寫均勻。 （3）連續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、干凈。 （4）連續練習寫毛筆字，寫得端正紙面潔凈。 4、口語交際。 （1）能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一

25、件簡潔的事，能轉述基本內容。能講解并描述課文所寫的故事。 （2）能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。 （3）能就所聽所讀的內容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。 （4）能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，看法大方，有禮貌。 （5）爭論問題能主動發言，說清晰自己的意思。 5、閱讀。 （1）連續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分解色朗讀課文。 （2）連續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。 （3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。 （4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文

26、的大意。 （5）學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。 （6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。 6、習作。 （1）留心四周的事物，開頭學習習作，樂于書面表達。 （2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。 （3）學會寫對于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫，培育他們對語文的喜愛，在理解的基礎上進行學習;對于馬凱鋮、陳俊帆等重點指導寫字和朗讀，養成正確的書寫習慣，做到“三個一”，養成大聲朗讀的好習慣。 學校語文四班級教學方案8 教材分析 1、思想內涵豐富。 蘇教版國標本學校語文四下教材共入選23篇課文，文質兼美，思想內涵非常豐富。教材是分7個單元支配的

27、，每個單元都突出一個鮮亮的訓練主題。如第一單元頌春篇；其次單元創新篇；第三單元英才篇；第四單元愛心篇；第五單元動物篇；第六單元環保篇；第七單元國魂篇。入選的這些課文人文內涵豐富，都是對同學思想品德訓練的精品教材，而這樣的編排，又進一步優化了課文的組合，提升了育人的效果。 2、支配了四個重點訓練項目 蘇教版國標本中年段閱讀教材，除了支配朗讀、背誦、復述課文等常規學習目標外，還支配了四個重點學習項目： 一是聯系上下文理解詞語和句子的意思； 二是把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情； 三是學會默讀，養成良好的默讀習慣； 四是積累課文中的美麗詞語、精彩句段。那么，這四個重點學習項目在教材中是如何

28、支配的呢？教材主編張慶、朱家瓏先生提出的編排原則是：“三維整合，統籌支配，因課設練，多次重復，螺旋上升?！?3、注意向學校高班級閱讀的過渡，著眼于同學語文綜合素養的形成。 其次學段的閱讀教學擔當著從第一學段向第三學段閱讀教學的“過渡”任務。而四班級下冊的閱讀教學，又是其次學段閱讀教學的最終一個學期。也就是說，就學校階段閱讀教學而言，其次學段是承上啟下的階段；就其次學段閱讀教學而言，四班級下冊的閱讀教學除了肩負“承上”的任務外，更重要的是解決“啟下”的問題。四班級下冊的閱讀教學編排正是體現了這一特點： （1）注意閱讀力量的提高。從語文課程標準關于“階段目標”閱讀教學要求中，可以看出朗讀、默讀的技

29、能，閱讀理解、概括等力量，第三學段較之其次學段有明顯提高。本冊教材為了解決好“啟下”的問題，在閱讀力量的要求上既扎扎實實地落實了其次學段相關的目標要求，又適當向第三學段滲透、延長，留意為高班級閱讀教學作好鋪墊。 （2）注意讀寫結合。閱讀與習作是語文學習的重頭戲。而讀寫結合又是提高語文學習效率的最佳途徑之一。蘇教版國標本學校語文試驗教材的讀寫結合，是分長、短兩條線來支配的。長線結合是指突破了按單元對應地支配讀寫訓練，以使同學的閱讀有一個較長時間的內化過程，力圖最大限度地避開同學習作的機械仿照、生搬硬套。短線結合是指閱讀課中的小練筆，這種與閱讀對應的片段訓練，用時少，見效快，既是作文教學的補充訓練

30、，又是同學習作的基礎訓練。 （3）按主題組織支配閱讀單元。關于本冊單元閱讀訓練的主題，上文已經作了詳細的介紹，這里主要強調三點：一是蘇教版國標本學校語文試驗教材的單元主題閱讀學習與“主題單元”教學既有聯系又有區分。說其有聯系，是指課文單元的支配，都是“以內容分類的”，話題結構凸現了人文精神；老師在閱讀教學中，可以以“主題”為中心，整合本單元課文，并適度向課外延長，引導同學開展“大閱讀”，以拓寬同學的視野，提高同學語文學習的綜合力量。 說其有區分，是指在單元的訓練支配中，仍舊凸顯著“語文姓語，小語姓小”的理念，努力強化語文學習意識，力戒“泛語文”、“非語文”傾向在閱讀教學中的滋生和泛濫。二是注意

