1、淄博市教學研究室淄博市教學研究室電子信箱電子信箱:選擇最有價值的選擇最有價值的化學知識作為教學內容化學知識作為教學內容設計能充分實現知識設計能充分實現知識價值的學習活動價值的學習活動一、對教科書的認識一、對教科書的認識單元主題的確定單元主題的確定 依據化學課程標準的要求，在確定教材單元主題依據化學課程標準的要求，在確定教材單元主題時既考慮到學科知識的邏輯關系，又關注學生的已有時既考慮到學科知識的邏輯關系，又關注學生的已有生活經驗和未來社會發展的需求，努力將化學知識與生活經驗和未來社會發展的需求，努力將化學知識與社會生活情景相融合，選擇那些既與社會和生活實際社會生活情景相融合，選擇那些既與社會和

2、生活實際密切相關，又具有一定的內在邏輯聯系，同時又是學密切相關，又具有一定的內在邏輯聯系，同時又是學生感興趣并能理解的知識內容組成單元主題。生感興趣并能理解的知識內容組成單元主題。 每一個單元主題都是融合的，力求反映一種基本每一個單元主題都是融合的，力求反映一種基本觀念或體現化學知識在社會實踐中的應用。觀念或體現化學知識在社會實踐中的應用。 單元主題的特點單元主題的特點 確定單元主題時，充分考慮學生已有的確定單元主題時，充分考慮學生已有的知識經驗，處理好學科知識的內在聯系與學知識經驗，處理好學科知識的內在聯系與學生認知發展規律間的關系，努力做到由淺入生認知發展規律間的關系，努力做到由淺入深，由

3、近及遠，由簡單到復雜，引導學生從深，由近及遠，由簡單到復雜，引導學生從身邊的化學現象入手學習有關物質構成和變身邊的化學現象入手學習有關物質構成和變化的知識，然后運用所學的化學知識解決社化的知識，然后運用所學的化學知識解決社會實際問題，即貫徹會實際問題，即貫徹“從生活走進化學，從從生活走進化學，從化學走向社會化學走向社會”的改革思路，激發學生學習的改革思路，激發學生學習化學的興趣，促進學生的學習和發展?；瘜W的興趣，促進學生的學習和發展。理論知識與事實知識穿插編排理論知識與事實知識穿插編排 為分散教學難點，促進學生對基本概念的為分散教學難點，促進學生對基本概念的理解，教材采取了理論性知識與事實性知

4、識穿理解，教材采取了理論性知識與事實性知識穿插編排的形式，分層次、分階段地呈現有關概插編排的形式，分層次、分階段地呈現有關概念，使概念理論的學習建立在具體的事實和情念，使概念理論的學習建立在具體的事實和情景基礎之上，同時通過概念理論的學習又加深景基礎之上，同時通過概念理論的學習又加深學生對物質及其變化的深入理解。學生對物質及其變化的深入理解。 二、教學內容的要求二、教學內容的要求教學內容應以促進學生主動學習和全教學內容應以促進學生主動學習和全面發展為主題面發展為主題三、教材中欄目的三、教材中欄目的要求要求“實驗探究實驗探究”與與“活動天地活動天地” 活動天地：包括觀察思考，實驗操作，調查研究，

5、活動天地：包括觀察思考，實驗操作，調查研究，方案設計，分類比較，繪圖識圖，情景模擬。方案設計，分類比較，繪圖識圖，情景模擬。這個欄這個欄目的運用不但要引導學生親自動手目的運用不但要引導學生親自動手“做做”，更要促使，更要促使學生在做中深入學生在做中深入“想想”。 要用要用“問題問題”引導學生深入思考，要努力將實驗引導學生深入思考，要努力將實驗（活動）、觀察、思維三者有機地結合起來，使學生（活動）、觀察、思維三者有機地結合起來，使學生在思維（問題）的引導下活動，在觀察的基礎上思維，在思維（問題）的引導下活動，在觀察的基礎上思維，通過具體的、有一定深度的問題組引導學生對活動過通過具體的、有一定深度

6、的問題組引導學生對活動過程和現象進行深入的思考，從而獲得有關的結論。程和現象進行深入的思考，從而獲得有關的結論。 “交流共享交流共享”的功能的功能 交流共享中問題的設計，與交流共享中問題的設計，與實驗探究實驗探究活動天地活動天地中設計的問題不同，它主要是針中設計的問題不同，它主要是針對學生學習中的重點、難點內容，以及重要的對學生學習中的重點、難點內容，以及重要的方法、觀念等設計問題，引導學生通過交流討方法、觀念等設計問題，引導學生通過交流討論澄清頭腦中的錯誤認識，加深對有關知識的論澄清頭腦中的錯誤認識，加深對有關知識的理解，在共享集體思維成果的基礎上，獲得對理解，在共享集體思維成果的基礎上，獲

7、得對事物的正確的理解，形成科學的情感、態度和事物的正確的理解，形成科學的情感、態度和價值觀價值觀。 “多識一點多識一點”與與“信息沖浪信息沖浪” 多識一點：多識一點： 聯系正文的內容，為學生提聯系正文的內容，為學生提供一些化學科學前沿知識，或者是聯系社會生供一些化學科學前沿知識，或者是聯系社會生活實際的材料，以拓寬學生的視野，激發學生活實際的材料，以拓寬學生的視野，激發學生學習化學的興趣。學習化學的興趣。 信息沖浪：引導學生利用互聯網、圖書館信息沖浪：引導學生利用互聯網、圖書館等途徑搜集資料，培養收集信息、處理信息的等途徑搜集資料，培養收集信息、處理信息的能力。能力。 “在線測試在線測試”與與

8、“長話短說長話短說” 在線測試：配合課堂學習的檢測練習題，在線測試：配合課堂學習的檢測練習題，側重學生對有關基礎知識的理解。側重學生對有關基礎知識的理解。 長話短說：每節教材內容的概括小結，簡明長話短說：每節教材內容的概括小結，簡明扼要地表示本節教材的主要內容和觀點，有利扼要地表示本節教材的主要內容和觀點，有利于學生對所學知識的系統把握。于學生對所學知識的系統把握。 四、素材的選用四、素材的選用選擇最有價值的化學知識選擇最有價值的化學知識 緊密聯系學生已有的生活經驗緊密聯系學生已有的生活經驗 重視化學基本觀念的主導作用重視化學基本觀念的主導作用 突出化學學科的思維方式突出化學學科的思維方式 加強科學過程和科學方法教育加強科學過程和科學方法教育五、探究活動的要求五、探究活動的要求科學過程和科學方法的學習科學過程和科學方法的學習 一是設計專門的主題介紹科學探究，一是設計專門的主題介紹科學探究，使學生對科學探究的過程和方法有一個使學生對科學探究的過程和方法有一個基本的整體認識