1、附1云南省義務教育學校辦學基本標準達標評估指標及標準指 標小學初中農村城市農村城市A1.生均占地面積（）13.6 12.7 16.7 16.5 A2.生均綠化面積（）1.5 2.0 A3.生均校舍建筑面積（）4.0 5.1 5.6 6.4 A4.生均體育場地面積（）6.3 4.8 7.5 7.0 A5.小學數學科學、初中理科教學儀器配備類類A6.音體美器材配備類類A7.百名學生計算機（臺）510A8.生均圖書（冊）2030A9.學生與教職工之比2318A10.高于規定學歷的專任教師比例（%）7570注：生均校舍建筑面積不含學生宿舍、教師周轉宿舍。附2全國義務教育發展基本（初步）均衡縣（市、區）

2、申報表 云 南 省 州（市） 縣（市、區）報送時間：年月日報送單位（蓋章）： 國務院教育督導委員會10表I：義務教育發展基本均衡縣(市、區)基本情況自然情況經濟情況普通中小學校數(所)特殊教育學校數(所)小學教學點數(個)教學班數(個)在校學生數(人)教職工數(人)人口總數(萬人)農業人口數(萬人)鄉鎮數(個)行政村數(個)年人均國內生產總值(元)年人均地方財政收入(元)農民年人均純收入(元)城鎮居民年人均可支配收入(元)小學一貫制學校初中完中小學初中小學初中小學初中合計其中專任教師數合計其中專任教師數L1L2L3L4L5L6L7L8L9L10L11L12L13L14L15L16L17L18L

3、19L20L21L22全縣總計注：1.小學中：省直屬、市直屬的有 所，企業辦學的有 所，民辦學校有 所。2.一貫制學校中：省直屬、市直屬的有 所，企業辦學的有 所，民辦學校有 所。3.初中學校中：省直屬、市直屬的有 所，企業辦學的有 所，民辦學校有 所。4.完中學校中：省直屬、市直屬的有 所，企業辦學的有 所，民辦學校有 所。表-1： 小學、初中辦學基本標準達標情況學校總數生均占地面積生均綠化面積生均校舍建筑面積生均體育場地面積小學數學科學、初中理科教學儀器配備音體美器材配備百名學生計算機生均圖書學生與教職工之比高于規定學歷的專任教師比例綜合評估L1L2L3L4L5L6L7L8L9L10小學達

4、標學校（所）達標學校比例（%）中學達標學校（所）達標學校比例（%）表-2： 小學、初中辦學基本標準達標情況（分學校）學校名稱生均占地面積（）生均綠化面積（）生均校舍建筑面積（）生均體育場地面積（）小學數學科學、初中理科教學儀器配備音體美器材配備百名學生計算機（臺）生均圖書（冊）學生與教職工之比高于規定學歷的專任教師比例（%）綜合評估情況指標值省定標準指標值省定標準指標值省定標準指標值省定標準指標值省定標準指標值省定標準指標值省定標準指標值省定標準指標值省定標準指標值省定標準L1L2L3L4L5L6L7L8L9L10L11L12L13L14L15L16L17L18L19L20L21小學1小學2初

5、中1初中2注：小學學校總數 所（其中：一貫制學校的小學部有 所），初中學校總數 所（其中：一貫制學校的初中部 所，完中初中部 所）。表 縣域義務教育校際間均衡情況生均教學及輔助用房面積（）生均體育運動場館面積（）生均教學儀器設備值（元）每百名學生擁有計算機臺數生均圖書冊數師生比生均高于規定學歷教師數生均中級及以上專業技術職務教師數綜合L1L2L3L4L5L6L7L8L9小學全縣平均值差異系數初中全縣平均值差異系數表-1 縣級人民政府推進義務教育均衡發展工作情況一級指標二級指標分值自評分復評分指標值或簡要結論評分要點L1L2L3L4L5L6A1.入學機會（20分）B1.將進城務工人員隨遷子女就學

6、納入當地教育發展規劃，納入財政保障體系3視納入情況按0.5-2計分。B2.建立以政府為主導、社會各方面廣泛參與的留守兒童關愛體系3無幫扶制度0分，不健全扣2分。B3.三類殘疾兒童少年入學率不低于80%3每低于1個百分點扣1分。B4.優質普通高中招生名額分配到縣域內各初中的比例逐步提高4連續3年每出現一次負增長扣1分。B5.小學入學率達99.5%以上，初中毛入學率在99%以上4每低于1個百分點扣1分。B6.小學、初中輟學率分別控制在1%和3%以下。3輟學率高于控制線的為0分。A2.保障機制（25分）B7.建立義務教育均衡發展責任、監督和問責機制2未建立的0分，制度不健全的扣1分。B8.義務教育經

