1、古詩鑒賞萬能答題模式（轉載）設問角度一、修辭手法設問示例1本詩在表達感情時主要運用了什么修辭（表現）手法？試結合全詩作簡要賞析。2詩的第X句/X聯運用了什么表現（修辭）手法？有何作用？試結合全詩作簡要賞析。答題步驟先答出具體運用的某修辭手法，再答該修辭的作用術語+詩句內容，最后點出運用該修辭所表達的詩人的情感。答題范式本詩（或第X句或第X聯）運用了的修辭手法，（該修辭的作用術語）地寫出了（詩句解說），表達了詩人的情感。考題直擊移家別湖上亭 戎昱好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。問：詩人采用什么樣的表現手法來表達他對湖上亭依戀難舍的深情？試結合詩句具體分析。答案解析

2、詩人采用擬人化的手法，用“系”“相識”“欲別”等一系列擬人化動詞，賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的情感，生動形象而又巧妙含蓄地表達了對湖上亭的深情二、描寫手法設問示例1這首詩的細節描寫很成功，試結合詩句作簡要簡要析。2這首詩在景物描寫上有何特色和作用？3這首詩在描寫方面有何特色？答題步驟先找準描寫的特色（細節描寫、白描、正面與側面描寫；景物描寫的特色還須考慮動靜、虛實、上下、遠近、高低等順序）；后相關詩句簡要解說；再作用分析答題范式（1）本詩在描寫上成功地運用了描寫，寫出了（詩句解說），烘托了詩人的感情。（2）本詩在景物描寫上的特色是，這樣的描寫使景物（答作用，如動靜結合，虛實相生），同時渲染了的氣氛

3、，表達出詩人的感情。考題直擊秋思 張 籍洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復空匆匆說不盡，行人臨發又開封。 問：“行人臨發又開封”這是一個成功的細節描寫。請結合全詩簡要分析這一細節描寫的成功之處。答案解析這一細節看似平常，但它既照應了“意萬重”，又緊承“復恐”，寫活了行人對家書的重視和對親人的深切思念,，寫盡了行人心有千言萬語惟恐言之不盡的復雜而微妙的心理。能讓讀者體味其中濃濃的鄉思之情。三、抒情方式設問示例1詩歌在抒情方式上有何特點？請結合詩句作簡要賞析。2這首詩詩人是怎樣抒發感情的？請結合詩句作簡要賞析。3第X句值得玩味，請從情與景的角度作簡要賞析。答題步驟先確定詩是直接抒情還是間接抒情；若

4、是間抒，則再確定具體又是哪一種；后結合詩句簡要解說所寫內容和所抒感情；最后點明這種抒情方式的作用，要用到術語，如含蓄蘊藉、淋漓盡致等。答題范式這首詩運用了的抒情方式，全詩主要寫了（內容），抒發了的感情，這種方式使詩人情感的抒發顯得（用術語）考題直擊端居 李商隱遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。注端居：閑居。素秋：秋天的代稱。問：這首詩的三、四兩句在藝術手法上有什么特點？請簡要分析。答案解析在藝術手法上，第三、四句的最大特點是借景抒情。詩人借助對“青苔”、“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達了悲愁、孤寂和

5、思親的情感。 四、思想感情設問示例1本詩表達了詩人怎樣的思想感情？2這首詩的主旨是什么？答題步驟先感悟這首詩是樂詩還是哀詩；再結合詩句內容分析樂或哀的原因；最后確定具體的感情是什么。答題范式這首詩通過對的描寫，展現了一幅的畫面，表達了詩人的思想感情。考題直擊詠懷古跡 杜甫群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。畫圖省識春風面，環佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。問：詩人怎樣的思想感情？答案解析這首詩通過寫王昭君美貌無人識、遠嫁大漠、孤苦無依的怨恨，表達了詩人對她不幸遭遇的深切同情，同時也表達了詩人漂泊天涯，懷才不遇的悲嘆。 五、觀點品評設問示例你是否同意某人

6、對這首詩的評價？為什么？請結合詩句說說你的理由。答題步驟弄清品評的角度（內容形式？整體局部？表現手法？）；讀詩和某人的評價；研讀詩作，形成自己的看法；結合原詩句具體分析你觀點的依據。答題范式（1）同意。理由是：（結合詩句具體分析）（2）不同意。理由是：（結合詩句具體分析）考題直擊子夜吳歌 · 秋歌 李白長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風吹不盡，總是玉關情。何日平胡虜，良人罷遠征。問：前人曾說過：“余竊謂刪去末兩句做絕句，更覺渾含無盡。”你是否同意這個說法？請說說理由。答案解析影響詩意的表達，反而更顯精煉含蓄。不同意。理由：最后兩句“何日遠征”加深了對前面“玉關情”的內容的表達，由親人之情上

