1、詠鵝教學設計 石首市文昌小學 馬敏教學目標： 1、語感目標：引導體味詩的情趣，指導有感情地朗誦古詩，激發學生學習古詩的興趣。2、技能目標：會認“鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波”，會寫“向、白、毛”。3、情感目標：引導學生欣賞鵝的形態、動作，感受鵝的美好形象，產生對鵝的喜愛之情，使學生受到美的教育。教學重點： 1、掌握本課的生字新詞。2、樂讀古詩，感受古詩的韻律。教學難點： 了解古詩的內容，領悟古詩的情趣。教學準備：課件、實物投影儀。教學過程： 一、激趣導入 1、小朋友們，今天老師給大家帶來了一位新朋友，請你猜猜他是誰？（出示詩人形象，指名一人說一說）2、介紹詩人：他是古時候的人，生活在一千多

2、年以前的唐朝，他叫（出示名字和音節）請大家拼拼音節，看誰最先拼出他的名字？（指名一人拼）你拼得非常正確，請你帶著大家再讀一讀他的名字吧。（齊讀作者名字）二、初讀古詩（1）有一天，駱賓王正在河邊玩，忽然，他看見了一只？（出示鵝的圖片）這只鵝在干什么？（說話練習，例句：這只大白鵝在快活地游來游去。）是啊！他看見這些美麗的大白鵝，喜歡極了！于是他就寫了一首詩來夸夸大白鵝，題目就叫“詠鵝”。（出示標題）理解“詠”的意思（學生猜一猜，老師相機提示補充）“詠鵝”的意思就是（生自由回答）（2）接下來老師要學著駱賓王的樣子來詠鵝了，請同學們認真聽一聽。（師范讀）你們覺得老師讀得怎么樣？（生簡單評價）（3）要把

3、詩讀好,首先要讀準字音。請同學們自己拼讀一下這首詩，把翹舌音的字圈出來。（點名說出翹舌音的生字，課件展示，帶領全班讀）（4）翹舌音都難不倒你們，你們的拼音學得真棒！那老師相信這幾個詞語肯定也難不倒你們！（課件出示帶音詞語“鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波”）比一比，哪位同學可以又快又好地把這些詞語拼讀出來？（點名學生拼讀、領讀）（5）同學們剛才拼讀得非常好！不過，如果沒有了拼音寶寶的幫忙，你還能把這些詞語讀好嗎？（課件出示不帶音詞語，點名學生讀、領讀）（6）這些詞語同學們讀得太好了！老師也想和你們一塊兒讀，一邊讀一邊做動作，好不好？（老師領讀，借助動作、圖片理解詞語）（7）同學們的動作做得太美

4、了，老師還想再看一看，可以嗎？（詞語鞏固：老師讀，學生做動作）（8）讀好了字和詞，請同學們再讀一讀這首詩，看誰讀得最準確。（點名讀、齊讀古詩）( 9 )小朋友們讀得真不錯！可是，古詩只是會讀，還不算最棒，還要讀出詩的味道來，注意詩的停頓很重要，請看（課件出示停頓的地方，老師講解該如何停頓）（10）老師示范，學生學習、體驗有節奏地朗讀古詩。三、課間操：歌舞詠鵝小朋友們的古詩讀得真有味道！大白鵝聽見了，開心地唱起歌、跳起舞來了，我們一塊兒去看看吧！四、理解詩意1、引導：小朋友們剛才詩讀得好、舞也跳得好，這只大白鵝覺得大家可愛極了，想和你們做朋友，你們愿意嗎？（出示白鵝圖片）這只大白鵝最喜歡大家夸它

5、，誰夸得好，它就和誰做朋友，請大家快來夸夸它吧！2、老師示范夸白鵝，學生自由夸白鵝，相機出示詩句，理解、朗讀。3、小結：同學們請看，這只大白鵝彎曲著脖子，開心地朝著天空在唱歌。白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動著清清的水波，多美的畫面啊！讓我們再來夸一夸這只白鵝吧：鵝，鵝，鵝，預備起（生感情朗讀全詩）五、寫字指導同學們夸得真好！你們看，這只大白鵝游到我們的紙上來了，它還給我們帶來了三個生字寶寶呢，（出示生字“向”、“白”、“毛”）請大家拼拼音節，讀一讀，再想一想筆順。（1）課件出示田字格中生字“向、白、毛”，指名拼讀音節。（2）指導書寫生字：重點筆畫、行筆方式、筆順。（3）請大家在紙下方的田字格里認真寫好這三個生字，看誰的字寫得最美！（投影展示，指導評價）六、課后延伸同學們，像這樣優美的古詩還有許多，老師介紹一本好書給你們唐詩三百首，大家