1、精選優質文檔-傾情為你奉上幾點困惑： 一、缺乏對校本課程開發理論的學習。校本課程對于我們都是一個全新的概念及領域，對于課程開發的相關理念及方法基本依賴于自學。大部分一線教師理論素質不高，學校教學管理人員的引領也存在著不到位的現象。因此，課程體系、課程標準、課程教材、師生評價等方面缺少規范，不能建立起一套完善的管理及研究方法。二、校本課程對教師能力的依賴大，教學效果無法保證。有很多校本課程的開發是建立在教師自身特長的基礎之上的。比如硬筆書法、剪紙等課程。雖然我們建立了一級培訓制度，即對教師的培訓，但是教師無法將自己在培訓中習得計較培訓中習得的技巧傳授給學生。因此在大規模開發的校本課程中各班級之間

2、差異明顯，很難有統一的保證。三、教師校本課程的開發與教師專業成長的融合問題。我們希望在校本課程的開發過程中對教師的專業成長起到一定的促進作用，這樣才能形成合力：校本課程開發促進教師專業成長，教師的專業成長又帶動校本課程的開發。因此，對教師的培訓和提高是校本課程開發成敗的關鍵。校本課程開發并不意味著完全讓學校和教師關起門來自己開發課程，相反在教師缺乏自主意識和自主能力的情況下，教師與校外機構的合作和培訓是必不可少的。在這一方面，我們正在進行積極的探索。回首我校幾年來校本課程開發與實踐的歷程，我們走過了些許彎路，但是我們認為這是正常的，也是必須的。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓里上頭”。我們相信，只要

3、我們保持這份執著，在校本課程開發與實踐的道路上，我們彰顯特色 發展個性構建有活力的校本課程體系周村區新建路小學20XX年12月10日校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學校為基地，在理解國家課程設置的基礎上，根據自身特點和資源，組織并開發實施的課程。兩年來，我校依據國家基礎教育課程改革指導綱要，以及省市課改工作會議精神，積極進行課程改革。從我校辦學特色和育人目標出發，本著有效利用現有教育資源，依靠本校教師和課程專家共同開發的原則，自20XX年，我校在規范開設國家課程與地方課程的基礎上，為促進學生個性發展、學有所長，依據學生興趣開設了德育類、運動類、藝術素養類、人文素養類、

4、動手實踐類、科學素養等共計20多門校本課程，通過開發校本課程引，領領師生幸福成長。現將我校兩年來的校本課程開發與實施總結如下：一、校本課程開發的指導思想：校本課程開發是實施素質教育的要求，是引領師生成長的重要方式之一。它是由學校自主開發的課程，由學生自愿參加，以學生活動為主，與國家課程、地方課程等必修課程一起構成學校課程體系。但它與國家課程、地方課程在內容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同，更突出學生的自主性、自愿性和靈活性。校本課程對培養學生的興趣特長、創新思維和實踐能力，培養學生分析和解決問題的能力、團結協作的能力、社會活動能力等，具有十分重要的意義。 我校的校本課程開發堅持以中共

5、中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定和國家基礎教育課程改革綱要（試行）為指導，依據周村區關于開展教育工作創新活動的實施意見，結合學校整體建設與發展的目標，以校本課程開發為突破口，建立多元開放的課程體系，關注全體，尊重差異，讓學生學有所長，發展個性，享受成功體驗，引領師生幸福成長。二、校本課程開發的目標：校本課程開發努力做到三個結合，要與學校中長期發展目標相結合，與學校特色創建相結合，與教師專業成長和學生全面發展相結合。1在校本課程與國家課程、地方課程培養目標一致的前提下，根據本校的培養目標和課程資源情況，了解學生多樣化發展需求，設置可供學生多元選擇的校本課程。2滿足教師專業發展的

6、需要，提供適當的培訓，給予教師參與開發課程的機會。3體現學校的辦學特色，獨立或合作開發有特色的課程。4吸收學生家長或社會人士參與課程開發，豐富課程資源，兼顧周邊社區的發展需要。三、校本課程開發的原則：自主性原則：尊重學生主體性地位，以學生自主活動為主，多給學生創造想象與實踐的空間，搭建動手與動腦的平臺。 自愿性原則：尊重學生的意愿，充分發揮學生的個性特長。靈活性原則：教學內容、方法以學生的實際情況而定，靈活地做內容、形式上的調整，使全體學生都能得到發展。開放性原則：體現目標的多元性，內容的廣泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。實效性原則：以師資實際情況為基礎，結合學生實際開發課程，保證課程的

