1、.中考地理總復習資料：?歐洲西部?：中考是決定同學們能否進入理想院校的重要考試，為了幫助大家復習穩固學過的知識，找到合適自己的學習方法，查字典地理網小編為大家分享中考地理總復習資料，供大家參考!教學要求1.讀圖說明歐洲西部地區的范圍、位置;在地圖上找到主要的國家及首都，說明本區重要的地理環境特征。2.學會運用地圖、統計圖表說明歐盟在本區內的作用以及在世界經濟和政治領域的重要地位和作用。3.通過圖表分析興隆國家與開展中國家在工業上的差異，說明制造業在本區工業中的主導地位，讀圖說明本區工業區的分布特征。4.分析歐洲傳統畜牧業的開展條件，明確獨特的自然環境地理位置、地形、氣候對地區農牧業的重要影響。

2、5.引導學生閱讀教材圖片和資料，或課下搜集相關資料，理解歐洲西部豐富的旅游資源和繁榮的旅游業。6.通過以上內容的學習，進一步培養學生的讀圖才能，以及對地理信息的提取、歸納、推理、比照及分析判斷等思維才能;樹立人地協調開展的觀念;使學生從歐洲西部區域經濟結合開展的成功經歷中獲得啟示。構造分析當今世界經濟呈現出一超多極的開展趨勢，其中歐盟是世界上最大的經濟結合體，其國民消費總值甚至超過了美、日。同時，歐盟還在不斷的開展擴大，歐洲統一大市場的運行使歐盟在世界經濟領域和國際政治舞臺上的作用更加重要，與中國的聯絡也越加嚴密。因此在教材中特別突出了歐盟的內容。本節教材旨在以面帶點，重點不是讓學生理解系統的

3、區域地理知識，而是教會學生學習區域地理的方法，并能舉一反三。因此，教材中以歐洲西部經濟的開展為核心，展開表達了歐盟的工業、畜牧業和旅游業，同時以經濟開展特點帶出自然環境背景。通過人文地理和經濟地理的內容，引導學生開掘自然條件對人類活動的影響。本節教學內容構造如下。內容點析1.興隆國家集中的地區國家眾多，人口稠密，經濟興隆是歐洲西部的突出特征。教材由此作為切入點，而沒有像傳統教材那樣從系統介紹本區的自然地理特征入手，表達了編寫者力求突出重點，而不求面面俱到的特點。同時，歐洲西部是當今世界一體化程度最高的區域，宏大的經濟和政治利益是推動歐洲各國求同存異，走向結合的動力。因此，突出介紹歐盟這個組織，

4、將歐洲西部作為一個整體呈現給學生，使學生從中窺見全球經濟一體化的大趨勢，極具現實意義。以經濟特征為中心，以自然環境為背景;突出區域共性，略寫各國差異，也是這段教材編寫的獨到之處。2.關于歐盟為什么要建立歐洲聯盟?歐盟給本區的人民帶來了哪些利益?對這些內容，教材的介紹相當簡潔，主要是通過一幅示意圖加以說明，回避了復雜的政治因素和國際經濟關系背景。從對人們日常生活的影響角度來表達歐盟的作用，非常符合初一學生的認識程度。示意圖從5個方面說明了歐盟的作用。經過幾十年的建立，歐盟已建立了關稅同盟，實行共同外貿、農業和漁業政策，創立了歐洲貨幣體系，建立了總預算制度。1993年1月統一大市場正式啟動，根本實

5、現了商品、人員、資本和效勞的自由流通。在歐盟成員國，汽車司機過境不必辦稅務手續，人們可自由越境采購、旅游、工作和退休。一個長達3萬多千米的公路網連通歐盟各國。2019年10月，歐盟15國簽署了?阿姆斯特丹條約?，在加強共同外交與平安政策及內政司法合作方面獲得進展。2019年1月1日歐元已如期啟動。一個沒有國界的大歐洲已逐漸形成。歐盟的建立對于歐洲各國擴大經濟市場，降低本錢，減少繁瑣手續，推動科技開展，促進內外貿易開展都起到了決定性作用。從此，歐洲各國可以以同一種聲音在世界舞臺上發言，形成同一種權力與美國代表的世界強勢集團抗衡，成為世界政治、經濟領域不可小視的力量。而這正是歐洲任何一個國家都無法

