1、.?語文園地七?習作教學設計人教版課標教材小學語文三年級上冊?語文園地七?中安排了這樣的一個習作：我們已經度過了不少童話故事。這次習作就來編童話故事。請你任選幾種動物作為主人公，編一個故事。現想象一下它們可能發生什么事，然后寫下來。寫好以后讀給大家聽，看誰編的故事最有趣。教材分析：教材順應三年級兒童喜歡編故事講故事的心理，安排了一次想象性習作練習。為了幫助學生拓展思路，教材在教學要求下面還為學生編排了一些小動物的插圖。教學設計思想：1使學生進入一種童話故事情境，促使學生進入角色投入情感，展開豐富的想象；2讓孩子們在合作中學習，互相啟示，體會到合作在生活和學習活動中的意義；3讓孩子們從三年級開場

2、就可以感受到寫作在生活中的意義和價值，從而了以學習寫作，投入熱情去學習寫作，進展習作理論。4表達課程整合的思想，將繪畫、手工、游戲性理論活動、口語交際與寫作有機地整合在一起。教學活動流程設計：第一步：想一想：“我們來干什么了？美術課上，為學生出示一幅眾多小動物在森林間的草地上活動的圖畫。引導學生觀察考慮：這是在哪里？上面有哪些小動物？對，是在一塊草地上。有小花貓、長鼻子狗、流著口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥，呵呵，還有一只大老虎。再想象一下，可能還有什么動物在這里？讓學生同學自愿組成一個小組，小組內每一個人選一個喜歡的角色，為自己設計、制作一個頭飾。老師指導學生在班板紙上面用彩筆小動物描畫小動

3、物圖像，然后剪、粘貼、扎制，制作成一個漂亮的頭飾。頭飾做好以后，讓學生把頭飾戴在頭上，啟發學生想象：小組同學圍坐在一起，想一想，你們這幾個得意的小動物到這里干什么來了？發生了怎樣的故事？你們做了些什么？第二步：到草地上玩一回“童話游戲時間活動課上，把學生帶到一片草地上面，讓學生在草地上面分角色來玩童話表演游戲。每個學生都按照自己頭飾代表的一個小動物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節，以小組為單位，自己演一演小組內商量好的故事。老師提示學生：隨著故事的開展，事先想象好的情況可能會有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，假如合理，游戲中允許跟預先設計的有變化，大家細致觀察一下：看哪個角色的

4、變化更有興趣。第三步：把小組的“童話游戲講給大家聽。口語交際課上，班上召開一次“我們小組的童話游戲信息發布會。各小組選一個代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學作補充。交流完了比一比：看哪個小組的童話游戲最有趣、最吸引人？然后，請同學考慮一下：假設你們小組的游戲再修改一下，故事情節會發生怎樣的變化？每個角色在游戲中說的、做的會有怎樣的改變？第四步：寫一個童話游戲“劇本。習作課上，布置學生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設想，寫一個“童話游戲劇本。老師提示學生：所謂劇本，只要寫一個故事就行。然后，以一個小組的想象為例給學生作示范：讓學生想象后表述：你就是其中的一個小動物，你們到了哪里

5、？發生了怎樣的事情？結果呢？告訴學生：把每一個小動物怎么說、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫進去，寫的通順、明白就可以了。寫完了，讓學生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣，有沒有什么問題需要修改？再給小組的同學讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點建議，修改一下。老師批閱學生習作，對學生的“劇本提出好的建議。老師批閱的重點是學生的“劇本中的故事情節是否完好、故事情節是否明白詳細，角色對話標點是否正確、語句是否通順等。老師批閱后請學生再按照老師的意見改一下。第五步：“誰喜歡我的劇本？學生寫完以后，把自己寫的童話“劇本貼在教室指定的位置。組織學生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本上面做一個表示喜歡的記號。假如哪一個同學的劇本喜歡的人少，老師引導同學去就去問問同學們，為什么不喜歡？讓同學給他提出意見