1、在班主任工作總結會上的講話一個學期以來，在各級領導的親切關懷和具體指導下，在各位班主任的大力支持下，政教處全體人員精誠團結、群策群力，各項 工作正常開展。總結所做的工作，可以概括為五個方面，即：加 強班主任隊伍建設、構建管理網絡、注重載體運用、強化過程督 查、勤于總結反饋以上活動的開展，為學生提供了自由發展的空間， 為教師提供了 展現才華的平臺，營造了濃郁的校園文化氛圍， 促進了學生正確 的人生觀、價值觀的形成，創造了一個有利于學生身心健康發展、 積極向上、安全和諧的校園環境。第一：加強班主任隊伍建設（1）把好入伍關，重視班主任的選聘（2）加強班主任的培訓，注重提高班主任的理論水平（3）“請進

2、來，走出去”，注重開拓班主任的視野（4）塑典型，學榜樣，注重實踐經驗的傳授第二：構建管理網絡第三：注重載體運用1、長期性的德育活動正常有序2、安全教育和主題教育活動扎實有效3、其他常規工作第四：強化過程督查第五：勤于總結反饋。下面，我說一下工作中存在的問題和今后的工作建議。第一：工作中的不足。1、部分班級的班主任沒有從“放羊型”向“用人型”、“用組織型”轉變，班集體管理還停留在“放任自流”的層次；極少數班級還有處在“游離”狀態的學生。 這部分學生失去了家長的監 管，如果再失去老師的監督，他們將成為學校乃至社會的安全隱 患。希望各位班主任密切關注這部分學生的狀況。2、德育活動的形式單一，渠道比較

3、狹窄，空間還有待拓展。每周的一節班會課應該成為德育活動開展的主陣地，但在班會課上文化課的多，上德育課的少。上了班會課的，每次都有主題、有 方案、有總結的少。3、養成教育的長效性不夠，評價機制缺乏。環境衛生工作亟待 加強；4、法制安全教育工作的開展還需深入，“邊緣生”的管理還需 找到新辦法；5、體罰現象仍然存在，對學生的心理健康教育過于表面化、隨 意化和形式化；6，班主任值班制度有待強化和完善，下學期政 教處將加大巡查力度。7我校的班主任考核辦法，班主任工作量化細則以及獎懲制度還 需進 步完善。任何一名教師，特別是班主任，都有著成為學生愛戴者的想法，更有著成為優秀班主任的強烈愿望， 那么，怎樣做

4、才能成為優秀 班主任呢？我認為，要想成為真正意義上的優秀班主任，就必須具備以下素質：1. 優秀班主任應該是一個作風嚴謹、善于言傳身教的教師。在整個學校的學生管理中， 班主任與學生接觸的時間最長， 次數 最多，影響最大，因此說，最全面的范文參考寫作網站班主任就 像學生的父母，在潛移默化中影響著學生們的思想、行為和性格的形成。久而久之，有什么樣的班主任就會帶出什么樣的學生， 俗話說：做人是三分教，七分帶；喊破嗓子不如做出樣子。班主 任是班集體的組織者、指導者和教育者，要想建立一個正氣足、 習慣好、人格健全、學習刻苦認真的班級氛圍，班主任就必須作 風嚴謹，善于言傳身教。無論你是有意還是無意，在你管理

5、班級 的過程中，你的思想，你的興趣愛好，你的修養，你的觀念，你 的性格，你的氣質，你的做事的方式，都在傳授知識的同時，對 學生施加著深遠的影響，這個影響不是積極的就是消極的，你說到做到，學生就言必行，行必果；你辦事認真、雷厲風行，學生 就會堅持不懈、腳踏實地，所以，作為班主任必須嚴格要求自己， 處處率先垂范，給學生以正面積極的影響。2. 優秀班主任應該是架起家校交流溝通的建構者。在素質教育的今天，學生自主支配的時間太多了， 如何幫助學生 充分利用好自己的時間，不僅是我們教師的事情，也是家庭的責 任。如今家庭管理在教育教學中的作用越來越大， 但是不少家長缺乏有效的教育手段，過分依賴學校教育，而教

6、師對學生在校外 的管理和指導，目前還尚缺有效的辦法，面對這種情況，怎么辦？ 學校可通過召開的家長會和舉辦家庭教育講座來指導家長，除此以外，教師的家訪也很有效，一、教師把學生在校的種種表現告 知家長（優點要多體現，不足要委婉含蓄。），并指出解決的方法； 二、教師向家長了解學生在校外的表現；三、教師也可以和家長 交流一些家庭教育的方法， 以此形成家校之間教育的合力。 希望 諸位班主任盡快行動起來， 做好家訪工作。家訪的形式可以是多 種多樣的：電話家訪、書信家訪、把家長請到學校等等，然而， 最有效的辦法就是到學生家里去， 面對面的交流更有效，因為十 次電話家訪不如一次家庭家訪，這就 要求班主任，并由

7、班主任帶動任課教師， 真正架起家校溝通的橋 梁，讓我們一起把家訪工作做成學校、教師、家長、學生平等共 贏的互動渠道。3. 優秀班主任應特別重視每一次班會、每一次開展的活動，善于 發現問題，解決問題。班會不只是純事務性的工作，它也是對學生進行愛國主義、集體 主義、理想、責任、感恩、習慣養成、刻苦學習等思想教育的主 陣地，它更是培養學生膽識、口才、組織、技能等綜合素質的好 機會，希望各位班主任在今后的班級工作中，進一步重視班會， 進一步認真對待每次開展的活動，確保班會教育的效果。4. 優秀班主任必須是班級管理工作的指導者和主動參與者。班級管理工作瑣碎而繁雜， 所以班主任在處理班級工作時， 必須 做

