1、精選優質文檔-傾情為你奉上長堰中學心理健康教育發展規劃 一指導思想 以中共中央、國務院關于加強與改進未成年人思想道德建設的若干意見、教育部中小學心理健康教育指導綱要為指導，進一步提高學校心理健康教育的實效性，促進師生身心和諧健康發展。 二發展目標 1.總目標：提高全體學生的心理素質，充分挖掘學生的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。 2.具體目標：使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質；對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我心態。 3.個性目標：成為黃陂

2、區中小學心理健康教育示范學校。 三、主要工作 （一）加強組織領導，成立心理健康輔導中心。 在原有的心理咨詢室的基礎上成立心理健康輔導中心，并建立由輔導中心、年級組長、班主任、學生心理委員構成的學校心理健康工作機制。 輔導中心遵循中小學心理健康教育綱要精神，圍繞學校發展規劃和學校工作計劃的要求，制定學校心理健康教育實施規劃等具體的工作方案；制定每學期的心理健康教育計劃，管理全校學生心理檔案，指導各年級、班級的學生心理輔導工作，負責校內心理健康教育師資培訓工作；收集教育論文、經驗總結和優秀個案等資料；安排心理咨詢室的值日輔導教師，指導學生心理委員開展工作；撰寫每學期的工作總結。 （二）按照中小學心

3、理健康教育綱要的精神，根據我校實際，明確我校心理健康教育的指導思想，對我校心理健康教育的目標、任務、內容和方法等提出規范性的要求，對校本培訓和專業培訓、心理檔案的建立、管理機構的完善以及考核機制的建立，提出具體意見，以保證我校心理健康教育工作健康發展。 （三）加強心理健康教育師資隊伍建設，充分發揮全員育人機制。 1.加強對全體老師的心理健康知識普及培訓，重點加強班主任心理健康知識培訓，力爭在五年內心理健康C證普及率達100%，使每個教師都熟悉青少年學生的心理發展規律和常見心理問題的疏導策略，具備一定的心理健康教育知識和心理輔導技巧，并以良好的心理特質去影響學生。 2. 培養34名具有專業咨詢證

4、書的心理咨詢老師。組織部分在心理健康教育方面有一定基礎的教師參加專業培訓，建設一支具有較高專業水平的心理健康教育的師資隊伍。學校將有計劃地選派教師參加專業培訓，必要時可短時間脫產進修，以獲得心理咨詢專業資格證書（心理健康A證、B證、），成為學校心理健康教育的骨干力量。 3.加強對學生心理委員培養，提高學生自助與互助能力。 在每班設立學生心理委員，心理委員作為班委，參與班級管理，協助老師開展班級心理健康教育。學校心理健康教育輔導中心辦公室將定期對學生心理委員進行專門培訓，并形成良好的運行機制，充分發揮學生心理委員作用，使之成為老師好幫手。 4.充分發掘和利用社會資源、贏得社會力量支持。 精心打造

5、心理學實踐基地，引進專業人才，為學校心理健康工作順利開展提供保障。 加強與省市一批國家心理咨詢師的良好合作關系，為我校心理健康教育發展尋求社會力量的支持。 積極向心理健康教育先進地區和學校學習，引進先進經驗和好的做法，加快學校心理健康教育的發展。 （四）實踐探究為主線，結合養成教育，全面開展心理健康教育。 1.初一級主要是以心理健康基本知識普及為主，開設心理健康課，每周一節。以大團體和小團體輔導相結合，加強小團體輔導訓練，豐富活動形式。加強教案的編寫，形成固定內容，最終形成心理健康校本教材。 2.初二級、初三級以年級為單位，每月開展一次有針對性的心理健康知識講座。 3.把心理健康教育向家庭延伸

6、，引領家長學習心理健康知識。 通過家長學校，以主題講座形式，向家長傳授相關心理健康知識，引導家長及時了解科學育人的方法，走出家庭教育誤區，達到配合學校開展心理教育的目的，使學校心理健康教育與家庭教育達到了最大的合力。計劃每學期在每個年級舉兩場專題講座，平時有可以通過其他形式與學校聯系。 （五）加強心理健康教育陣地建設 1.加強心理咨詢室建設，為學生營造心靈家園。提高教師心理幫輔能力，更好地解決個案問題，形成案例集。 2.建成“心理疏導室”，給學生提供調節心理的場所。 3.完善和利用校園網站、宣傳櫥窗、心靈驛站廣播、班會課等途徑和陣地，建成立體教育模式。 （六）為全校師生建立心理檔案，進行科學管

7、理 為全校師生建立心理檔案，并作出認真統計、分析，對發現的問題及時解決，并將調查結果及時反饋。對教師存在的心理不適和障礙，學校要給予關注和幫助，促進老師心理健康。對存在問題的學生，班主任應在班級管理中做到心中有數，多關注存在問題傾向的學生，及早發現并解決學生由于適應不良所導致的問題，并及時做好預防。 學校的心理健康教育工作是長期的育人過程，需要全員參與，并滲透到學校教育的各個方面、各個環節。教師是心理健康教育的主體力量，每個教師都應熟悉青少年學生的心理發展規律和常見心理問題的疏導策略，具備一定的心理健康教育知識和心理輔導技巧，并以良好的心理特質去影響學生。學校所有教職工都應樹立心理健康教育角色觀，在學校建筑、衛生及服務等各項工作中