1、分析廣西以實踐教學為核心提升廣西獨立學院核心競爭力的畢業論文結論怎么寫    內容導讀：實到具體的教學方式方法上，獨立學院在教學上應力圖形成這一特色來體現自身的競爭力和存在的價值。想要實現應用型教學特色，打造屬于自己的核心競爭力，必須通過實踐教學這個環節。實踐教學就1 2 3 下一頁 ·                    &

2、#160;                         【摘要】分析實踐教學對獨立學院核心競爭力形成的作用，闡述獨立學院實踐教學存在的問題，提出廣西獨立學院以實踐教學為核心提升核心競爭力的策略。【關鍵詞】廣西獨立學院實踐教學核心競爭力0450-9889（2012）10C-0070-03獨立學院是具有中國特色的高等教育的一種發展形式，近年來顯示了越來越強的

3、發展勢頭，但在教學方面對母體學校存在較大依賴性的狀況令人憂慮。按照教育部的規定，獨立學院必須盡快實現真正意義上的獨立，到2012年，原則上都要通過教育部組織的教學合格評估，之后，都要以民辦高校的方式從事辦學。從另一個角度看，獨立學院的教學對母體學校存在較大依賴性的狀況若不能改變，則學生走上崗位后就不會有較強的競爭力。因此，獨立學院需要精心打造屬于自己的教學特色，逐步形成核心競爭力，從而使學生獲得擇業的優勢，學院獲得可持續發展。從市場需求及獨立學院招收的學生群體知識特征這兩個角度來看，獨立學院應立足于培養應用型本科層次人才，這個目標實現的關鍵在于如何將抽象的培養目標轉化為具體、可操作性的培養方案

4、和保障措施，而實踐性教學是實現這個目標的重要途徑。研究實踐性教學對獨立學院教學特色及核心競爭力形成的作用，對探索民辦高等教育的發展規律，促進其未來的發展有著積極而重要的作用。因此，如何強化實踐教學進而形成獨立學院的核心競爭力是值得關注的議題。一、獨立學院核心競爭力的內涵獨立學院的核心競爭力是以其自身特質和獨特資源為基礎，能夠對辦學理念、人才培養、社會服務、組織管理以及精神文化等要素進行有機整合，確定最優發展路徑、核心價值與特色戰略，通過靈活機動、不斷創新的行動體系，獲得持續競爭優勢的能力。獨立學院的定位是本科教育的補充，處在普通高校和職業技術學院兩大高校板塊之間，獨立學院要獲得比公辦院校平等甚

5、至更大的競爭優勢，就要凝聚核心競爭力。為此，獨立學院要立足于培養應用型、復合型本科層次人才，在教學方式上突出實踐性，在課程內容上突出應用性，走出一條與研究型本科院校、技術型職業技術學院錯位競爭、特色發展之路。教學核心競爭力一旦形成后不僅能對大學產生潛移默化的影響，而且對區域社會也將產生深遠的影響。教學核心競爭力難以被其他大學復制和模仿，是大學最重要的無形資產。教學核心競爭力形成于大學不斷發展、創新的過程之中，是辦學者不斷探索、培育、凝練的成果；教學核心競爭力貫穿于學校的教學理念、教學組織、教學制度、師生行為及教學成果等各個層面，是教學整體架構的優質體現。因此，局部零散的亮點、成績不是核心競爭力

6、，照搬模仿或靠臨時突擊的大學形成不了核心競爭力。二、實踐教學對獨立學院核心競爭力形成的作用實踐教學是根據認識的本質和規律、實踐的特點和作用以及教學的目的和要求而開展的實踐活動。實踐教學的主體是教師和學生，客體是教學內容和對象，包括自然對象、社會對象和精神對象。實踐教學有狹義與廣義之分。狹義的實踐教學是教學中的一個特定環節，圍繞某一專題、利用一定手段組織的一次實踐活動。廣義的實踐教學應該是貫穿于整個教學過程中的、由教學主體主動參與，為傳承知識、發展能力、探索創新而開展的一切實踐活動，即按照實踐活動特性規律組織教學就是實踐教學。（一）實踐教學是獨立學院核心競爭力形成的重要途徑隨著產業結構的不斷提升

7、，不少生產和服務部門的技術含量逐漸增大，勞動復雜程度提高，對勞動者提出既要有理論和專業知識，又要有很強的動手能力的高要求。為適應市場對人才的需求變化，大部分獨立學院提出應用型、復合型的人才培養目標，重點培養學生運用理論知識和方法解決實際問題的實踐能力和綜合能力。普通高等學校獨立學院教育工作合格評估指標體系（第六稿）明確指出獨立學院的辦學定位是根據自身條件、發展潛力以及地方區域經濟和社會發展的需要，培養具有創新精神和實踐能力的應用型人才的教學型大學。應用型的培養目標最終是要落實到具體的教學方式方法上，獨立學院在教學上應力圖形成這一特色來體現自身的競爭力和存在的價值。想要實現應用型教學特色，打造屬