6、單獨做到的。因此，對于歐洲西部，結合才能受益。3.P58活動活動1從歐盟的15個成員國出發，讓學生讀圖理解主要的歐洲國家和首都，理解歐洲的政治地圖格局。歐洲國家眾多，名城廣布。在這里對于重要地名可要求熟悉，并能在地圖上指出其位置，不必死記。有關各城市的獨特相貌，可在后文講授旅游業時適當展開。活動2通過分析圖表和數據，從對外貿易的角度表達歐盟在世界的經濟地位。圖表強調了對外貿易分進口、出口兩個方面，二者是衡量一個國家和地區外貿程度共同標志，不可偏廢。此圖可以從以下幾方面進展分析。第一，當今世界經濟狀況呈現一超多極的開展。美國是超級大國，日本是經濟大國，而歐盟在經濟上以結合的優勢，與美、日成三足鼎

7、立之勢。2019年歐盟15國國民消費總值約8.8萬億美元，區外貿易總額近1.8萬億美元，均超過美、日。第二，本區進出口額在世界上的比重，出口大于進口。第三，為什么以輪船的圖形表示本區進出口的比重呢?可引導學生考慮海陸位置和交通條件對本區外貿的影響。第四，由圖中可以看到中國在世界貿易中開展迅速，但和世界興隆國家相比還有一定差距。4.制造業為主的工業這是除日本外，本教材介紹到的第二個經濟興隆地區，其經濟開展特征既具有興隆國家的共性，又具有區域個性。本課教材重點介紹其具有代表性的一些方面，以加深學生對興隆國家的理解。歐洲地區經濟興隆首先表現為工業興隆。在工業方面，本區可圈可點之處很多。例如，從歷史上

8、看，這里是工業革命的發源地;從消費力開展程度上看，德、法、英等國已進入后工業化階段;從部門構造看，制造業比重高，采礦業比重低，傳統制造業比重在減少，尖端工業占優勢;從對外貿易程度看，歐洲西部向開展中國家出口高科技工業產品如計算機、飛機、汽車、通信工具、精細儀器、高級機電產品、化工產品、成套設備等，附加值高的輕工業產品如高檔時裝、香水、家用電器等生活消費品，以及深加工的農產品如高檔食品、飲料和酒類、優質水果和花卉、乳肉制品等。從國外進口價格較低的原材料、燃料和糧食，大量出口工業制成品，為歐洲西部帶來了宏大的財富。由于制造業比重高是興隆國家經濟的重要特征，也是興隆國家工業區別于開展中國家工業的主要

9、特征，所以本段教材以此為標題。圖8.17不同國家GDP與從事制造業的人口數的關系從人均國民消費總值和制造業的從業人數方面的相關性，更直觀地表現了興隆國家和開展中國家的差異。圖中選取的德、法、英是本區經濟實力最強的國家，尤其以德國最為突出。而開展中國家那么以三個不同類型的亞洲國家為代表：工業落后，資源缺乏的山國尼泊爾;人口眾多的農業大國印度;單一經濟問題突出的農礦業國家馬來西亞。圖表說明，開展中國家之所以貧困，與其產業構造不合理，制造業程度較低，從業人數比重少低于20%直接相關。通過學生讀圖8.18歐洲西部工業區示意，理解歐洲西部工業中心的分布特點多而密集，呈十字型分布。歐洲一些著名的工業區在教

10、材文字及分布圖中沒有注明，如德國的魯爾區，法國的巴黎盆地，英國的倫敦地區及英格蘭中部地區等，老師可適當進展補充。5.傳統的畜牧業一般教材在編寫農牧業內容時往往從自然環境條件入手，進一步介紹經濟的開展情況及對人類生活的影響。本教材采用了倒敘的方法，從人們的日常飲食習慣特點出發，引入歐洲興隆的畜牧業;進而引導學生從氣候條件、地形條件分析本區畜牧業開展的有利條件;又從地理位置等方面分析本區的氣候成因。由表及里，如抽絲剝繭，突出了以人地關系為核心的教學思想。圖8.19歐洲人飲食構造深受自然環境的影響以框圖的形式直觀的表示了歐洲人飲食習慣與自然環境影響的相關性。歐洲農業構造多是種植業與畜牧業相結合，以畜

