1、去年的樹教案第 2 課時設計理念閱讀教學過程就是引導同學與文本多次對話的過程.在對話過程中, 要留意對話環境公平化， 對話方式多樣化， 對話主題深刻化，對話結果個性化.同學個性化解讀文本與老師價值觀的導向要有機統一.教學目標1. 學問與才能目標：讀通課文,品嘗重點詞句.會入情入境地演讀課文.2. 過程和方法目標：學會多元溝通，多向對話.學會把課文讀薄，讀厚的方法.3. 情感，態度，價值觀目標：體會小鳥與大樹間真摯的友情.使同學感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的.一，導入,重溫去年的輕巧：小伴侶, 我們昨天明白到了鳥兒將去南方過冬, 臨走之時她與好伴侶有了一個商定, 大樹說： “再見了, 小

2、鳥。明年春天請你回來, 仍唱歌給我聽. ” 鳥兒答應道：“好的,我明年春天確定回來,給你唱歌.請等著我吧。”這是鳥兒與大樹的商定,是好伴侶之間的承諾.其次年,“春天又來了,原野上，森林里的雪都融解了.鳥兒又回到這里,找她好伴侶樹來了.”這時候,又發生了什么事呢？今日我們一起看下去吧.二，細讀 6 14 段,感受鳥兒查找過程中的焦急與擔憂.1. 師：請認真朗讀第 6 14 段,看看鳥兒找她的好伴侶樹, 都到過了哪些地方？ 生：她到過原先她為大樹唱歌的地方,她又到過山谷,來到工廠,仍飛向村子,來到一個小女孩家里.師：是呀,鳥兒為了查找她的伴侶,找過了這么多的地方.2. 師出示：（ 1）鳥兒向山谷里

3、飛去.（）（ 2）鳥兒向村子飛去.（）師：假如全老師把這里的句號改成省略號, 請你們開放想象, 說鳥兒一路上是怎樣查找？生想象并描述.師：小伴侶們說了許多,你能用哪些詞來概括一下嗎？可編輯資料 - - - 歡迎下載師出示：鳥兒千辛萬苦地查找.鳥兒地查找.鳥兒地查找.鳥兒地查找.3. 師：是呀,正像小伴侶們所說的,鳥兒千里迢迢地趕來,歷盡千辛萬苦,不顧一切,不辭辛苦,一心想要找到她的好伴侶,為她唱這首去年唱過的歌.在查找的途中她也詢問了好些人,有樹根，大門及小女孩.4，讀對話,感受心情：（1） ）師：請你再讀 6 14 段,邊讀邊劃出鳥兒與他們的對話,老師出示, 同桌之間相互對話,：A “立在這

4、兒的那棵樹,到什么地方去了呀？”鳥兒問樹根.樹根回答：“伐木工人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了.”B她問大門：“門先生,我的好伴侶樹在哪兒,您知道嗎？”大門回答說：“樹么,在廠子里給切成細條條兒,做成火柴,運到那邊的村子里賣掉了.”C鳥兒問女孩：“小姑娘,請告知我,你知道火柴在哪兒嗎？”小女孩回答說： “火柴已經用光了. 可是,火柴點燃的火, 仍在這盞燈里亮著. ”（2） ）師：自己讀讀這些對話,說說你發覺樹有了什么變化？由原先立著的樹被砍的樹火柴點燃的燈火熄滅（估量）（3） ）師：當鳥兒聽說好伴侶樹變得越來越小,想一想此刻鳥兒是怎樣的心情？生：鳥兒很焦急.師：飛了那么多的路, 找了那么多的地

5、方, 卻發覺伴侶變得越來越小, 除了焦急, 鳥兒仍會有什么樣的心情？生：擔憂.師：此時的鳥兒又焦急又擔憂, 更加想盡快找到她的好伴侶了. 請同桌間分角色讀讀,讀出這種心情.指名讀（一生讀鳥兒的話,其他同學讀其他角色的話）,老師準時點評.（4） ）師：是呀,她的好伴侶由原先的大樹變成了火柴點燃的燈火,情況一次比一次更糟, 她能不焦急嗎？我看到小伴侶們朗讀時眉頭都皺起來了,語可編輯資料 - - - 歡迎下載速也加快了,看來你們和鳥兒一樣焦急，擔憂.而這份急迫的心情,就是貢獻給大樹的最深厚的友情.三，讀 15-17 段,體會鳥兒找到伴侶時的心情：1. 過渡：功夫不負苦心人, 鳥兒最終找到了燈火, 剛

6、找到伴侶時,鳥兒怎么做了？ 請找出相關語句讀讀.生：“鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒.”（出示） 師：什么叫做“盯”？生：看著一樣事物一動不動.師：鳥兒怎樣“盯”？生：“睜大眼睛盯著”.師：誰能做一下這個動作,其他人體會.2. 師：鳥兒睜大眼睛,一動不動地盯著燈火看了一會兒,她當時會想些什么？（請結合上下文或生活實際說說）（難以置信，難過，懷念，守諾言） 師出示：鳥兒睜大眼睛,一動不動地盯著燈火看了一會兒,她心想： 生：鳥兒睜大眼睛,一動不動地盯著燈火看了一會兒,她心想：“大樹,我的伴侶,是你嗎？你怎么變成這樣了？”生：鳥兒睜大眼睛,一動不動地盯著燈火看了一會兒,她心想：“大樹,你知道我找你

