1、動物餐廳教學設計課 題北師大版小學數學一年級下冊第一單元動物餐廳學 校渭南市實驗小學班級一七班設計時娟教材分析：對學生來說， 比較數的大小比較困難。因此，教材首先通過小猴和小狗端紅果的生動畫面，激發學生的學習興趣，讓學生在具體的情境中比較兩個數的大小，在練習中進行抽象數的比較。在進行紅果數量比較時，教材體現了“借助實物比較模型比較計數器比較抽象的數的比較”過程，這樣不僅能幫助學生理解如何進行數的比較，同時，使學生進一步體會數的意義。學習目標：知識目標：1通過生動有趣的故事，激發學生對數學學習的興趣，樹立其自信心。并讓學生體驗數學與其他學科的聯系，體驗數學活動中充滿的探索與創造。 能力目標：2初

2、步體驗數與生活實際的密切關系，會數、讀、寫百以內的數，并能在具體的情景中把握數的相對大小關系，滲透有序比較的思想，逐步發展學生的數感。情感目標：3在動手操作、思考、合作交流的過程中，初步培養學生的觀察能力和合作意識。教學策略：根據學生的年齡特點，從他們熟悉的生活經驗出發，創設具體、生動、有趣的情景，使學生從中感知兩個數的大小，在逐步過渡到借助計數器的比較，最終能抽象地比較數的大小。教學重點：掌握比較100以內數的大小的方法。教學難點：正確比較100以內數的大小。教學資源：課件、計數器 教學時間：一課時教學過程： 預 習 案環節學生自主合作探究教師精講點撥自學質疑1.給自己的家長從20數到100

3、，比一比誰數的快又準。2.在自己的計數器上撥一撥25、40、57、100等數。3.練習數數：兩個兩個數一數；五個五個數一數；十個十個數一數。【設計意圖：根據提示，學生預習時有了針對性，減少盲目預習，提高預習的實效。】本預習案是從實際生活出發，讓學生在家長的幫助下完成，可以為新知做好鋪墊。研 習 案合作探究精學訓練檢測矯正一、預習交流我能行1.在自己的計數器上撥一撥25、40、57、100等數。2.練習數數：兩個兩個數一數；五個五個數一數；十個十個數一數。3.和老師一塊板書課題。二、自主探究，體驗領悟 (一)根據情景比較數的大小，加深理解大于號和小于號。 1 教師：小猴和小狗到底誰拿的多呢? 教

4、師：剛才X X說得很好，你是怎么知道的? 學生1：21比18大，我是數出來的。因為 18數完后數19、20、21，21排在18的后面，所以小猴拿的多。 學生2：21比18大，我是比出來的。因為 21里面有兩個10和一個1，18里面有一個1 和八個1，兩個10比一個10多，所以21> 18。 2復習大于號“>”、小于號“<”，教學 21>18的寫法并板書：2l18 教師小結：剛才我們學習了21與18的大小比較方法，小朋友們學得很好，我們可以用兩種方法比較出大小來，(1)按照數序比較，(2)按照數位比較。 3引導學生合作學習 讓學生拿出學具計數撥數，四人一組，一人撥數，另三

5、人讀數后比較并說明理由。在撥、讀、比的過程中加深體會數位的意義。 (1)分別撥出32和34比一比，說一說， (2)再分別撥出100和99，比一比，說一說。組內比較后由各組選派一名代表給全班同學說一說，看誰說的最好。然后讓學生將比出的結果添在書上。 【設計意圖】：學生有寫數、讀數的基礎，在教學中，嘗試讓學生自己從活動中感悟知識，更好地掌握讀數、寫數的方法。今天我們就在數豆子的過程中學習數學，看誰會思考、會觀察。數豆子的時候要小心，千萬不要讓豆子掉在地上。 教師及時做出肯定，再提問：“剛才是21 與18比較大小，21比18大；如果18與21比呢?”通過組內交流得出18比21小。 教師：下面我們再來

6、溫習一下大于號和小于號。(1)手勢比劃，(師生同做)左手的食指和中指分開表示“>”號，右手的食指和中指分開表示“<”；(2)請小朋友和老師一起說口令，“開口朝大數，尖尖朝小數”。復 習 案拓展延伸1反饋：練一練。(出示題目，學生答完后，板書出示正確答案進行訂正) 比大小并說明理由 4554、7876、6262、8079、58 91、10089。 (2)填 教師引導提問：方框里可以填幾呢?你能填出來嗎?現在請小朋友們合作討論一下。填出后再問：“你還有不同的填法嗎?你能說出理由嗎?”(教師引導得出，答案不是惟一的) 15<、>89、17<、<46、90>

7、、<49 2數學游戲 先給部分學生發一些百以內的數字卡，讓他們將卡別在胸前。然后讓一個戴小猴子頭飾的男孩，手拿一個寫有“歡迎小于60的小朋友”的牌子，站在講臺的左邊。讓另一個頭戴小熊頭飾的女孩，手拿一個寫有“歡迎大于60的小朋友”的牌子，站在講臺的右邊。最后讓別數字卡的學生去分別組成小猴隊和小熊隊。比一比看哪一隊的小朋友站的又對又快。 3實踐操作 出示下表： 1 10 12 19 23 28 34 37 45 46 55 56 64 67 73 78 82 89 91 100 數嗎?能讀出個位上是0的數嗎? 學生答：(略)。 【設計意圖：落實本節課學習目標，及時鞏固，豐富學生的積累。】你能試著根據上表把下面空格中的數填上嗎?小組先討論一下，教師巡視對合作好的小組提出表揚，然后讓小組派代表上黑板填數