31、同學語文綜合素養的形成。我們的單元主題閱讀學習，是以“學問和力量”為切入口的，把教學的著眼點放在培育同學正確理解和運用祖國語言文字的力量上。如通過上文“四個重點學習”項目的落實，再加上對應“單元練習”中“到處留心”和“讀讀背背”的學習，使每一個“單元主題閱讀學習”形成了更大的板塊，最大程度地整合了語文學習的效果。即同學不但扎扎實實地學到了“學問和力量”，而且親歷了學習的過程，運用了多種學習方法，同時還受到了深刻的思想訓練和情感體驗，較好地把語文學習的三維目標整合到語言文字學習這個載體中。 全冊教材總的目標要求 1、學習習慣： （1）連續把握正確的讀寫姿態，并養成習慣。 （2）連續把握正確的朗讀

32、方法，培育朗讀的愛好，養成良好的朗讀、背誦的習慣。 （3）連續培育課外閱讀的愛好，養成勤查字典的習慣。 （4）連續培育用心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音洪亮，看法大方養成愛惜學習用品的習慣。 （5）連續學習寫鋼筆字的正確姿態和方法，并養成習慣。 （6）連續學習寫毛筆字的正確姿態和方法，并養成習慣。 （7）連續培育留心觀看的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號的習慣。 （8）連續培育寫日記的習慣，能夠做到愛惜圖書，并養成習慣。 2、漢語拼音。 連續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音關心識字、閱讀、學習一般話。 3、識字寫字。 （1）精準認讀224個生字。 （2）能夠按筆順正確默寫生字14

33、3個，能按字的結構把字寫得端正，寫均勻。 （3）續練習寫毛筆，能寫得端正，均勻。 （4）連續練習寫毛筆字，并能寫得端正，紙面潔凈。 4、口語交際。 （1）能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話，和一件簡潔的事，能轉述基本內容。能講解并描述課文所寫的故事。 （2）能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。 （3）能就所聽所讀的內容，用一般話說回答問題，作到語句完整，意思連貫。 （4）能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。 （5）爭論問題能主動發言，說清晰自己的意思。 5、閱讀。 （1）連續學習正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。 （2）連續學習默

34、讀課文。能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。 （3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。 （4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 （5）連續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。 （6）能閱讀適度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。 6、習作。 （1）能用學習的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。 （2）學習有挨次地比較細致地觀看圖畫和事物，能寫出文從句順的短文。 （3）能修改有明顯錯誤的句子。 （4）學習用法逗號，句號，問號，嘆號，冒號，引號，頓號。 學校語文四班級教學方案9 一、教材分析 本冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，

35、略讀課文7篇。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是：江流天地外，山色有無中。為學患無疑，疑則有進。到處留心皆學問。神話，永久的魅力，人類童年時代飛騰的幻想。我手寫我心，彩筆繪生活。童年啊！是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。天下興亡，匹夫有責。時間如川浪淘沙，青史留名多俊杰。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵訓練價值。 本冊要求認250個字、寫250個字。本冊教材有以下幾個特點： 1、圍繞專題整合教材內容。 2、結合專題連續支配綜合性學習，體現課程標準提倡的理念和目

36、標。 3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。 4、會用法字典，學習用法詞典，有初步的獨立識字力量。開頭練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。 5、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。 6、結合語文學習，學習觀看大自然、觀看.，書面與口頭結合表達自己的觀看所得。 二、同學狀況分析 四(1)共有學34名，其中男生15名，女生19名。我任教的班級同學大體上學習愛好比較濃，主動性較強，有些孩子擅長動筆，但是，個別同學的表現的確不夠抱負，反映出孩子們基礎學問的不堅固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。歸根結底，他們學習看法不端正，經常不按時完成作

37、業，不擅長傾聽別人的觀點和看法，協作精神差，缺乏最基本的紀律觀念因此，我的教學著眼點不局限于孩子們的成果，而更多地從他們的做人和做事的看法抓起，培育他們良好的學習習慣和學習愛好，以促進他們全面進展。 三、教學目標 1、在語文學習中，體現8個專題的思想。 2、熟悉250個字，會寫250個字。累計熟悉2200個字，會寫1600個字。 3、會用法字典、詞典，有初步的獨立識字力量。連續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。 4、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 5、連續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。 6、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，連續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用

38、。 7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。 8、在交談中能仔細傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。 9、留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰，比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。 10、連續培育讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。 四、教學措施 1、嚴格要求同學，持之以恒地堅持下來，使同學逐步養成良好的學習習慣。 2、留意把握教材之間的聯系，把教材與同學生活實際聯系起來。 3、注意口語交際力量的培育及寫話力量的培育。 4、充分發揮師生雙方在教學中的主

