1、家園攜手，共譜幼兒語言能力的培養陵園小學幼兒園 陳軍晨間接待時、QQ聊天時、電話溝通時，都會有家長說：“老師，我的孩子膽子太小了，說話也不太說，字也不認識，書也不會看你給我想想辦法吧”。家長們的這些話語讓我特別注意觀察孩子們這些方面的表現。 在精心創設的閱讀吧里，幾乎無人問津。偶爾迎來幾個孩子，也只是匆匆的過客。他們拿起書三下兩下就翻完了；或者拿到書也只當它是一個玩具，玩起其他的游戲來。總之，他們表現出來的都是對書籍沒有興趣。 在平時開展的集體教學活動中，需要語言交流的時候就會出現冷場。有的孩子有想法卻因為害羞不敢說；有的孩子鼓起勇氣說，可就會“然后、然后”“嗯、嗯”，詞不達意。 這種種跡象都

2、表現出孩子們語言能力發展的不足。綱要中指出：語言能力是一種綜合能力，幼兒語言的發展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經驗等方面的發展是不可分割地聯系在一起的。由此可見，幼兒語言能力的培養是非常重要的。有效的制定培養計劃，需要找出問題的成因。我仔細分析，發現了以下幾個原因：一、信心缺失，不敢表達 家長的過度溺愛，過度包辦，使得很多孩子根本沒有自由發展和大膽展示的機會，做什么事情都希望有大人的指示或者指導。長期如此，很多孩子就缺乏信心，不敢表達。二、交流缺失，不會表達 隨著社會的發展，各種現代化設備已經進入千家萬戶。很多孩子沉溺于看電視、打電腦，而缺少和別人交流的機會。長期的獨處，孩子的

3、語言能力難以得到發展。 針對這些原因可以看出，幼兒語言能力的培養必須和幼兒的家庭緊密聯系起來。一、家園攜手，激發幼兒閱讀興趣指南中提到：為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養閱讀興趣和良好的閱讀習慣。我決定從激發興趣入手。如何把幼兒從電視、電腦上拉到圖書或者其他讀物上來是我們要做的第一件事情。 1、和家長取得溝通，讓家長知曉我的計劃。給孩子布置要和爸爸、媽媽一起到書店或者從家里的書柜中選出兩本自己最喜歡的讀物帶到幼兒園和其他小朋友分享。 2、在剪紙活動中，我故意不知道該怎么剪了。然后到書架上拿出小朋友帶來的剪紙書，從書上邊學邊教小朋友。如此幾次，

4、孩子們對圖書架上的圖書興趣越來越濃了。 3、“兒歌本”是孩子們最喜歡的一本書，因為這是他們和家長共同制作的一本書。我先請家長為孩子訂好一本空白本子。讓孩子把在幼兒園學念的兒歌和學唱的歌曲，回家口述給家長聽，請家長記錄，孩子自己再進行裝飾。在這個過程中，我尊重孩子的個體差異及自主，沒有強制要求今天必須記什么，所以孩子們都感到很寬松、快樂。在制作兒歌本中，孩子的記憶力、語言表達得到了發展，在家長記錄的過程中，孩子對識字的興趣也越來越濃。 4、通過QQ群，我和家長們還會溝通、交流各自在家如何引導、陪伴孩子閱讀。二、家園攜手，提供廣闊表達平臺 指南指出“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。

5、應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。”那怎樣為孩子創設自由、寬松的語言交往環境呢？ 1、在班上，我開展了“小小故事家”的評選活動。幼兒回家請家長教他準備一個故事，準備好了就自己到老師那里報名。每天都會有一名孩子在大家面前講故事。一部分信心缺乏的孩子，我就與家長個別交流，和家長分析了孩子信心不足的原因，鼓勵家長要讓孩子體驗成功。一學期下來，班上所有的孩子都敢于在大家面前表現了，孩子們的傾聽能力也得到了很好的培養。孩子們還互相評價，定出得幾顆星。期末，我還特別讓那些還不夠大方的孩子在全班家長面前講一講。 2、在家園聯系欄里，我給家長們支了很多招。比如：每天有足夠的時間與幼兒交談。談論他感興趣的話題，詢問和聽取他對自己事情的意見等。鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞、趣事或看過的圖書、動畫片等。三、家園攜手，促幼兒創造性表達 在幼兒語言能力的培養中，幼兒想象力和創造力的培養是非常必要的。我利用畫畫的時間，為孩子展示一個或者兩個圖畫個體。讓幼兒先說一說，看到這個個體聯想到了什么。在幼兒充分說了以后，再把自己的想象用圖畫表現出來，再用講故事的方法講出來。在這些過程中，我都以鼓勵為主。這樣，讓那些能力弱的孩子“吃得了”，能力強的孩子“吃得