7、實效性。四、校本課程開發的內容：我們根據以下幾方面來確立校本課程的開發內容。學生發展的需求，尊重學生意愿，有利于學生的可持續發展。學生的年齡特點，考慮學生的興趣愛好和認知規律。學校的實際情況，包括學校辦學目標、師資和設施條件等。校本課程體系分為：六大類 28種必修課程：象棋：在一、二年級開設，每周一節。禮儀：在一、二、三、四年級開設，每周一節。選修課程：一、 二年級學生選修，每周二下午一節，科目有：聲樂、舞蹈、美術、書法、古箏、小提琴三、四年級學生選修，每周五下午一節，科目有：德育類：禮儀運動類：籃球、足球、乒乓球、跳繩、踢毽子、跳棋藝術素養類：民族舞蹈、拉丁舞、合唱團、國畫、刮畫、軟筆書法、

8、硬筆書法、攝影人文素養類：文學社、小記者、經典閱讀、動手實踐類：手工、十字繡、剪紙、陶藝科學素養類：小中醫、計算機、科技小發明、五、校本課程開設的人員安排：籃球：唐 輝 宋孜琪足球：閻貽瑋 王寶林乒乓球：解老師（社會力量） 朱海燕跳繩、踢毽子：李建芹 孔國 孫鈺跳棋：李訓峰 李 霞舞蹈：馬老師（社會力量） 安麗娜合唱團：孫欣藝 丁婷婷 國畫：樊老師（社會力量）侯文杰刮畫：孟 杰 吳玉芹書法：路積元（家長義工） 張 莉 梁志剛攝影：李貴祚 王燕小記者：孟 洋 王秀娟 手工：樊莉麗 胡曉曉十字繡：張 斌 李海虹小中醫：蘇老師（社會力量） 王慶娟電腦繪畫：吳春靜 王 超科技小發明：由海冉 李 青拉丁

9、舞：高老師 劉 超剪 紙：王雪慶 陳 芳文學社：劉德軍 劉金國六、校本課程實施方面（一）提高認識，領導重視由于校本課程是新生事物，教師對此還不熟悉，為提高教師對校本課的認識，學校組織教師學習課改文件，開辦講座，組織教師學習有關校本課程的理論，使教師在短時間內初步領會校本課程實施的要領，掌握校本教材編寫的基本原則。我校的開放、民主、共同參與的管理特征，在進行校本課程發展過程中得到淋漓盡致的體現。校長親自掛帥，鼓勵教師參與校本課程開發。校長發動教師自行設計教材，這既符合學生的學習需求，也提高了教師的專業水平，校長還經常參與教師的日常教學活動，在校長的帶領與直接參與下，校本課程的開發有了良好的組織保

10、障，我校成立了校本課程開發領導小組，制定了開發與設計方案，實施方案，在理論和實施兩方面做了充分的準備。課程開發與實施領導小組組長：邱金山副組長：肖長萍組員：李麗 胡燕 張克俠（二）教材編寫1、了解學情：為把校本課程開發的盡量完美，我校就學生的思想、行為等進行了學生問卷、家長問卷、家長座談、召開家委會以及對家長電話訪問，還采用網絡調查的形式，對學情做了全面了解。2、共同參與：為了培養學生的創新精神和實踐能力，確保學生學有所得，學校組織教師嚴格按照國家課程改革精神和學校課程改革方案要求，在承載著基礎性課程艱巨的教學任務和壓力的同時，認真查資料、聯系社會實踐、設計教案披星戴月，廢寢忘食，為開發出有自

11、己特色的校本課程作出了巨大的努力。（三）班級組建師生雙向選擇完成選修課的報名與組建。通過發放“致家長的一封信” 、“選修課問卷調查”等形式了解學生的興趣愛好，本著學生自愿的原則，讓學生根據自己的愛好特長做出選擇。為了避免學生自己選擇的盲目性，班主任老師及其他任課老師也會根據孩子的實際情況提出一些合理化的建議，目的是保證學生學習的有效性和可行性。除此之外，學校也會從全局做一個統籌，確保現有教育資源的合理化配置，如對班級人數的分配等，盡量保證班級人數的相對均衡。（四）教師隊伍組建開發內部潛力，依托教師的特長。通過發放調查問卷的形式了解老師們的愛好特長和教師自愿報名相結合的形式完成教師隊伍的初步組建

12、。學校重視教師隊伍的培養，力求一人多崗，有計劃有目的的派老師外出學習，提高教師隊伍素質，積極努力地為教師的多元化發展搭建平臺，從而實現教師隊伍的熱情和能力的統一，為校本課程的順利實施打下堅實的基礎。充分挖掘校外資源，聘請家長義工和社會辦學力量開設更具特色的科目。家長義工，如國畫、書法、小中醫等；社會辦學力量，如區少年宮和紅樹林藝術學校等。多樣化的教師隊伍建設，讓校本課程的開發和實施更具活力和社會影響力。（五）內容設置1.彰顯學校特色，開發象棋、禮儀必修校本課程。象棋是我校的傳統體育項目，我們聘請象棋國際特級大師胡榮華為名譽校長、柳大華為校外輔導員，以“發展棋類運動，弘揚棋類文化”為宗旨，按照“

