1、.第二單元 觀察物體二單元教學(xué)總述 本單元主要包括兩方面的內(nèi)容：識別從不同位置觀察到的物體的形狀；從同一位置觀察不同形狀的物體。這些內(nèi)容都是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的根底，為開展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材，對于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和推理才能有重要的作用。關(guān)于觀察物體的知識，學(xué)生在二年級時(shí)已經(jīng)初步接觸，能識別從不同位置觀察到的一個(gè)簡單物體或簡單立體圖形的形狀，具備了一定的空間觀念和推理才能。本單元所觀察的對象不再是詳細(xì)形象的物體，而是較為抽象的由小正方體拼擺而成的立體圖形，本單元更注重學(xué)生抽象、推理才能的培養(yǎng)。1.明確從不同的位置觀察同一物體，所看到的形狀可能是不同的。2.掌握識別從前面、上面、左面觀察到

2、的同一物體的形狀的方法。3.能正確識別從不同的位置觀察同一物體所得到的平面圖形。4.能識別從同一角度觀察不同物體得到的形狀。5.經(jīng)歷觀察、理論的過程，建立空間觀念，初步形成幾何直觀才能，開展形象思維與抽象思維。重點(diǎn)：1.明確從不同的位置觀察同一物體，所看到的形狀可能是不同的。2.掌握識別從前面、上面、左面觀察同一物體的形狀的方法。難點(diǎn)：能正確識別從前面、上面、左面觀察到的同一物體的形狀。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 觀察物體二教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級：四年級 冊次：下 學(xué)校： 老師：課題觀察物體二P13例1、P14例2課型新授課方案學(xué)時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析例1讓學(xué)生從不同位置觀察同一個(gè)立體圖形，發(fā)現(xiàn)：看到的形狀一

3、般是不同的；例2讓學(xué)生從同一位置觀察不同的立體圖形，發(fā)現(xiàn)：看到的形狀可能一樣，也可能不同。承前啟后觀察實(shí)物、確定觀察位置觀察立體圖形根據(jù)看到的形狀復(fù)原立體圖形教學(xué)目的1.能識別從前面、上面、左面觀察到的物體的形狀。2.認(rèn)識到從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀可能是不同的。3.認(rèn)識到從同一位置觀察拼擺的不同的立體圖形，所看到的平面圖形可能是一樣的。4.經(jīng)歷較復(fù)雜立體圖形的觀察和拼擺過程，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和推理才能，體驗(yàn)從多角度觀察事物和考慮問題的方法。重難點(diǎn)重點(diǎn)：能識別從前面、上面、左面觀察到的物體的形狀。難點(diǎn)：體會由4個(gè)同樣的小正方體拼擺的物體的形狀各不一樣，觀察到的平面圖形有時(shí)一樣，有時(shí)不

4、同。化解措施動手操作，合作交流。教學(xué)設(shè)計(jì)思路復(fù)習(xí)穩(wěn)固，導(dǎo)入新課合作交流，探究新知穩(wěn)固應(yīng)用，提升才能課堂小結(jié)，拓展延伸教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：PPT課件、多個(gè)同樣的正方體學(xué)生準(zhǔn)備：多個(gè)同樣的正方體、正方形紙片教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動同步檢測一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，導(dǎo)入新課。5分鐘1.老師將一個(gè)球和一個(gè)圓柱擺放在講臺上，課件出示球和圓柱的平面圖，組織學(xué)生識別它們分別是從哪個(gè)方向看到的2.導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體的知識。1.先觀察、答復(fù)，再對照實(shí)物進(jìn)展觀察，檢驗(yàn)自己的判斷是否正確。2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.分別寫出是從什么位置看到的。正面 右面 上面二、合作交流，探究新知。20分鐘1.引導(dǎo)學(xué)生從不同

5、角度觀察由4個(gè)小正方體組成的立體圖形。1引導(dǎo)學(xué)生各自拿出4個(gè)同樣的小正方體，用這4個(gè)小正方體擺成例1中的立體圖形。2引導(dǎo)學(xué)生從前面、上面、左面觀察擺出的立體圖形的形狀。提醒學(xué)生注意：在前面和左面觀察時(shí)視線要與立體圖形保持程度3引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流觀察結(jié)果，并匯報(bào)。4師生共同總結(jié)：在不同位置看到同一物體的形狀可能是不同的。2.引導(dǎo)學(xué)生從同一角度觀察不同的立體圖形。 1引導(dǎo)學(xué)生用小正方體獨(dú)立拼搭例2中的立體圖形。 2引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際觀察，體會從同一位置觀察不同的物體，看到的形狀可能一樣。3引導(dǎo)學(xué)生用正方形紙片將觀察到的形狀擺出來。4提問：不同的物體，從同一位置觀察，觀察的結(jié)果是怎樣的？1.從不同的角度觀

6、察同一立體圖形。1拿出學(xué)具，獨(dú)立拼擺。2按要求開場觀察，并畫出自己看到的形狀。3小組內(nèi)交流，并匯報(bào)。在立體圖形的前面觀察，看到的是。站在立體圖形的正前方，從上面觀察，看到的是。在立體圖形的左面觀察，看到的是。4總結(jié)發(fā)現(xiàn)。2. 1用小正方體獨(dú)立拼搭立體圖形。2分別從物體的前面、上面和左面進(jìn)展觀察。3各自用正方形紙片擺出看到的平面圖形。4小組內(nèi)議一議，然后概括：不同的物體，從同一位置觀察，所看到的形狀可能是一樣的，也可能是不同的。2.下面的幾何體各是由幾個(gè)正方體擺成的？3. 從左面可以看到2個(gè)小正方形，從前面可以看到3個(gè)小正方形。這樣的幾何體是幾號？號4.一個(gè)幾何體，從上面看到的圖形是，從前面看到

7、的圖形是，搭這個(gè)幾何體最多需要7個(gè)小正方體。三、穩(wěn)固應(yīng)用，提升才能。10分鐘1.完成教材第13頁“做一做。2.完成教材第14頁“做一做。1.考慮后答復(fù)以下問題。2.獨(dú)立完成，集體訂正。4一個(gè)立體圖形，從上面看到的形狀是，從前面看到的形狀是，搭這個(gè)立體圖形至少需要6個(gè)小正方體。四、課堂小結(jié)，拓展延伸。5分鐘1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)。2.在同一位置看到具有一樣平面圖形的物體的擺放要點(diǎn)：老師個(gè)人補(bǔ)充意見：板書設(shè)計(jì)觀察物體二從不同位置觀察同一個(gè)立體圖形，所看到的形狀可能不同。從同一角度觀察不同的物體，看到的形狀可能一樣，也可能不同。培優(yōu)作業(yè)1.在以下圖中，再添上一個(gè)同樣大小的正方體，使從側(cè)面和上面兩個(gè)不同位置觀察時(shí)，所看到的幾何體的圖形都不變，這個(gè)正方體應(yīng)放在什么位置？放在前一排左面正方體的上面，如圖：；或放在前一排右面正方體的上面，如圖：。2.用5個(gè)小正方體拼成一個(gè)幾何體，假如從上面看到的圖形是，從左面看到的圖形是，那么從前面看到的是什么圖形？教學(xué)反思觀察物體這部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)“圖形