1、銅仁市第二小學一年級數學（20152016學年度第一學期）教學設計教學內容：第四單元認識圖形主備教師：王婕參備教師:蔣小華 文麗 何晴 徐怡 楊玉菊 楊美燕 杜執蓉 任艷明 甘穎如 使用教師：上課時間：2015年10月第四單元：單元教學計劃【單元教學內容】認識圖形【單元教材分析】這部分內容是學生學習“圖形與幾何”知識的開始，主要是從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形。低年級學生對直觀物體，長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認。要使學生初步感知各種立體圖形的一般形狀特征，在此基礎上，明示一般模型叫什么圖形。【單元教學要求】1、使學生直觀認識長方體

2、、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區別這些圖形。2、通過、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。3、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流和能力。4、使學生感受數學與實際生活的聯系。5、在愉悅的氛圍中激發學生的學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識，初步建立空間觀念。【單元教學重、難點】1、初步認識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。 2、教法：直觀教學、快樂教學、合作交流、聯想遷移。單元課時安排：1.認識立體圖形1課時左右2.圖形的拼組1課時左右第一課時認識立體圖形【教學內容】教科書第34頁內容、做一做和第37頁的第1-

3、3題。【教學目標】1. 通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。 2. 培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。 3. 通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。 【教學重、難點】初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步 建立空間觀念。 【教、學具準備】 1. 6袋各種形狀的物體。 2. 圖形卡片。 3. 計算機軟件、投影片。 【教學過程】 一、質疑激情導語：同學們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相

4、同的物體放在一起。 二、操作感知1. 分一分，揭示概念。 （1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。 （2）小組匯報。 問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？ 學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。 （3）揭示概念。 教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并相機板書名稱。 2. 摸一摸，感知特點。 （1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。 （2）匯報交流 學生可能說出： 長方體：是長長方方的，有平平的面。 正方體：是四四方方的

5、，有平平的面。 圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。 球：是圓圓的。 （如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。） 三、形成表象，初步建立空間觀念1. 由實物抽象實物圖形。 投影出示實物圖“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。 用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。 2. 記憶想象 （1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。 （2）學生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學生想。） （

6、3）學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。 （4）先讓學生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學生判斷它的形狀。 （5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生進行辯認。 3. 學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。 四、分組活動，體驗特征1. 做一做1題。 （1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發現圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。 （2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。 通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩。 2. 游戲“看誰摸得準”。 （1）每小組一人

7、說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。（參照做一做第2題） （2）教師說物體形狀，學生摸。 3. 數圖形。 投影出示練習八第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學生完成在課本上。 五、全課小結六、板書設計 認識立體圖形圓柱 球 正方體 長方體教學反思：第二課時 圖形的拼組教學內容：教科書第35頁。教學目標：1通過拼擺，使學生初步感知立體圖形之間的關系，培養學生的空間觀念。2通過觀察、操作，使學生初步感知立體圖形之間的關系，培養學生動手實踐的能力。3通過小組合作交流，培養學生學會傾聽他人的意見，善于與人合作，從多角度去欣賞他人的良好心態。教具、學具準備：1長方體、正

8、方體積木若干。2長方形、正方形紙若干。教學過程：一、復習引入師：同學們，在以前的學習中，我們認識了哪些立體圖形？長方體、正方體、圓柱和球。師：在我們每個小組的桌子上，都有些積木。請同學們看一看并挑出你最喜歡的一樣，告訴小組同學他是什么形狀的？誰愿意向大家介紹一下長方體、正方體分別是什么樣的？（讓學生把看到的說出來）師：大家說的不錯，這節課我們就來用這些立體圖形進行拼組。比一比，看誰擺的好，拼的棒。（板書課題：立體圖形的拼組。）感知特征師：請同學們看一看，老師手里拿的積木是什么形狀的？（長方體）請大家看一看，這個長方體的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？現在請每個小組的組長拿起一塊積

9、木，其他同學說一說你所看到的那一面是什么形？圖形拼組師：認識了長方體和正方體，現在我們一起去超市看一看好嗎？（課件演示）這是一個大型的購物商場，請小朋友們看一看，這個柜臺上擺放了那些東西？（牙膏、香皂等）它們擺放的整齊嗎？（整齊）再仔細觀察牙膏擺成了一個什么形狀的圖形？它是由多少筒牙膏組成的？師：投放整齊的貨物除了能給顧客一種舒心、美的感覺，而且還利于顧客購物，售貨員每天清點貨物。你們愿意像這樣來擺一擺嗎？那我們就趕快動手吧。1正方體的拼組師：請每人拿出兩塊正方體的積木。拼一拼，看你能拼成什么圖形？拼成后的圖形又是什么形狀的？（長方體）生1：我橫著拼，兩個正方體可以拼成一張小床。生2：我豎著拼

10、，兩個正方體可以拼成一個柜子。師：你們的想象力可真豐富呀。不管橫著拼還是豎著拼，兩個正方體可以拼成一個長方體。現在，請同學們小組合作。用2個、3個、4個正方體來拼一拼，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？小組匯報：2個正方體可以拼成一個長方體；3個正方體可以拼成一個拐角；4個正方體可以拼成一個臺階，也可以拼成一朵梅花；8個小正方體還可以拼成一個大的正方體。2長方體的拼組。師：剛才我們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，你們想用長方體來試試嗎？請同學們用2個、3個、4個長方體來拼組，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？全班交流：2個長方體可以拼成1個大的長方體；2個長方體可以拼成1個細長的長方體；3個長方

11、體可以拼成1個臺階。4個長方體可以拼成1個大的正方體。3長方體、正方體的拼組。師：剛才我們分別用長方體、正方體拼組了一些圖形，大家拼的不錯。想的也很好，現在，請同學們小組合作，把長方體和正方體放在一起，看看又能拼成那些圖形呢？試試看。師：誰愿意向大家匯報你們小組拼擺的結果。3個長方體和2個正方體可以拼成1個大的正方體；2個長方體和4個正方體可以拼成1個大的正方體；1個長方體和6個正方體可以拼成1個大的正方體；1個長方體和個正方體可以拼成1個長方體。師小結：這節課，我們用長方體和正方體拼組了很多不同形狀的圖形。其實在我們的生活中，有很多物體的形狀都是由長方體和正方體拼組而成的，例如剛才我們看到的商場里牙膏和香皂的擺放等等。想一想，你能舉出幾個生活實例嗎？如果還有更多的例子，請同學們