39、動性和制造性。語文教學應在師生公平對話的過程中進行。同學是語文學習的仆人，語文教學應激發同學的學習愛好，注意培育同學自主學習的意識和習慣，為同學創設良好的自 主學習情境，敬重同學的個體差異，鼓舞同學選擇適合自己的學習方式。 老師是學習活動的引導者和組織者。老師應轉變觀念，更新學問，不斷提高自身的綜合素養。應制造性地理解和用法教材，主動開發課程資源，敏捷運用多種教學策略，引導同學在實踐中學會學習。 5、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。 努力改進課堂教學，整體考慮學問與力量、情感與看法、過程與方法的綜合，提倡啟發式、爭論式教學。 6、重視情感、看法、價值觀的正確導向。培育同學高尚的道德情操和

40、健康的審美情趣，形成正確的價值觀和主動的人生看法，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應當注意熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。 學校語文四班級教學方案10 一、學情分析 四班級同學思維相當活躍，個性張揚，學習愛好比較濃，主動性較強。同學雖然思維活躍，愛讀書、愛思索，發言主動，敢于表達。但書面表達力量比較差，一是書寫不是很規范，二是習作水平，缺乏表達技巧，不能把平常讀書積累到的美麗詞句運用到習作當中去。因此本學期應當著力于同學書寫和習作水平的提高。 二、整冊教材的重、難點教學重點： 1、隨著同學識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。 2、加強

41、詞、句訓練。 3、要重視朗讀的指導和訓練。 4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。 5、養成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。 教學難點： 1、生字的熟悉與書寫。 2、朗讀力量的培育與提高。 3、綜合性實踐力量的培育與提高。 4、習作愛好的培育，把握習作的基本要領，初步把握用法好詞好句。 三、本冊教材的基本結構本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。 教材連續按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有訓練價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀看與發覺、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成

42、就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還支配了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。 每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作” “我的發覺”“日積月累”。另有“寬帶網”“趣味語文”“展現臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各支配兩次。兩個“寬帶網”支配在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料；兩個“展現臺”支配在進行綜合性學習的第三組和第七組，為同學溝通展現綜合性學習的成果供應舞臺。 （一）、 本冊教材的教學目標本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育同學豐富的情感、主動的人生看法和正確價值觀。在識

43、字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中班級的上階段教學目標。 （二）、本冊學習要達到的主要目標： 1.認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。 2.會用法字典、詞典，有獨立識字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。 5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。 6.養成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。 7.在交談中能仔細傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞

44、，并說出自己的感受和想法。 8.留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。 9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭論，解決生活中的簡潔問題。 四、實現教學目標的措施依據班級概況和現狀，為了比較有針對性地開展語文教學，提高同學的力量與學習成果，現初步制定以下策略： （一）、營造自主學習的情境良好的學習情境讓同學放松身心，又能把留意力集中在詳細的學習目標上，通過有目的學習，漸漸養成良好的學習習慣。本冊教科書為同學的學習活動創設了詳細的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。 1、同學

45、與文本對話同學閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對比文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推想，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。 2、同學與文本對話。 寫文章是和讀者溝通，同學邊讀書邊理解，就是在和溝通。通過引導使同學的思想和的寫作意圖達成全都，讀明白的想法。 3、同學與學習伙伴對話。 人教版教科書，在“語文園地”中支配了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，同學完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。同學通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從

46、而點燃學習語文的熱忱。 4、同學與自己的心靈對話。 人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給同學一個詳細的環境，給同學一個心靈的啟示，讓同學去問問自己。教科書通過詳細的語言，為同學營造了學習環境。最終使同學達到和四周人和自然萬物的對話，啟迪同學用自己的方式進行學習，進而把握語文學習的規律。 （二）、促進學習方式的轉變語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓同學從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規律。 學校語文四班級教學方案11 一、班級狀況簡析： 本班共40人，原

47、有同學36人，其中新轉入5人，轉出1人，轉入的五人中，1人為學習、行為雙差的同學，各方面相對比較薄弱。班級同學總體而言思維較為活躍，學習語文的愛好較深厚，且有良好的語文學習的習慣。習作方面也還不錯，能大膽想象、自主作文，本學期將連續努力，力爭教學質量再上新臺階。但也存在著常常拖欠作業的個別現象。班級中60-70%的同學能達到優秀，也有10-15%的學困生。在本學期的語文教學中，抓實同學的基礎、加強同學的學習愛好，提高同學的學習力量。重點培育同學的閱讀愛好、作文水平。 同時建立學困生檔案，開展師徒結對活動，全面提高全班同學的學習成果。 二、教材分析： 1、教材的基本結構 教材連續按專題組織單元，

