1、.?溫度與水的變化?  作 者 工 作 單 位   譚義暉 江西省永新縣子珍小學(xué) 教 材 分 析 ?溫度和溫度計?一課是教科版三年級下冊第三單元?溫度與水的變化?的第一課。本單元共7課，可分為兩大部分,認識溫度計，會使用溫度計測量水的溫度以及水的變化。 第一部分：“溫度和溫度計“測量水的溫度第1課和第2課，主要培養(yǎng)學(xué)生使用溫度計測量物體溫度的技能；認識到溫度表示的是物體的冷熱程度。生活中，對于一個物體的冷熱情況，學(xué)生們都有用手觸摸、身體感受的經(jīng)歷。但哪個物體熱些，哪個物體冷些，只是一種相對的感覺

2、，并無明確的標(biāo)準(zhǔn)，至于一個物體比另一個物體熱多少或冷多少，我們就更無法做出比較準(zhǔn)確的描繪了，這就必須借助測量溫度的工具一溫度計來測量。  學(xué)生們可能聽說過溫度計，也曾用體溫計測量過體溫，但真正使用溫度計測量過其他物體溫度的學(xué)生估計極少。學(xué)習(xí)本課時，對許多學(xué)生來說還是第一次使用溫度計。因此，本課的學(xué)習(xí)，重要的是要讓學(xué)生們理解溫度計是用來做什么的、它們是如何工作的，以及如何識讀溫度計。這一課的主體活動是：讓學(xué)生使用一個真正的溫度計，觀察它是如何對周圍物體的冷熱程度反響的，并利用溫度計模型識讀刻度。 學(xué) 情 分 析   經(jīng)過一個學(xué)期的科學(xué)學(xué)

3、習(xí)，大部分同學(xué)對科學(xué)充滿著興趣，對探究實驗充滿了期盼，初步養(yǎng)成了先考慮后實驗的習(xí)慣，培養(yǎng)了科學(xué)記錄的才能。但學(xué)生的開展程度還存在著一定的差異，因此，呵護學(xué)生對科學(xué)的興趣和好奇是重點，指導(dǎo)學(xué)生做好的科學(xué)記錄也是本節(jié)課需加強的內(nèi)容。本課將重點指導(dǎo)學(xué)生在觀測、記錄過程中始終保持認真、細致的態(tài)度。初步認識到觀測數(shù)據(jù)證據(jù)對科學(xué)研究的意義和價值。培養(yǎng)樂于表達和交流的態(tài)度。體會在探究學(xué)習(xí)中合作的必要性和重要性。 教 學(xué) 目 標(biāo)  1、知道溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。2、理解常用液體溫度計是用利用玻璃管內(nèi)的液體隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。 

4、; 教 學(xué) 重 點 和 難 點   重點：識讀溫度計模型刻度上的數(shù)字，特別是識讀零下溫度。難點：把溫度計刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)絡(luò)起來。  教學(xué)環(huán)節(jié) 老師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課演示實驗 通過出示一杯冷水和一杯熱水，讓學(xué)生猜測哪杯是熱的？哪杯是冷的？  引出課題。 二、動手理論，感悟發(fā)現(xiàn)分組實驗1、課前準(zhǔn)備好四杯水1號杯里裝涼水，2號杯、3號杯裝里裝溫水4號杯里裝熱水，1號杯與4號杯溫差要盡量大。   2、比較實驗結(jié)果，談發(fā)現(xiàn)

5、。  3、置疑：那么，通過什么方法可以準(zhǔn)確的知道物體的冷熱程度呢？ 三、觀察溫度計1、初次觀察，理解溫度計的構(gòu)造。   2、二次觀察，理解溫度計使用前需注意的事項  四、溫度計的讀寫1、老師先指導(dǎo)讀寫。這表示多少攝氏度？怎么讀？怎么寫？2、課件出示“我會讀和寫。 出示8的溫度計圖片。問：這表示多少攝氏度？怎么讀？怎么寫？ 3、學(xué)生代表上臺板演。黑板上貼不同溫度圖片。 五、系統(tǒng)回憶，小結(jié)整理。1、談收獲。 2、師小結(jié):      

6、0;      物體的冷熱程度該怎樣準(zhǔn)確地表示呢？溫度是表示物體的冷熱程度的，通常用攝氏度°C來表示，今天我們學(xué)習(xí)第三單元第1課， ?溫度和溫度計?板書課題      板書：溫度計      普通的溫度計概括起來主要有三部分構(gòu)成：玻璃管、玻璃泡、刻度。    a、認識這個字母是我國常用的溫度單位，讀作攝氏度，寫作。  b、認識刻度的作用 

7、 25  希望學(xué)了這課后,大家能理解溫度計是用來做什么的、它們是如何工作的，以及如何識讀溫度計，學(xué)會了還得把知識運用到生活中，在理論中檢驗。    學(xué)生代表上臺驗證猜測。       A、學(xué)生先把左手手指、右手手指同時分別插入1號杯和4號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱，做好實驗記錄。B、再讓孩子先分別用左手食指、右手食指同時插入2號杯和3號杯水中，然后再分別同時插入1號杯和4號杯的水中，比較它們的

8、冷熱，做好記錄。 學(xué)生討論：用觸覺來感知物體的冷熱，有時是不準(zhǔn)確、可靠的。 學(xué)生初看，將觀察到的所有信息記錄下來。字母認識溫度單位、數(shù)字、刻度、紅色液體、玻璃管、玻璃泡等。  學(xué)生觀察手上的溫度計上面的溫度單位。 看溫度計模型說出這支溫度計的最高溫度和最底溫度。        學(xué)生練習(xí)。 讀作：零下八度 寫作：8       請4位同學(xué)板演，交流。   &#

9、160;     學(xué)生對學(xué)過內(nèi)容進展整理、歸納    安排這部分就是讓學(xué)生認識到，溫度是表示物體冷熱程度的，我們可以通過皮膚等觸覺器官感知、比較物體的冷熱情況。教學(xué)目的中第一個科學(xué)概念得以落實。   科學(xué)探究才能的形成不是簡單的講授，必須依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究活動，嚴(yán)密結(jié)合科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，通過學(xué)生親自動手、動腦，親自理論、體驗，在此根底上內(nèi)化而成。在這一研究活動中，給予學(xué)生充分的理論時間進展探究活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和團隊精神。   &#

10、160;     觀察是一種有目的、有意識的持久的知覺活動。在科學(xué)教學(xué)中當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生了觀察興趣后，老師要及時結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生動手實驗操作的時機，導(dǎo)引學(xué)生對學(xué)習(xí)材料進展自主觀察和探究來進步觀察效果。       本環(huán)節(jié)設(shè)計表達了科學(xué)課中老師的扶與放的地位，老師示范，學(xué)生模擬，學(xué)生練習(xí)。     板 書 設(shè) 計  ?溫度和溫度計?溫 度 計溫度計的構(gòu)造：字母、數(shù)字、刻度、紅色液體、玻璃管、玻璃泡等。普通溫度計主要有三部分：玻璃管、玻璃泡、刻度。我國常用的溫度單位，讀作攝氏度，寫作25 讀作：二十五攝氏度        8 讀作：零下八攝氏度  學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計 小學(xué)科學(xué)活動自我評價表 優(yōu)良中差常規(guī)習(xí)