1、神木二中導學案基本格式年級七班級學科語文自主學習本活動分兩部分進行：活動準備指導學生分工、搜集整理材料、制作板塊；活動過程審稿、評稿、排版和修飾；活動準備（一）教師在完成七年級語文（上冊）第二單元課堂教學工作后，指導學生了解和認識本單元的學習內容和學習要求；（二）把全班分成若干個小組（至少4人一組），各小組組長根據組內同學的條件（如搜集信息資源所需的書籍）和特長（如擅長書寫、繪畫）進行分工，既可幾人合作，又可獨立操作，按以下提供參考的板塊，整合各種材料，還可適當增加或更換；內容既有摘錄的，也要有自己組織和創作的；并給各板塊起一個精致的小標題。本環節是學生自主、合作和探究的過程，可以發揮學生動腦

2、、動手的能力。參考的板塊：（也可作為制作板塊的要求）本單元學習重點難點;本單元要重點掌握的字詞重點段落的理解和分析;佳詞妙句的摘錄和賞析;與本單元課文有關的知識鏈接，搜集關于人生的理想、信念和修養的警句;學習一得;同題習作;趣味游戲。將以上各板塊的文稿用硬筆工整地抄寫在卡片上，卡片可以用一些色彩輕淡的廣告紙做原材料，規格大小因內容而定；本環節綜合訓練學生搜集和處理學習的信息資料的能力，以及創造性思維能力、硬筆書寫能力（三）各小組根據自己設計的內容，合計給這份單元學習報擬上報名（要求：鮮明、精辟，兼能反映本單元學習的內容），并作精彩的報頭設計（含報名、編委和出版時間）；本環節訓練學生的綜合設計能

3、力和審美能力（四）準備一些圖片，作插圖用；（五）教師自備一張二開的白紙。活動過程（一）向學生明確制作語文單元學習報的意義：1、用一份報紙的形式，展示一個單元學習的主要內容，使各項知識系統化，并加以鞏固；2、學會制作一份語文單元學習報。（二）出示一張二開的白紙，張帖在黑板上，作為一份報紙的版面待用。（三）幾個重要環節：1、審稿各小組把制作好的板塊分類別上交，教師將八組板塊分發至八個小組，由每一小組分別審閱一組板塊，審閱過程中展開充分的討論，交換意見：看哪一組制作的最符合這一板塊的要求，最能體現制作者的設計能力和創造性思維，哪一組書寫最工整得體。綜合評定，選出制作最好的板塊。2、評稿各審閱小組選出

4、制作最好的板塊，由制作組指派一名同學當眾介紹這一板塊的制作人及其主要內容。然后審閱組點評：該板塊的制作有何優點或突出的特點，存在哪些需要改進的地方。教師把最優秀的板塊收上來，進行簡單的綜合點評。3、排版教師出示一張學習小報作示范，引導學生明確一份報紙的版面設計和布局：根據讀者讀報的習慣，先看報頭，再讀每一個版面，從左到右，從上到下，而內容的安排由主到次，由重到輕；書寫順序不同方向的要交錯安排；板塊的小標題要避免相鄰，正文的標題亦然；板塊之間既要緊湊，又要在恰當的地方留出空隙安插圖片或花邊。教師根據各板塊內容的特點，在學生的提議中將各個板塊先后貼到黑板上的白紙上，中間可根據需要作適當的調整。（注

5、意：要先考慮在恰當的地方留出安排報頭的位置。）教師要求：我們這份報紙的主要板塊已基本排定，請各小組出示自己設計好的報頭，看哪一組設計的報頭適合作為黑板上這份語文單元學習報的報頭，由同學們評點，共同推選。（教師將各小組設計的報頭張貼在黑板上，供全班學生評選。）教師貼上最終評定的報頭。4、修飾教師提示：請同學們把收集到的或制作好的插圖、花邊拿出來，也通過評點，貼到各板塊間的空隙。（四）總結：一份語文單元學習報就這樣制作出來了，請同學們再一次審視整張報紙，作一次全面的評點：有什么特色？有哪些需要改進的地方？活動延伸各制作小組領回各自制作的板塊，參考黑板上的樣板，進行適當的修改和添加，使之成為一份手抄