7、費在財政預算中單列，近三年教育經費做到“三個增長”63年年均出現負增長為0分。B9.推進學校標準化建設，制定并有效實施了薄弱學校改造計劃，財政性教育經費向薄弱學校傾斜4未實施標準化學校建設扣2分，薄弱學校建設扶持力度不夠扣1分。B10.農村稅費改革轉移支付資金用于義務教育的比例達到50%4每低1個百分點扣1分。B11.足額征收教育費附加，及時足額劃撥教育，專款專用3未足額征收扣2分，未足額用于教育扣1分。B12.從土地出讓收益中按10%計提教育資金3未計提為0分，計提不足分別扣1-2分。B13.根據城鄉發展需要，學校布局合理，大班額（小學46人、初中51人）比例逐年降低3未逐年降低扣2分。表-

8、2 縣級人民政府推進義務教育均衡發展工作情況（續）一級指標二級指標分值自評分復評分指標值或簡要結論評分要點L1L2L3L4L5L6A3.教師隊伍（35分）B14.全面實施義務教育績效工資制度3未落實績效工資0分，未建立邊遠艱苦地區教師補助扣2分。B15.義務教育學校學科教師配備合理，生師比分別為小學26、初中2110小學、初中各5分。小學26扣2分，初中21扣2分.B16.建立并有效實施了縣域內義務教育學校校長和教師定期交流制度10未實行校長交流的扣4分;未實行教師交流的扣6分。B17.落實教師培訓經費，加強教師培訓7未完成每5年一輪教師全員培訓0分。B18.全面加強師德建設5無具體措施的為0

9、分。A4.質量與管理（20分）B19.按照國家規定的義務教育課程方案開齊開足課程2未開齊課程0分，未開足課時分別按0.5-2計分。B20.小學、初中鞏固率分別達到85%以上4每低1個百分點扣1分。B21.小學、初中學生體質健康及格率分別達到85%以上4每低1個百分點扣0.5分。B22.義務教育階段不存在重點校和重點班，公辦義務教育擇校現象得到基本遏制6設重點班的為0分，沒有均衡配置教師的扣2分。B23.中小學生過重的課業負擔得到有效減輕4學生考試次數作業量不合規定的按0.5-2計分。總計-100表：義務教育經費情況義務教育預算內經費撥款地方財政經常性收入預算內教育經費占財政支出的比例(%)生均

10、預算內教育事業費生均預算內公用經費教職工年人均工資撥款值(千元)比上年增長（%）收入(千元)比上年增長（%）小學（元）比上年增長（%）初中（元）比上年增長（%）小學（元）比上年增長（%）初中（元）比上年增長（%）工資（元）比上年增長（%）L1L2L3L4L5L6L7L8L9L10L11L12L13L14L1520 年20 年20 年20 年表：公眾滿意度調查情況問卷總數問卷調查綜合滿意度（%）實地走訪人數實地走訪滿意度（%）計其中：回收有效問卷數計其中：滿意人數計其中：滿意問卷數L1L2L3L4L5L6L7計其中：家長表：推進義務教育均衡發展工作措施和成效內容：（可加頁） 縣（市、區）人民政府

11、（蓋章） 年 月 日附3云南省縣域義務教育均衡發展公眾滿意度調查方案為切實做好縣域義務教育均衡發展督導評估工作，確保公眾滿意度調查結果公正、客觀，特制定本方案。一、調查目的廣泛、深入了解人民群眾和社會各界對政府推進義務教育均衡發展工作的滿意程度，并以此作為縣域義務教育均衡發展督導評估結果認定的重要參考。二、工作原則（一）堅持實事求是、客觀公正。調查工作要廣泛發動群眾，緊緊依靠群眾，確保調查對象獨立自主填寫調查問卷。（二）堅持從嚴要求，注重實效。調查工作要精心組織、嚴格要求，防止走過場，防止弄虛作假。三、調查內容具體調查內容以調查問卷（附件4）為準。四、調查對象問卷調查對象為當地人大代表、政協委