8、好各項工作的指導。首先要打造培養好班級班干部隊伍，他們是班主任的得力助手，更是自我管理的中堅力量， 他們在班級建 設中發揮著管理、示范和模范帶頭作用，因此，班主任必須要注 意選百合培養班干部，指導好班干部如何開展班級管理工作；其次，在開展各種活動或班級管理工作時，如：衛生打掃、良好的 行為習慣的養成方面，班主任不但要做好指導工作， 更要積極參 與到管理和活動中去，邊指導，邊示范。5. 優秀班主任應該成為學科教師之間、思想匯報專題任課教師和 學生之間的協調者。班級工作的成與敗，好與差，不只是班主任自己的事情，必須全 員參與管理才能達到好的工作效果， 如果班主任事必躬親，不能 充分調動所有人的工作

9、積極性，班級管理工作不可能做實、做細、 做到位，班主任只有使全體任課教師、全體學生都參與管理，才 能確保班級管理的效果。在使每名教師傳授知識的同時，自覺參與到班級管理，教書育人的效果會更好。一個班級體整體教學質 量不是一科或幾科好就好的，它必須依賴于所有學科成績的整體 提升，所以，班主任不但要教好、指導好自己的學科，更應該協 調好各學科之間的教與學，只有這樣，班級的整體教學質量才能 得到呈現。6. 優秀班主任要信奉“堅持”，看重“認真”，踐行“雷厲風行”常規教學、班級雇主能力都有氣特定的、常規工作，都是一些小 事、平常事，關鍵在于工作中，班主任能不能長期堅持下去，能 不能把每一件小事，每一個常

10、規事物當作大事去辦， 并認真對待。 無論做任何事情，不等不靠，嚴禁認真，雷厲風行，就能出成績， 出效果；相反，班主任如果做事忽冷忽熱，拖拖拉拉是不可能把 班級管理工作做出成效的。 每個階段學校都會根據實際情況， 定 期開展或安排一些工作，這就要求班主任根據學校的要求， 并結 合本班實際主動、創造性的去組織活動。其它時間，班主任就必須立足自己的崗位、自 己班級，考慮開展一些行之有效的工作，如：開班會時，可以邀 請家長參加，范文寫作教些技能，現身說法，充分發揮主觀能動 性。堅持就是創新，認真就能做好工作，嚴謹、雷厲風行就會出 成績，就會有效果。7. 優秀班主任必須自覺學習， 提高自身素質，必須注重

11、班級管理 工作的特色。終身學習已經成為時代的要求，不學習，就會落后；不學習，就 不可能把班級管理工作做細、做實、做扎實。作為班主任要想把 班級管理工作做好，管出特色，就更需要通過不斷的學習，豐富 自己的知識儲備和工作技能，就要把別人都做的事情做的更好， 就要做別人沒有做的工作，也就是要注重在管理班級過程中的特 色管理，只有這樣，工作才能更有成效，育人的效果才會更加突 出。總之，班級管理工作很重要，它直接與學校的正常的教學秩序緊 密相聯，班主任是學校管理環節中至關重要的一環，起著橋梁紐帶的作用，你們在班主任工作崗位上，付出了心血，做出了巨大 的貢獻，借今天的會議，希望在做的班主任，繼續發揚拼搏進

12、取、 樂于奉獻的精神，扎實有效的開展工作，努力為學校的發展作出 更大的貢獻。在這里我特別要對年輕班主任提出兩點具體要求：（一）加強認識，樹立三種意識。1、樹立與學生共同成長的意識。知識上與學生共同成長，做一個“常新”的班主任。 管理水平與 學生品行共同成長，做一個“長進”的班主任。2、樹立與學校同舟共濟的意識。正確定位與學校唇齒相依的關系，與學校是一個共同體，學校、工作是個人事業發展的基礎， 不是單純的管理與被管理關系， 更 不應該對立起來。在大事大非上與學校保持高度一致， 我們的德 育隊伍應形成一個有核心力量的團隊。 為學校的德育文化構建與 傳承做出自己的貢獻。3、樹立與同事休戚與共的意識。

13、準確定位同事間的關系，亦師亦友，共同成長。寬容大度，融洽 相處。(二)改進作風，避免三種傾向。1、避免一切以自我為中心，各自為政的傾向。自以為是，聽不進別人的意見。情緒代替理性，為人處事無底線。2、避免作風懶散，心無所系的傾向。恪守行為規范，對內對外要有一個良好的形象。要心有所系，心 有所求，不做“小農教師”。3、避免方法機械簡單的傾向。(1) 避免幾種存在嚴重缺陷的管理模式：一是隨意性太強的管理， 僅憑個人好惡進行管理的模式。 二是管 家式的管理，不分大小，事必躬親。三是放任自由的管理，沒有 有效的調控。四是稱兄道弟的管理，情感不能代替原則。(2) 倡導合理、合法的管理行為，不簡單粗暴，不違規違法。老師們，教育的改革與發展，對學校德育工作提出了新的更高的 要求，學校德育