6、的語文單元學習報。課題漫游語文世界分課時1總課時一課時學習目標1知識與能力目標：認識到生活處處有語文 ，養成好習慣，培養綜合素養2過程與方法目標：搜集、篩選、體驗、合作探究，形成大語文觀。3情感態度與價值觀目標：重新對語文學習的定位，從語文學習中得到樂趣。重點難點1：讓學生充分認識到語文與生活的密切聯系，提高學習語文的興趣。2：真正理解“語文的外延就是生活”。學法指導競猜，討論質疑探究教學構想綜合性學習，作為和識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際四項等重的一個項目，第一次被寫入新課程標準之中，充分體現了語文學科的基本目標，即全面提高學生的語文綜合素養。課程標準中明確指出：'語文綜

7、合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑，應予大力倡導。'基于這一理念的指導，把實現語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文與其他學科的有機溝通、課堂學習與實踐活動的緊密結合作為綜合性學習的整體目標，將以往教材中寫作、口語交際、語文實踐活動三個系統整合于綜合性學習之中。綜合性學習以培養學生自主、合作、探究的學習習慣為主要目標，在為學生提供一個母課題的前提下，又設計了若干層次的子課題，倡導學生發揮自主精神，自行設計、自行組織、自行探究，在活動中培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生搜集、篩選、整理資

8、料的能力。 本次的綜合性學習以'漫游語文世界'為主題，引導學生走進商業街，在生活中學習語言，從校園到社會，關注周圍人們的語文生活，一方面拓展語文學習的空間，汲取營養，一方面干預語文文字使用中不規范不文明的現象。 活動目標：通過此次活動，溝通課堂內外，培養學生課外學習語文的興趣和愛好，引導學生注意生活中的語文現象，使學生充分認識語文與現實生活的密切聯系，養成在生活中時時處處學習的好習慣。 組織學生調查商業街上運用語文的情況。如：商店招牌、商品廣告、標語、對聯等。 通過寫作練習，引導學生多角度觀察生活，發現語文世界豐富多彩的表現形式，寫出自己

9、對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。 課前準備布置任務，學生分5個組。學生可自由組合，以小組為單位。要求每個小組明確本組的任務，由組長負責。 根據我校靠近臺江繁華的商貿區，周邊步行街、美食街、元洪城、中亭街環繞的特點，組織學生走上街頭，調查商業街上運用語文的情況。如：商店招牌、商品廣告、標語、對聯等。引導學生搜集調查資料，分組篩選、梳理，把同屬于一類型的資料編在一起。資料整理，復印。以備上課交流。 課堂實錄【二生由對話導入】生甲：林嫻，你覺得大街上有什么可以給我們學習的嗎？生乙：我覺得沒有。在街上不就是吃一吃，買一買，玩一玩嘛。生甲：不。其實街上有許多的知識

10、可以學的。只是你平時沒有認真觀察。只要你認真地觀察就會發現那些店鋪名呀、對聯呀，標語呀，都是很有趣的，也很有學問的。你想知道嗎？生乙：當然想。生甲：正好，我們班上的同學們最近正在搞'商業街上的語文'這項活動呢。Have a look?生乙： Yes!師：剛才兩位同學已告訴了我們今天我們學習的主題就是'商業街上的語文'。現在，有請第一小組的同學給大家介紹他們所搜集到的材料。【第一小組成員上臺發言，本組同學分發第一小組搜集到的材料】生：我們是第一小組的。我們的主題是：商業街上的店鋪名。現在大家手上拿到的就是我們在中亭街、步行街、美食街等