7、找得多辛苦嗎？”生.鳥兒睜大眼睛,一動不動地盯著燈火看了一會兒,她心想：“大樹,你仍記得我們以前輕巧的日子嗎？我為你唱歌, 你為我摭風擋雨, 我們相互依靠, 形影不離.”生：鳥兒睜大眼睛,一動不動地盯著燈火看了一會兒,她心想：“大樹,仍記得我們的商定嗎？我來給你唱歌了,你能聽到嗎？”生：3. 師：鳥兒想了許多許多,接著,她就唱起去年唱過的歌給燈火聽.（今年唱歌時的心情和去年唱歌時的心情一樣嗎？）4. 師：是呀,歌是同樣的歌,但是心情卻完全不同了,一切已經物是人非了.可能鳥兒是含著淚水唱完這首歌的.唱完了歌,鳥兒又對著燈火看了一會兒.（出示句子）這時鳥兒心里又會怎么想？生：唱完了歌,鳥兒又對著燈

8、火看了一會兒,這時鳥兒心里想：大樹,你將會永久消逝,我也將離開這里了,再見了,好伴侶.可編輯資料 - - - 歡迎下載生：唱完了歌,鳥兒又對著燈火看了一會兒,這時鳥兒心里想：大樹,我現在飛到其也地方去,但是,明年這個時候,我仍是會飛回到我們原先的地方,為你唱這首歌的.（你很守承諾,即使伴侶不在了也會懷念在心.）生.唱完了歌,鳥兒又對著燈火看了一會兒,這時鳥兒心里想：大樹,你雖然走了,但是你用你的生命換來了你們的光明,我不會遺忘你這位伴侶的.生：師: （動情地）去年,小鳥和樹分別時是那么難舍難分,由于他們是 生: 好伴侶。師: （動情地）小鳥歷盡千辛萬苦地查找樹,由于他們是生: （語氣漸強）好伴

9、侶。師: （動情地）如今,對著已化為燈火的樹,小鳥仍是唱起了去年的歌,由于他們是生: （語氣高亢）好伴侶。師: （動情地）現在又要分別了,對著燈火,鳥兒是看了又看,由于他們是生: （感情爆發）好伴侶。師：讓我們滿懷深情地讀這最終三個自然段。（同學深情地讀,有的孩子眼圈泛紅）師：（低沉地）小鳥飛走了,帶著傷感飛走了,但他給大樹留下了歌聲,留下了真摯的友情 , 更留下了我們世間最最珍貴的誠信.（板書：友情誠信） 師：小鳥對大樹的情, 把大樹也給深深打動了. 大樹想在自己仍沒有被燃盡時前, 為小鳥寄去一張友情卡.同學們你們情愿為大樹寫這張友情卡嗎？（出示卡面）生：情愿.師：好,趕忙拿出來,為大樹寫上

10、幾句深情的話的吧.（同學自由寫,老師巡察）師：寫好的同學向盛老師招招手,示意一下.好來,請你先說吧.生: 我是這樣寫的 : 親愛的伴侶小鳥 , 我想我再也見不到你了 , 我們雖然都身在他方 , 但我們的心是緊緊相連的 . 我們永久是最好的伴侶 .師: 你寫出了大樹的心里話 .生: 我是這樣寫的 : 啊. 親愛的小鳥 , 多日不見 , 你過得怎么樣 .雖然我們今世可編輯資料 - - - 歡迎下載不能相間 , 但是, 這一生能有你這樣的伴侶我也死而無憾了.假如仍有來世, 我期望我們能再做伴侶.師: 他覺得死而無憾了 , 獲得了這么真摯的友情.真會說話.生: 我的伴侶啊 , 伴侶, 我再也不能聽你唱

11、歌了 , 再也不能和你一起共享輕巧了, 但你我之間的友情將永久燃燒在我心中.師: 這個“燃燒”把你這種炙熱的情感 , 表達得淋漓盡致 .生: 小鳥, 我的好伴侶 , 我要被燃盡了.再此之前 , 我想對你說 : “訣別了小鳥 . 我此生能交到你這樣的伴侶 , 真是榮幸呀 . 你特別誠信 , 我們永久永久是最好的伴侶.”師: 你的話語中布滿了情感.生: 動情 小鳥, 你的真情深深的打動了我 , 在我生命的最終一刻 , 你不遠千里來給我唱歌.最終 , 我要用最終一次火波來照亮你 , 訣別了.師: 興奮 同學們, 這是大樹的肺腑之言呀 . 你們說出了大樹的心理話.四，拓展延長：1，師：鳥兒與大樹的深厚感情深深地打動了我們,此時,看到你們布滿感動的眼睛,我知道你們