1、加法結合律第1課時教學內容教材第18頁例2教學目標知識與技能：1、通過演算比較，理解并掌握加法結合律的意義。2、學會用符號或字母表示加法結合律。過程與方法：經歷加法結合律的發現過程，體驗觀察比較、推理歸納的學習方法。情感、態度與價值觀：感受從生活中學習數學的樂趣，激發學習興趣，體驗發現知識的快樂，培養創新精神。教學重點理解并掌握加法結合律。教學難點理解并掌握加法結合律。教學方法觀察比較、合作探究教學準備課件教學過程設計設計意圖教學過程1、 創設情境，引入新課。1、 出示李叔叔騎自行車旅行的畫面，引導學生觀察，談談感受。2、 出示李叔叔騎自行車三條的里程計錄表。第一天88千米第二天104千米第三

2、天96千米根據這張記錄表，你想提出上面數學問題？2、 探究新知。1、 教師根據學生提出的數學問題，課件出示例2.這三天李叔叔一共騎了多少千米？2、 請大家根據記錄表，算一算李叔叔三天一共騎了多少千米？（1） 組織學生動手算一算，并在小組中互相交流，然后教師指名匯報，教師根據學生的匯報板書：88+104+96 88+104+96 =192+96 =88 +200 =288（千米） = 288（千米） （2） 根據學生的匯報結果，議一議：這兩種方法的運算順序一樣嗎？指名說一說：第一種算法是先算88+104，再算192+96； 第二種算法是先算104+96，再算88+200.教師課件出示：（88+1

3、04）+96 88+（104+96）（3） 比一比，你發現了什么？學生通過直接觀察比較，發現兩種不同順序的算法，得到的結果是一樣的。（88+104）+96=88+（104+96）3、 教師再出示兩組算式。（69+172）+28 69+（104+96）155+（145+207）（155+145）+207（1） 組織學生算一算，比一比。你還能寫出像這樣的等式嗎？引導學生動腦筋思考，寫出同樣的等式來。教師根據學生的匯報，選擇部分算式寫在黑板上。（2） 觀察上面這幾組等式，你發現了什么？組織學生先獨立思考，再在小組中互相交流，把自己的發現用自己的話說一說。（3） 教師指名匯報，根據學生的匯報，補充并板

4、書：三個數相加，先把前兩個數相加，或者先把后兩個數相加，和不變。這叫加法結合律。（板書課題：加法結合律）4、 用符號表示加法結合律。教師出示：（+）+=+（+）（a+b）+c=+（+）組織學生議一議，然后填一填。教師指出：加法的結合律也可以用字母表示。教師將用字母表示的方式畫上著重號。3、 鞏固練習。1、 根據加法結合律，在方框里填上合適的數。（136+157）+143=136+（+）（286+495）+105=286+（+）304+（496+257）=（+）+267+（333+214）=（+）+先組織學生在小組中互相口答，然后教師指名回答。2、 連一連，把得數相等的算式連起來。76+28+39 45+5445+63 256+（134+366）134+256+366 241+（39+161）241+39+161 63+4554+45 76+（28+39）4、 課后小結通過本節課的學習，你學會了什么知識？本課作業板書設