11、商業街上找到的各種店鋪名。下面我就為大家介紹一些特色的店鋪名，如：飲食類的'玉麒麟'、'請吃我' ；服飾類的'情有獨鐘'、'勿忘我'簡單地介紹完后，現在我問大家一個問題：在飲食類中有個店鋪名叫'準你飽'，它的特色菜是什么？它的價格大概是多少？【激發了大家的興趣，學生紛紛舉手，七嘴八舌猜測】生：賣小籠包，因為吃小籠包會'準你飽'。生：'火鍋'，因為火鍋里東西比較多，吃得飽。生：拉面！生：賣的是魚丸！里面賣的魚丸很大，一個魚丸五塊錢，有平常魚丸的四、五個那么大，店主為了吸引顧客

12、，讓顧客覺得實惠，只要一個就可以飽，所以取名'準你?quot;。師：原來如此。第一小組的同學資料搜集的很詳細、很認真，非常好！名字往往帶有某種寓意在里面。比如說，蔡宏健的父母給你起的名字，希望你能健康成長；李婷婷的父母希望你能婷婷玉立。這些店鋪名中，大家認為哪些店鋪名起得比較好呢？又寄寓了店主怎樣的期望呢？【生踴躍舉手，爭先恐后發言】生：我覺得'別具一格'好。因為它的老板想他的店鋪名與別的店不同，可以更加突出他的店別具一格，所以取這個名字。生：我要談的是'快活王'這個服裝店的店名。店主想讓他的顧客們穿了這衣服更快活，越買越想買。生：'紅玫瑰

13、9;。這是一個服裝店的名字。紅玫瑰是百花中最鮮艷的，給人以亮麗的感覺。店主夸自己的服裝，新潮、靚麗，就像紅玫瑰一樣。 生：'港臺韓'，我認為店主取這個名字，是為了他的商品遠銷香港、臺灣和韓國，讓顧客知浪納唐泛孟?br> 生：我認為'好旺角'這個店鋪名取得好，因為這個店鋪名一語雙關、'旺'指生意好，還有一個同音字-'望'，表明了店主站得高，看得遠，店主想表明自己的產品是精挑細選出來的。生：'唯我獨尊'，講出了店主覺得自己的商品是獨一無二的，非常棒。生：還有'可愛型'的，如：&

14、#39;小布丁'、'小玩皮'、'小毛蟲'、'大拇指'等。師：大家猜猜，這些店鋪是賣什么的？ 生：童裝！能吸引小孩子。生：我談的是'不破襪店'。它這是采用了夸張的手法。如果真的拿剪刀來剪，是沒有不破的襪子的。師：那店主突出了他賣的襪子什么特點？生：質量好。師：剛才大家談得都很好。我們好好地研究了一下這些店鋪的名字，確實別有一番趣味。這些店鋪名所折射的，是一種微妙、有趣的文化心理。我們能不能把它們進行歸納總結呢？下面請各小組討論。【各小組熱烈討論，討論完的小組成員紛紛舉手發言】生：我從第一小組歸納的飲食類店名中，&#

15、39;黃鼎銘'這個店名看出，店主想利用黃鼎銘先生的名字來吸引顧客，他打出這個招牌說明他也想像黃鼎銘一樣為人民服務。 生：我有補充。這就是名人效應，為了吸引顧客。還有就是希望自己的店財財源滾滾。師：比如說生：'好旺角'！生：店主有的取名求吉祥。例如'玉麒麟'，麒麟象征著吉祥，店主希望客人和自己一樣吉祥如意。生：我認為這些千奇百怪的店鋪名可以分為三大派：第一，炫耀自我派。如'別具一格'、'準你飽'等店名。第二，新穎派。如'吃吃吃'、'滿天星'等店名。第三，反思維派。像'不好吃&