13、益智育人，普及提高”的原則，在一、二年級開設象棋校本課程。除了把象棋教學課程化之外，我們還開展了大量的象棋系列比賽活動，成功的舉辦了多屆區“嘉周杯”象棋比賽，并多次承辦區智力運動會，培養了一批象棋小選手，努力做到象棋課程與象棋活動相得益彰，相互促進。“書香浸潤童年，文明伴我成長”是我校的辦學特色，近年來，我校致力于提高學生文明素質，著力構建實效德育體系。20XX年至20XX年初，學校組織骨干教師認真學習相關的國家政策及教育理論，以明晰目標、力量統整、針對實際、追求實效為原則，精心編寫關于文明禮儀、養成教育的校本課程禮儀。禮儀課程以“中小學生文明禮儀規范”為指導，對學生進行學校禮儀、家庭禮儀、公

14、共禮儀等方面的行為引領，同時結合學校發展現況，根據學生發展需求，加入學習、閱讀、紀律、自理、做人等方面的養成教育內容，編寫印刷了一至四年級上、下冊共8冊教材。每一課都按照“禮儀使者禮儀活動禮儀鏈接禮儀實踐”的基本模式設計，注重學用結合，初步形成禮儀教育課程體系。2.發展學生個性，開發各類選修校本課程。多年來，學校堅持“為每一個孩子的幸福人生奠基”的辦學宗旨，在“尊重為本，享受教育”的核心價值觀引領下，以“學會做人、學會生存、學會學習、學會合作”為培養目標，逐步推進素質教育。20XX年，學校進一步規范辦學行為，秉承“尊重差異，關注全體”的辦學理念研究選修課程體系建設，豐富學生校園生活，培養勤于動

15、腦、樂于動手的學習習慣，促進學生個性發展，學有所長。學校在對學生興趣、特長、愛好進行調查研究的基礎上，打破班級界限、年級界限，在三、四年級開設象棋、足球、籃球、花樣跳繩、踢毽子、乒乓球、國畫、刮畫、十字繡、葫蘆絲、手工、小記者、聲樂、小中醫、英語口語、硬筆書法、軟筆書法、攝影、計算機、科技、舞蹈等二十多門選修課。七、校本課程評價（一）評價原則 1、科學性原則：對課程的評價要運用科學的評價方法，提高評價的效度和信度。 2、可操作性原則：評價方法要簡單可行，可操作性強。 3、激勵性原則：要注重了解學生的生活環境和家庭狀態，了解學生，關愛學生，激勵學生，培養學生的自信心、上進心。 4、參與性原則：對

16、學生的評價注重校本課程的參與情況，作為學生素質教育報告單填寫的依據。 5、全面性原則：對教師的評價既要考慮到教師課程目標的實施情況，學生能力的提高水平，又要考慮到教材的編寫質量。 （二）評價內容： 校本課程的評價包括三方面的內容：教師課程方案評價、教師課堂教學評價、學生學習效果評價。 （三）評價方式： 1、學生自評：學生填寫一份調查問卷，可寫自己的體會和感受，寫評價意見，最感興趣的活動和教學環節。 2、教師自評：教師必須要寫教學后記，教學反思，并把反饋意見交與年級組提出改進意見。 3、每個年級組都安排有學校的蹲點領導參與活動和聽課，并給予指導和評價。 4、每學期學校蹲點領導與年級組長反饋信息，

17、必須要寫出本學期校本課程教學評定意見。5、學校對選修課的目標擬定、方案設計、課程實施等工作進行嚴格管理、精心指導，充分考慮學生的實際需求和不同教師的特長，并不斷進行調整和優化，確保實效性。6、學校還經常舉行選修課的教學觀摩活動，定期進行學生活動成果展，給學生提供揮灑才藝、展示自我、張揚個性的舞臺，在成功中培養學生的毅力和信心。八、校本課程開發的影響通過必修校本課程與選修校本課程的開發和實施，充分調動了我校大部分教師的積極性和自我實現的欲望，在主動地開發、實施校本課程的過程中，教師有了更多的機會進行教育研究，有效地促進了教師的專業發展。學生的文明素養得到進一步培養與鍛煉，個性得到充分張揚和發展，

18、興趣愛好廣泛了，動手能力強了；主動合作、探究的意識增強了；運用知識的能力也有了進一步的提高，學生的綜合素養得到提升。學校教育教學也在不斷走向內涵發展的道路，提升了辦學特色，學校文化氛圍更加濃厚。隨著新一輪基礎教育課程的實施，新的課程改革給基礎教育注入了新的活力，校本課程的開發及實施，給學校的發展，給教師專業的發展，給每個學生個性的發展提供了新的舞臺。從學校的發展來說：通過校本課程的開發將逐步把學校建成辦學上的高標準、教學上的高效益、管理上的高效率，特長上的高質量、社會上的高信譽為標志的特色學校。從教師發展方面來說：通過校本課程的實施促使教師走向復合型、專業型人才。使教師參加課程的開發，贏得繼續教育的良機，提高教師的專業化素質，更大程度地滿足社會、家長和學生的需要，促進教師專業化成長。從學生方面