48、共設計了八個專題。每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。其中，“游覽漢字王國”單元實行了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。 本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。教材留意整合性和訓練性的按部就班，將課文分為8組，每組一般有34篇課文，在每組課文之前支配了“導讀”。在每篇精讀課文的前面支配了“預習”，后面編寫了“思索與練習”，在略讀課文前面支配了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累。運用”。本冊還支配除 2個重點訓練項目，體會句子含著的意思、閱讀

49、要有肯定的速度，體現由扶到放的設計思路。 2、教材的主要特點 (一)專題組元的角度更加敏捷多樣。 (二)加強整合的編寫目的更加明確:主要體現在以下三個方面。 1、導語導學，整合單元內容。 2、精讀課文與略讀課文的整合。 3、單元之間各學習內容的鋪墊和照應。 (三)課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。 (四)強化導學功能，引導同學思索。 (五)改進“綜合性學習”，培育同學的綜合實踐力量 (六)拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系 三、學習目標： (一)認字200個，會寫150個，會用法字典、詞典，有肯定獨立識字的力量。 (二)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛

50、筆書寫楷書，并體會漢字的美麗。 (三)能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 (四)默讀有肯定的速度，并能抓住文章的大意。 (五)能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。 (六)在閱讀中揣摩文章的敘述挨次，體會的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。 (七)學習掃瞄，依據需要搜集信息。 (八)養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。 (九)樂于參與爭論，敢于發表自己的看法。學習辯論、演講的一些基本方法。 (十)能寫簡潔的記實作文和想象作文，內容詳細，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、干凈。 (十一)學寫簡潔的讀書筆記、學

51、寫內容梗概。 (十二)在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡潔的.活動，學寫活動方案。 四、教學措施： 1、細心鉆研教材，讓課堂有增量。 2、開展大量閱讀，并開設“閱讀觀賞課”引領同學走向閱讀。 除此之外，采納各種方式使同學愛上閱讀： (1)供應豐富的閱讀材料。推舉與課文相關的書籍，老師可在上到相關課文時推舉，如林海音的城南舊事，與漢字有關的語林趣話?？刹杉{半截故事法等。 (2)向同學推舉現今流行的或始終有的一些文質兼美的書籍。 (3)開展與讀書活動有關的系列活動，如同學表現好嘉獎同學作業整理課老師給同學講一個故事，讀書統計活動，與家長共讀一本書并寫幾句讀后感，看完

52、一本書可以嘉獎星星期末進行統計評比等活動。 3、加大積累量，開展“經典文化誦讀”活動。如每天早上5分鐘，每天晚上一段論語等。除完成八個園地的作文練習之外，進行擴展作文練習和日記的練習,真正提高同學的寫作力量。 開展各種語文綜合實踐活動，提高同學的綜合實踐力量。 遵循記憶的規律，定期復習和檢查，讓同學把握扎實的語文基本學問和技能。 4、加強提高學習自覺性，端正學習目的，留意良好的學習習慣的培育，提高同學的自信念和上進心，讓每一位同學都體會到勝利的樂趣，協作學校完成素養訓練的多項訓練措施。 5、營造自主學習的情境。重視培育同學的自學力量，加強預習指導，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥

53、，攻破重難點。 6、為了加強同學的閱讀面、學問面，培育同學的的寫作力量，為其寫作積累素材，連續要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡 7、加強同學的愛國主義訓練，培育他們關懷國家大事的習慣，要求同學每天讀報或看新聞，并把當天最重要的時事寫在文摘卡上(用一句話概括新聞的內容)。 8、重視詞句段的訓練，引導同學運用多種方法理解含義深刻的句子，要常常給同學供應機會，練習分析的寫作目的，情感。 9、連續對班里的朗讀狀況加以重點指導，并且加強讀書的速度訓練，以達到肯定的要求。 10、重視重點訓練項目的訓練。細心設計課堂作業和課外作業，減輕同學的學習負擔，大面積提高語文教學質量。 11、促進學習方式的轉變。發揮優等生的帶頭作用，帶動全班同學使其形成良好的班風，即優良的學習氛圍，重視班干部的培育，班集體的建設。加強差下生的指導。重視同學的德育，加強同學的禮儀訓練。 12、習作教學要留意以下幾點： 1)、啟發引導，讓同學樂寫、愛寫，對寫布滿愛好。 2)、感情真實、內容詳細，養成良好的習作習慣。 3)、讓同學常常練筆，養成勤動筆的習慣。 4)、習作溝通和評價，重在鼓舞。 學校語文四班級教學方案1