12、員、義務教育學校校長、教師、學生家長以及其他群眾。問卷調查的數量按被評估縣（市、區）常住人口的1.5確定，常住人口40萬以下的，調查問卷數量為600份，其中家長比例不低于50%。每一類調查對象的選取根據縣域內鄉鎮數量等比例確定；每一鄉鎮區域內中小學校長、教師和學生家長要隨機選擇，并盡可能覆蓋所有學校。五、調查方式問卷調查工作由省級和州市督導評估組負責。具體工作抽調專門人員于督導評估前，深入到縣（市、區）各鄉鎮通過集中召開會議的方式進行。實地走訪由省級和州市督導評估組按每個抽查鄉鎮不少于2戶隨機進行。六、滿意度測算（一）單份問卷得分測算 Pi = SA×10% + SB×6%

13、。 其中，SA為選擇A的個數，SB為選擇B的個數。 Pi60%，認定該問卷為滿意問卷。（二）問卷調查綜合滿意度測算 S = 其中，Pi為第i份問卷得分，n為有效問卷總數。七、工作要求（一）承擔問卷調查工作的人員必須做到認真、負責，并保持足夠的細心、耐心，應盡可能將問題向調查對象解釋清楚，使其真正理解內容后進行作答。（二）調查結果的統計和分析，必須堅持實事求是，不得隨意更改、編造信息和數據。（三）調查問卷的原始記錄和數據，必須妥善保管，并與調查結果一并及時移交省級和州市政府教育督導機構歸檔。附4云南省縣域義務教育均衡發展公眾滿意度調查問卷答卷說明：1.請您仔細閱讀題目，并在你認為最符合情況的答案

14、字母上劃“”，每一個問題只能選擇一個答案。2.問題所涉及的“本地”均指您所在的縣（市、區）。1.您認為本地適齡兒童少年能否就近入學A.能 B.基本能 C.不能2.您認為本地學校間辦學條件的差距A.基本沒有 B.一般 C.很大3.您認為本地學校間教師隊伍的差別A.基本沒有 B.差別不大 C.差別很大 4.本地義務教育擇校情況A.基本沒有 B.有一部分 C.很多5.縣（市、區）政府在推進義務教育均衡發展方面的工作A.非常好 B.還好 C.不好6.您認為本地學校布局是否方便上學A.非常方便 B.還方便 C.不方便7.本地學校的教師向城區或發達地區的調動現象A.個別現象 B.調動有點多 C.調動頻繁8

15、.本地優秀校長、骨干教師交流力度A.適度 B.中等 C.力度不夠9.本地學校的師資隊伍穩定情況A.穩定 B.基本穩定 C.非常不穩定10.本地義務教育發展水平與您的理想之間的差距 A.基本沒有 B.有，但還合理 C.存在較大差距 附5全國義務教育發展基本均衡縣（市、區）申報表填 報 說 明一、義務教育發展基本均衡縣(市、區)基本情況(表)1“自然情況”和“經濟情況”按評估前一年國家（地方）統計部門正式對外公布的統計數據填寫。其他數據按最新教育事業統計數據填寫。2“人口總數”和“農業人口數”按常住人口統計，數字保留小數點后兩位。L5、L6、L7、L8列數字保留個位。3一貫制學校包括九年一貫制學校

16、和十二年一貫制學校。4小學教學班數、在校學生數、教職工數和專任教師數中，包括一貫制學校中的小學部、教學點；初中班數、學生數、教職工數和專任教師數中，包括一貫制學校中的初中部、完全中學的初中部。二、小學、初中辦學基本標準達標情況（表-1/2）1.表(-1/2)表頭為義務教育學校達標的主要評估指標，重點是教師、設備、圖書、校舍等各項資源配置方面的指標。2.表(-2)中“該校綜合評估是否達標”列，達標的填“1”，不達標的不填。3.表(-2)中如某學校的某項指標值不達標，請將該指標值所在格，用深色背景做標志。4.表(-1/2)小學包括普通小學、一貫制學校的小學部，初中包括獨立初中、一貫制學校的初中部、

17、完全中學的初中部。每所一貫制學校的小學部單獨一行填寫。每所一貫制學校和每所完全中學的初中部單獨一行填寫。5.表(-1/2)小學和初中均不含民辦（私立）學校，不含小學教學點。三、縣域義務教育校際間均衡情況（表）本表所填數據（除差異系數外）均可從教育事業統計報表中提取相關數據計算得出，獨立設置的小學數據在基礎教育學校（機構）統計報表（小學），獨立設置的初中、完全中學數據在基礎教育學校（機構）統計報表（中學），九年一貫制學校、十二年一貫制學校數據在基礎教育學校（機構）統計報表（九年一貫制學校、十二年一貫制學校）。在填寫每所學校數據時務必根據學校類型和填報說明，在相應的教育事業統計報表中提取。1. 學