16、#39;等店名，就是反思維，店主以此吸引人。師：他歸納得真好！大家給他點掌聲，鼓勵一下！【全班學生鼓掌】師：總之，店主取店鋪名，都是為了吸引顧客，贊美自己得商品。有請第二小組，看看他們又給我們帶來了什么？【第二小組成員上臺發言】生：我們是第二小組的。我們找的是商業街上的對聯與標語。它們各有各的特點，各有各的學問。那我們就來看看這些對聯與標語吧。我們想請同學們說說喜歡哪些對聯與標語，并說說為什么喜歡它。【本組同學分發搜集到的材料，學生看，勾畫出自己喜歡的】生：我喜歡'沙縣小吃'的對聯：誠實乃為人之本，守信是經商之道。突出了'誠實'和'守信'，是生意

17、之本。師：對，在今天假貨泛濫，欺詐橫行的社會里，'誠信'又是多么重要！ 生：茶莊的一句標語：價格優惠，質量保證。突出了價格低，質量好。生：一則服裝店的廣告語：驚喜你，驚喜禮。用了同音字，也許買東西就有禮物。生：我喜歡的是一則藥品的廣告語：擁有康富來，健康富貴滾滾來。這則廣告語用了拆字法，意思是只要身體好，就會賺錢。生：我喜歡的是茶莊的一則對聯：天增歲月人增壽，福滿乾坤春滿門。我覺得這個對聯用的很好。'天增歲月人增壽'我覺得是說人們喝了這里的茶，就會增壽了。'乾坤'的意思是天地，'福滿乾坤春滿門'是說福也裝滿了天地，春色的

18、美景也塞滿了門庭。很有意味。生：這幅對聯還把招牌名暗藏在里面。?quot;天福茗茶'。師：對。這就運用了-生：藏頭詩！師：前面兩組同學找的都是商業街上的書面語，那商業街上有沒有口語呢？有請第三小組！【第三小組成員上臺發言】生：我們要談的是商業街上的口語廣告。我給大家介紹的是'九塊，九塊，樣樣九塊，要來就來，拐彎進來！'從這個廣告語可以看出這個地方賣的東西很便宜，能吸引顧客。生：'心動，心動，心動不如行動，不動也讓你動！'可以看出商家突出這里的商品吸引人，讓人覺得不買可惜。生：我們在商業街上搜集資料時，發現了這樣一則廣告語：'用專業的心，做專業的事

19、。'現在就要請問大家，這是什么店？【生紛紛舉手】生：這是理發店。這是為什么呢？這說明這家理發店的'專心'，技術的'專業'。師：原來如此。看來，我們以后要到這家專業的店去理發，才放心。【第四小組成員上臺發言】生：剛才，大家聽了前三個小組的發言，大家覺得好不好？【生齊答：好！】生：（充滿自信地說）我們小組一定比他們好！在商業街上，我們小組還發現了一些語言用得不規范的地方。比如說，在街上我們就找到了一些錯別字。現在，我們把它們寫出來，請大家來改一改。【三個學生上黑板寫出'草 店'、'沙魚'、'短 大拍

20、賣'、'皮 大拍賣'等錯別字，其余學生紛紛上來改正。'草席店'、'鯊魚'、'短袖'、'皮鞋'】生：大家都改對了。這些錯別字有的是因為偏旁部首錯誤，有的是因為用了同音字代替，還有的是使用了不規范的簡化字。我們在今后的學習中，可不能犯同樣的錯誤，寫錯別字啊！師：第四小組給我們歸納得很好。在商業街上，除了前面四組同學們發現的語文現象，第五組的同學還發現了另外的'語文'，我們一起來聽聽吧！【第五小組成員上臺發言】生：我們第五小組發現了商業街上還有一些很有趣的'語文'現象，比

