1、淺談如何在課堂外提高小學生學習數學的興趣 興趣是一種對智力活動有重要影響的非智力因素。興趣是人力求知識，探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。興趣可以激發情感，培養意志，興趣可以喚起動機，改變態度。濃厚的興趣還能激勵人們積極地探索、敏銳地觀察、牢固地記憶。也能促使人們積極地提出問題、研究問題、解決問題。數學是一門有很強的系統性和邏輯性的學科。對數學有濃厚興趣的學生，他會全神貫注地進行學習，千方百計地想辦法去認識和解決數學問題，能全身心地投入到數學學習中去，有時達到廢寢忘食的地步。著名數學家華羅庚曾說過：“有了興趣就會樂此不疲，好之不倦，因而也就會擠時間來學習了。”如果學生對數學沒有興趣，那就會

2、視數學學習為一種苦役，也就不可能心情愉快地進行學習，從而導致學習效果較差，成績下降。小學生學習數學的特點：對直觀教學興趣濃厚，而淡薄于抽象講解;對知識的學習即時興趣濃厚，而缺乏興趣的持久性;對單純解題興趣濃厚，而淡薄于算理和數量關系的分析;對知識的外部聯系感興趣，而淡薄于知識內在聯系的理解;樂于書本知識單純學習，而淡薄于結合所學知識去解決實際問題。那么，怎樣才能在課堂外培養小學生學習數學的興趣呢?1、.熱愛學生是培養學習興趣的不可缺少的環節。熱愛教育事業是以熱愛學生為前提的。教師熱愛學生應包括了解學生，因材施教，要尊重學生，信任學生。想方設法增強學生的信心，要關心學生，嚴格要求學生。一般來講，

3、使人獲得愉快體驗的那些事物和活動，其本身也將變得有趣味。不愉快的事，往往不經意識就為知覺抵制。所以老師應該對學生的進步表示賞識，使學生獲得愉快的體驗，從而激發學生興趣。曾有老師做過這樣一次試驗。在一個新帶的班里，隨機地抽取少數同學，暗示他們是最有發展潛力的學生。在以后的一個學期中，教師經常對他們提出表揚。學生想著自己是最有潛力的學生，激發了學習的興趣，學習更加刻苦認真，決心不辜負老師的期望。果不其然，一個學期后，這些學生學習真的比其他同學進步快。可見，教師對學生的關心，對學生真誠的期望是多么的重要，效果是多么的顯著。2、創造應用機會，激發孩子的學習興趣數學是一門應用很廣的學科，家長要使學生了解

4、數學知識的價值，從而產生學習興趣。小學生對于學習數學開始會感到枯燥無味，應該從多方面啟發，并通過演算題目，使學生了解到數學與自然科學、工程技術、經濟建設及日常生活有著密切的關系;對學生可以直接應用的數學知識、技能，應盡可能地創造實際應用的機會。例如，一年級學生學了元、角、分以后，家長可以通過讓孩子買小商品的辦法熟悉元、角、分。高年級學了正方體、長方體等幾何圖形后，家長可以讓孩子在家里實際測量家具、房屋等物體的面積，使他們在實地活動中體驗到學習數學的重要性。同時讓孩子感到知識學得還不夠，還需要努力學習。通過這樣的活動，可以加深孩子對數學知識的理解，使孩子了解到生活離不開數學知識;可以提高孩子分析問題解決問題的能力，在學用結合上激發孩子學習的興趣。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”使學生在愉悅的氣氛中學習，能夠喚起學生強