18、生指標說明：具有學籍并在本學年初進行學籍注冊的學生。數據提取來源：小學（包括獨立設置的小學、一貫制學校的小學部，下同）學生數據提取來源為教育事業統計報表中的“基礎基312小學學生數”表，行01，列4。初中（包括獨立設置的初中、一貫制學校的初中部、完全中學的初中部，下同）學生數據提取來源為教育事業統計報表中的“基礎基313初中學生數”表，行01，列3。2.教學及輔助用房面積指標說明：學校中教室、實驗室、圖書室、微機室、語音室面積之和。數據提取來源：教育事業統計報表中的“基礎基512中小學校舍情況”表，教學及輔助用房面積減去體育館面積，行04，列1行10，列1。3.體育運動場館面積指標說明：學校中

19、的體育館面積和運動場地面積之和，運動場地面積指學校專門用于室外體育運動并有相應設施所占用的土地面積。數據提取來源：體育館面積在教育事業統計報表中的“基礎基512中小學校舍情況”表，行10，列1；運動場地面積在教育事業統計報表中的“基礎基522中小學占地面積及其他辦學條件”表，行01，列3。4.教學儀器設備值指標說明：學校固定資產中用于教學、實驗等儀器設備的資產值。數據提取來源：教育事業統計報表中的“基礎基522中小學占地面積及其他辦學條件”表，行01，列9。5.計算機臺數指標說明：計入學校固定資產的用于教學用的個人臺式、筆記本計算機。數據提取來源：教育事業統計報表中的“基礎基522中小學占地面

20、積及其他辦學條件”表，行01，列6。6.圖書冊數指標說明：學校圖書館及資料室擁有的正式出版書籍。數據提取來源：教育事業統計報表中的“基礎基522中小學占地面積及其他辦學條件”表，行01，列4。7.師生比指標說明：“師”指專任教師，即具有教師資格，專職從事小學教學工作的人員。小學專任教師數據提取來源：教育事業統計報表中的“基礎基412中小學教職工”表， 行01，列2。初中專任教師數據提取來源：教育事業統計報表中的“基礎基422中小學專任教師分專業技術職務、分年齡”表， 行10，列1。8.高于規定學歷教師數指標說明：小學具有專科及以上學歷的教師，初中具有本科及以上學歷的教師。小學高于規定學歷教師數

21、據提取來源：教育事業統計報表中的“基礎基423小學專任教師分課程、分學歷”表， 行04，列1+ 行05，列1 +行06，列1。初中高于規定學歷教師數據提取來源：教育事業統計報表中的“基礎基424中學專任教師分課程、分學歷”表， 行05，列1 +行06，列1。9.中級及以上專業技術職務教師數指標說明：小學具有小學高級和中學高級職稱的教師，初中具有中學一級和中學高級職稱的教師。小學中級及以上專業技術職務教師數據提取來源：教育事業統計報表中的“基礎基422中小學專任教師分專業技術職務、分年齡”表，行04，列1+行05，列1。初中中級及以上專業技術職務教師數據提取來源：教育事業統計報表中的“基礎基42

22、2中小學專任教師分專業技術職務、分年齡”表， 行14，列1+ 行13，列1。教學及輔助用房面積、體育運動場館面積、教學儀器設備值、計算機臺數和圖書冊數等五項指標，獨立設置的小學、初中可直接根據上述說明從教育事業統計報表中提取數據。九年一貫制學校，需根據小學、初中各自規模，按照“一個小學生：一個初中生1：1.1”的比例對五項指標進行拆分，將其小學部、初中部占有部分分別作為小學、初中數據。完全中學，需根據初中、高中各自規模，按照“一個初中生：一個高中生1：1.2”的比例對五項指標進行拆分，將其初中部占有部分作為單獨一所初中學校數據。十二年一貫制學校，需根據小學、初中、高中各自規模，按照“一個小學生：一個初中生：一個高中生1：1.1：1.32”的比例對五項指標進行拆分，將其小學部、初中部占有部分分別作為小學、初中數據。10差異系數計算方法差異系數也叫變異系數或離散系數，是一組數據的標準差與其均值之比，并將學校規模對均衡程度的影響作為調節因素。其計算公式表示為：，CV為差異系數，S為標準差，為全縣平均數。式中，表示區縣均衡指標體系中第i個學校（初中或小學）某個指標值，為該指標第i個學校的原始值，為第i個學校（初中或小學）的在校生數；表示該指標的區縣平均值，其中，為區縣內所有初中（或小學）學校的在校生數