11、牧業為主。這不僅因這里開展畜牧業的自然條件得天獨厚，也因為深加工后的各種畜產品的附加值遠高于種植業，在國際市場上可獲得更高的利潤。農業消費高度機械化、專門化和社會化，畜牧業產值高于種植業，經深加工的農牧產品出口多于初級農產品，多數地區的種植業效勞于畜牧業飼料種植業比重大，而農業從業人口往往較少，都是興隆國家農業區別于開展中國家的共同特征。歐洲各國在這些方面具有典型性。P62課文和閱讀材料反映了這方面的內容。6.P63活動歐洲的地形特征和氣候特征是通過活動課文來展現的，意在引導學生通過問題解決方式進展探究性學習，同時進一步培養學生的讀圖才能。活動編排的思路很明確。1讀地形圖歸納總結本區地形特征：

12、地勢低平，南北多山地，中部平原廣闊;分析地形對氣候的影響：地勢和山脈走向皆利于大西洋暖濕氣流深化，從而導致全年潮濕的氣候;進而分析本區草場面積廣闊與地形的關系。2讀圖8.22分析本區的緯度位置，從而初步理解海洋性氣候的成因;讀三地氣溫和降水柱狀圖，描繪溫帶海洋性氣候的特征;并從海陸位置因素分析這三地的差異，進而區別海洋性氣候與大陸性氣候的不同;最后綜合分析本區氣候對畜牧業的有利影響。應當向學生指明，全年溫和潮濕的氣候利于多汁牧草的生長，大部分草場可常年放牧，合適開展畜牧業，也較合適水果、蔬菜和花卉的種植;但由于陰雨日較多，日照缺乏，雨熱不同期，部分地區糧食作物的生長會受到不良的影響。讀圖8.2

13、2歐洲西部的氣候時，應當指出歐洲雖然以溫帶海洋性氣候為主，但還具有多種其他氣候類型;多樣的氣候與不同的地形相結合，為多種農作物的種植及農業的多種經營，提供了優越的自然根底。7.繁榮的旅游業旅游業目前是世界經濟中創匯最高的行業之一，也是世界上最大的就業部門。而目前，歐洲是最受世界各國旅游者青睞的地區，1991年去歐洲的游客占世界游客總數的61.6%。教材圖8.24歐洲的旅游勝地以地圖與景觀相結合的方式，展現了歐洲各國最具特色的旅游工程與名勝，引導學生從自然環境、歷史、文化和風土人情各方面歸納本區的旅游資源，分析旅游業的開展條件。P66活動，從學生的角度出發，利用虛擬情境模擬旅行，將本課所知所學串

14、聯起來，并通過學生的描繪，到達加深印象，培養地理綜合分析、判斷才能和表達才能的目的。教學建議【課時安排】建議本節教材分23課時講授。【興隆國家集中的地區】本區國家眾多，人口稠密。可讓學生通過計算本區人口密度，及讀圖找國家的形式自行得出結論。學生可根據上學期學習的有關興隆國家與開展中國家的知識，或根據課外對歐洲認識，說出本區的國家大都是哪種類型的國家，并可以進一步交流他們對歐洲西部國家都有哪些理解。關于歐盟，先由老師介紹歐盟的歷史和概況，再由學生根據圖8.14描繪歐盟的作用及對人們日常生活的影響，進而由老師引導學生分析活動2中圖8.16歐盟在世界上的經濟地位參見內容點析，最后考慮并討論：假如不建

15、立歐盟，歐洲各國以各自的經濟實力能否與美日抗衡?并可引申討論：1歐盟建立的根底是什么?地理位置相近，經濟根底類似，開展程度根本相當2歐盟建立的結果是什么?區域經濟以集團式開展，可擴大經濟市場，降低本錢，減少繁瑣手續，推動科技開展，促進內外貿易開展。并加強了各國在世界政治、外交上的實力歐盟的主要國家及首都，可用讀圖比賽的形式，增加學生的主動參與意識，并用投影做國家和首都連線的練習，對學生進展反響考察。【以制造業為主的工業】可首先指導學生讀圖8.17，得出制造業在興隆國家工業中占主導地位。然后可適當舉例，說明哪些是工業制成品，哪些是初級工礦產品。再由老師引導學生分析工業制成品與初級產品在利潤價值、技術難度、消費效率要求方面的差距，進而比較興隆國家與開展中國家之間的差異。可引導學生們想一想：我們身邊有哪些工業產品汽車或家電等是從歐洲進口的?是從哪些國家進口的?價格如何?讀圖8.18，對照政區地圖，說出本區主要的工業中心分布在哪些國家，哪些方位。老師可補充介紹一些著名的工業區的情況如魯爾區。【傳統的畜牧業】設問：為什么歐洲人在飲食方面熱愛乳產品和牛羊肉呢?進而引導學生根據圖8.19的框圖，逐項進