8、于自己的核心競爭力，必須通過實踐教學這個環節。實踐教學就 是學生在教師的指導下，通過自身體驗、自己動手、自主完成的教學過程來掌握應有的技能和專業本領，是實際操作能力、崗位適應能力、理論知識運用能力、科學研究能力的綜合訓練過程。只有培養能夠以應用性特長服務于社會經濟建設的人才，獨立學院才算完成了自身的辦學目標和使命，因此從這個角度來說，實踐教學是獨立學院核心競爭力形成的重要途徑。（二）實踐教學為獨立學院核心競爭力的形成提供可持續發展的保障獨立學院應運而生的一個因素是為了主動適應地方經濟建設和社會發展的要求，因而它的立足點離不開為當地經濟社會發展服務，離不開為行業的生產服務。獨立學院培養出來的人才

9、以應用型人才為主，以滿足當地經濟發展需求為主要任務，只有適應區域經濟發展的需要，體現地方產業結構特征及其技術水平，重視和加強實踐教學建設，促使學生掌握必要的專業技能，提高動手操作能力，實現學校與社會的無縫對接，從而增強就業競爭力；只有扎實地為地方和企業提供人才服務、技術服務，政府、企業才會滿意，獨立學院才能得到社會的認可，獲得政府和企業的支持和重視，教學核心競爭力在凝練過程中才能獲得更多的社會資源與政策支持，才具有可持續發展的保障。（三）實踐教學為獨立學院核心競爭力的形成提供創新源泉獨立學院的實踐教學要堅持以市場需求為導向，不僅要結合當前市場需求，還要預測未來市場的需要，密切關注國家特別是本地

10、區對各行業提出的發展規劃及建設進度，了解崗位的技能要求及最新變化，從中挖掘人才需求的信息，使教學與行業結構的發展、變化始終保持一致。當市場發生變化時，實踐教學要改革和創新，而支撐實踐教學的教學模式、教學管理及對外合作模式等也要進行配套改革，核心競爭力的形成就具備了縱向延展性，從而實現可持續發展。     三、廣西獨立學院實踐教學存在的問題實踐教學對獨立學院核心競爭力的形成是非常重要的，許多獨立學院也積極開展實踐教學，具備了一定的經驗并取得了一定的成績，但教學特色并不鮮明，仍存在以下的問題：（一）沒有形成完整的實踐教學體系現有的實踐性教學內容主要有實習、社

11、會實踐、課程的短期見習，實踐性教學環節較為單一，沒有形成體系，實踐性教學成為部分教師的個人任務，而沒有上升到學校的系統工程來統一建設，導致學生只能在短期、間斷性地接受不完整的實踐訓練，難以達到應用型人才培養的目標。而完整的實踐性教學體系建設應該是全校各部門通力配合進行的，不單純只是教學內容、教學方法的變革，應包括教學計劃、模塊設置、資金保障、硬件設施、軟件投入、師資培養、評估體系和激勵機制等內容，而系統內的每項內容都是相對獨立，但又相互聯系的有機整體，每個環節都有相應的時間保證和階段目標、定位、內容、要求、指導和管理。總之，實踐教學體系是一個內容完整、結構合理、功能齊全、質量保障的教學系統。（

12、二）針對廣西區域經濟發展需求的特色教學內容與實訓項目并不突出中國一東盟自由貿易區如期建成，廣西對外開放進入了全方位開放的新階段，廣西成為對東盟開放的前沿和窗口，成為連接多區域的交流橋梁、合作平臺、國際通道；廣西北部灣經濟區上升為國家戰略，成為如火如荼的投資熱土。在這樣區域發展契機下，面向東盟、廣西北部灣經濟區的區域專業人才受到市場的青睞，而能掌握東南亞小語種，同時又熟知東南亞國家法律，具備市場分析能力、市場拓展能力的人才將受到廣西外貿企業的歡迎。另外，隨著廣西北部灣經濟區的逐步開發，中國與東盟各國的經濟合作會更廣闊，因此隨之而發展的物流業、金融業、旅游業就更需要熟悉東盟各國文化、具備相關行業知