7、升到家國之愛，擴展了詩歌的內容，升華了詩歌的境界。六、比較鑒賞設問示例1這兩首詩都寫到了，各有什么寓意？2這兩首詩表達的思想感情有何異同？3這兩首詩分別采用了什么表現方法？答題步驟先明確比較角度，找準兩者之間的異同點；后寫出異同之處并結合詩句具體分析研究；最后指明不同之處在各自詩中的作用。答題范式兩首詩都，都表達了詩人（寫出共同點）；不同之處是：第一首（寫出不同點及其表達作用），第二首（寫出不同點及其表達作用）考題直擊禾熟 孔平仲百里西風禾黍香，鳴泉落竇谷登場。老牛釋了耕耘債，嚙草坡頭臥斜陽。病牛 李綱耕犁千畝實千箱，力盡筋疲誰復傷？ 但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。問：兩首詩都描寫了“牛”的

8、形象，其形象意義是否相同？請簡析。答案解析不同。禾熟中的"老牛"是一個知足而樂、悠然自得的形象，詩人借此表達了像老牛一樣早點了卻“役債”，舒閑疲憊身心的渴望，也含蓄地抒發了自己長期仕途坎坷而積于胸中的郁悶之情。病牛中的牛在未病之前耕耘過許多田地,讓人收獲過千萬擔的谷物，在它老病時，卻遭到冷遇,但仍念“但得眾生皆得飽”，這是一個流盡血汗仍愿奉獻到底的崇高形象詩人以牛自喻，寫出了自己坎坷與辛酸的遭遇，并借此表達了自己“先天下之憂而憂”、甘愿奉獻到底的心志。 七、意象賞析設問示例1詩中運用了哪些意象？結合全詩分析意象在全詩中的作用。2結合詩歌分析某一意象在兩首詩中的作用是否相同。

9、答題步驟找準意象，然后加以描述；概括意象特點及作用；分析揭示意象中蘊含的詩人的情感。答題范式本詩用的意象，渲染了的氛圍（術語概括作用）地表現了詩人的感情。考題直擊鷓鴣天宋晏幾道十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。 驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。問：詞人為何寫杜鵑的啼叫聲？答案解析詩人用杜鵑的意象， 仿佛令人感覺到它哀切的啼聲，渲染了悲傷的氛圍，委婉含蓄地（術語概括作用）地表現了詩人流落天涯，有家難歸的悲傷之情。 八、意境品味設問示例1這首詩營造了一種怎樣的意境，有什么作用？2這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？答題

10、步驟解說相關詩句；概括意境特點及作用；分析意境中蘊含的詩人的情感。答題范式這首詩描繪了一幅的畫面，營造了一種的氛圍(意境)，表現了詩人的感情。考題直擊十五夜望月 王建中庭地白棲樹鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？問：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？答案解析詩人描繪了一幅中秋月夜圖：月光照射在庭院中，地上好像鋪了一層霜雪，院中的樹上烏鴉停止了聒噪，在這萬籟俱寂的時刻，秋露輕盈無跡，打濕了庭中的桂花。這是一幅寧靜傷感的畫面，將別離思聚的情意表現得非常委婉運人。抒發了詩人望月情懷的鄉愁。九、字詞推敲設問示例1這首詩中某個字，你認為用得好不好？2同一詩句在不同版

11、本中某個字不同，你認為寫得好不好？為何？3某聯或某句子中最生動傳神的是什么字？為什么？4品味作品某字，并加以簡要分析。答題步驟準確解釋該字在詩句中的意思；結合所在詩句分析該字的表達作用；明確答題方向：A有無修辭或描寫手法，若有則指出其作用；B對相關意象或意境的作用，C對詩人感情表達的作用。答題范式X一字在詩句中的意思是，它運用了的修辭，寫出了的景象，表達了詩人的思想感情。考題直擊使至塞上 王維單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。問：頷聯與頸聯中的“”和“”兩字用得精妙，請結合全詩簡要賞析一下。答案解析直和圓精當而形象地寫出了孤煙與落日

12、的形狀，兩相對應，極富立體感；并把它們置于一個廣袤的邊塞空間中，營造了一種闊大、雄渾而又蒼涼的意境，襯托出詩人出塞后的孤寂。十、詩眼賞析設問示例1這首詩的詩眼是什么？為什么？2某聯或某句子中最生動傳神的是什么字？為什么？3有人說某字是全詩的詩眼，你同意嗎？說說你理由。答題步驟準確找到詩眼字或詩句；結合所在詩句分析詩眼的表達作用；明確答題方向：A該詩眼有無修辭或描寫手法，若有則指出其作用；B對相關意象或意境的作用，C對詩人感情表達的作用。答題范式詩眼“X”在詩句中的意思是，它運用了的修辭，寫出了的景象，表達了詩人的思想感情。考題直擊菩薩蠻 李白平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。 玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。問：請簡要分析“空”在表情達意上的作用。答案解析 “空” 在詩中的意思是白白地，形象地寫出了“樓上人”盼歸無望，白白等候的落寞神情， 也傳達出那人苦盼無果的孤寂、惆悵，增添了全詞的愁味。十一、語言風格設問示例1請分析這首詩的語言風格。2這首詩在語言上有何特色？答題步驟先用若干形容詞準確概括詩歌的語言特色；如：清新自然、樸實無華、委婉含蓄、簡練生動、明白曉暢用有關詩句具體分析這種特色及效果；寫出這樣的語言表達了詩人怎樣的感情。答題范式本詩在語言上（寫出特色或風格），通過對的描寫，寫出了（主要內容），表