13、識的人才。但目前廣西獨立學院中有針對性地設置與之相對接的教學內容和建立校企聯合項目的并不多見，特色并不突出。（三）實踐教學深度、廣度不夠實踐性教學越來越受到重視，廣西各獨立學院也已經開展了形式各異的實踐教學，如安排參觀、社會調查或市場調查，但一些實踐課程由于缺乏整體設計、教師實踐經驗不足、實踐性教學資源不足、經費投入有限等因素的影響，實踐性教學流于形式、浮于表面，實踐教學深度不夠，內容安排缺乏系統性、指導性，不能使學生系統、高質量地完成專業技能訓練，達到實踐性教學的最終目的。四、對策（一）構建完善的實踐教學體系根據獨立學院“應用型、復合型”人才培養目標和培養規格的要求，圍繞實踐能力、創業能力和

14、創新能力的能力培養核心，在充分分析學生特點和各專業模塊的基礎上確定學生的興趣、趨向和各專業的知識、技能，構建由課程實踐教學和集中性實踐教學組成的實踐性教學體系，基本技能和專業技能融合于課堂實踐和集中性實踐當中，其中課程實踐教學主要包括課程實踐、課程實驗（訓）、電子版作業和創新型考核等；集中性實踐教學主要包括各種社會實踐、畢業實習和畢業論文的撰寫等。這種基于能力的實踐性教學體系更加鮮明地體現 以行業需求為本位，注重知識的復合性、現時性和應用性。具體見圖1。（二）服務地方社會，深化校企合作1.結合當地產業發展，充分利用地區優勢資源，設置與地方經濟發展相適應的專業與學科結構。獨立學院在專業設置和學科

15、建設上應主要面向地方社會經濟發展的需要，把專業設置和學科建設與區域經濟結構、產業結構結合起來，重點結合區域經濟的支柱產業和新興產業，培養相適應的人才，更好地為地方經濟建設服務。如中國一東盟自由貿易區建成后，廣西北部灣經濟區在物流業、港口業、旅游業、以加工貿易為主導的高技術產業、農產品加工業、能源工業等將得到更多的發展契機，因而在專業設置和學科建設上應盡可能契合這些產業的發展，最大限度地滿足重點經濟領域、支柱產業的職業人才需要。2.深化校企合作。不能把建立實踐、實習教學基地當做校企合作的全部內容，學校和企業可以在以下幾方面有進一步的合作：（1）師生對實踐教學基地的發展展開合作。校方可將實踐教學基

16、地作為專業課學習中的典型案例，在教學中引導學生尋找實踐教學基地發展中的優勢和不足，針對如營銷模式、產品推廣、渠道管理等存在的問題，讓學生作出自己的思考，形成策劃案、市場調查報告、對于優秀方案，校方可以遞呈實踐教學基地，并協助實施；實踐教學基地也可根據市場實際情況及多年累積的經驗對這些方案提出完善建議，從而形成校企之間的良性互動。（2）實踐教學基地對校方的教育支持。實踐教學基地中的企業教師可將他們豐富的實務經驗傳授給師生，以解決書本中涉及不多或較難理解的實務課程，師生可根據條件在企業進行短期掛職與見習，以便在短時間內熟練掌握實務技巧；實踐教學基地也可根據他們對人才的需求，在校方設置對口的課程或選

17、修模塊，從教學內容、教學方法、教學考核上都可量身定做，從而縮短畢業生到企業的適應時間。（3）校方與實踐教學基地開展產學研合作。校方可將在實踐教學基地短期掛職獲得的前沿市場資訊及企事業單位對員工職業能力需求的信息反饋到教學中，在人才培養規格、教學內容、教學方法、教學評價等內容上進行更貼合企業需求的設計；企業也可將發展中遇到的瓶頸問題交與校方，借助校方研究人員、研究資源的優勢來獲得更科學、更完備的解決方案，從而校企雙方互惠互利，共同發展。（三）推動實踐教學向深度和廣度發展1.素質拓展實踐。廣西獨立學院應用型、復合型人才不是只懂操作的技術工，而是具有良好綜合素質的創新人才和創業人才，因此必須把素質拓

18、展納入實踐教學體系中。素質拓展包括專業技能和社會綜合能力的擴充訓練，通過專業外延的訓練和社會綜合能力的訓練，推動學生課外素質拓展活動與課內教學的結合。素質拓展實踐的活動和形式可以是多方面的：一是組織開展各類職業資格證書培訓和考試，鼓勵學生考取各種職業資格證書，爭取讓學生畢業時拿到一書多證（一本畢業證書、多本職業資格證），使學生通過培訓和職業資格證書考試提高畢業生的就業競爭能力和崗位適應能力；二是與學生社團工作、學生會工作、班級組織工作相結合，鼓勵學生自己組織開展各類主題活動、文化活動、團日活動，提高學生的社會交往能力、團隊協作意識；三是組織學生參與各類校內校外的專業競賽、科研競賽活動，提高學生的專業應用能力、知識應用能力和初步的科研能力。2.學生課題