21、如說美食街上的菜名。餅叫'開口笑'、'娃娃餅'、'金手指'；'雛鳳還巢'是牛面筋；飲料叫'夏日情深'；'大地回春'是魚；'金鳳朝陽'是烤雞 現在，我們就要考一考大家，誰知道福州名菜'佛跳墻'得名的由來？【生舉手，生簡述'佛跳墻'的傳說。】師：小小的菜名原來也有大大的學問。以上五個小組發言都非常的精彩。現在，老師要問一問大家：如果你要開店，你會開什么店，會用什么廣告語來宣傳自己呢？【生思考幾分鐘后，紛紛舉手】生：我要開個食雜店，店名就叫'

22、;任你選'。生：水晶精品屋。店名叫'彩虹橋 ，藍晶洞'。我喜歡水晶，因為水晶很美，只要有光的照射，它就會變得五光十色，發射出的光就像一條彩虹。我還要配上廣告語：想知道什么是美嗎？想要有進入仙境的感覺嗎？那就進來瞧瞧吧！師：這個店名起得好！生：我要車輳業墓愀嬗錁褪牽何頁裕頁裕頁猿裕壞緣糜惺浚掛緣糜兄柿俊?br> 【生哄堂大笑】師：如果你要開書店，你會用哪些名言或話貼在你的店里呢？生：書是人類進步的階梯。生：書籍可以讓你在知識的海洋中遨游。生：讀萬卷書，行萬里路。【師充分肯定學生的活動成果】師：我們今天課堂上大家交流了搜集、整理的資料，課后，要求以

23、小組為單位，寫一份調查報告。【師總結】師：短短的課堂45分鐘是有限的，可是我們課外學習語文的時間是無限的；課堂上學習語文的知識是有限的，可是我們生活中的語文學習是無限的。請大家在今后的學習生活中，睜大自己的雙眼，去發現、學習自己身邊的語文，生活中的語文，讓我們一起漫游在豐富多彩的語文世界里！教學設計補充內容預習展示第一階段：發動準備（10.1-10.7.)。活動從本單元學習開始進行準備。將全班同學根據自己的興趣愛好分成六組，分別確定探究的主題：廣告用語、店鋪名、錯別字、手機短信、成語故事、網絡新詞等。  第二階段：資料匯編（10.8.-10.11.）。 各組將搜集

24、的資料匯總整理，在課外集體創作，以不同形式展示，比如：寫卡片，制作手抄報，編排小品、寫感悟文章、擬廣告詞等。  第三階段：交流評價（10.15-10.19.）。學生展示、交流、評價活動成果。延伸拓展作文：生活中的語文（3篇）作者:   加入日期：14-09-07生活中的語文136 蔡鈺霖語文，最主要的一部分是，漢字。中國的漢字，傳承著千百年來的歷史。而如今，許多人都運用網絡打字，常常忘了有些漢字怎么寫，要不就是寫錯。 那天，我叫上自己的好伙伴慧慧，同自己去逛街。我們玩了好久，感到疲憊。便走到一家飲品店休息。我拿起一旁的飲品單瀏覽，發現

25、“大杯”的“杯”字，飲品單上寫著“懷”。我拿起飲品單走向店長：“店長，飲品單上的杯字寫成了懷，希望您能改一下。”店長接過飲品單，看了看不在意地說：“沒事，反正大家都看得懂。”我皺了皺眉頭，反駁道：“怎么可以這么隨意，中國漢字博大精深，你們怎么可以這樣對待？”“小朋友，如果你是在鬧事的話，請你趕緊出去。”店長說道。“你！”我一氣之下拉著慧慧走出飲品店。“你怎么啦，剛才還好好的。”慧慧關心的詢問道。“那個店長真是的，我好心提醒他，飲品單上的字錯了。結果他卻不領情。”我抱怨地朝慧慧說道。“別生氣啦，你也別跟他們計較啦。”慧慧安慰道。這時，突然有人向我手中塞了一張廣告單，原來是補習廣告單。我一看廣告單

26、中的內容便笑了一下。慧慧問道：“怎么了？”“你看，這固廣告單上面又有錯別字了。”我將廣告單遞給慧慧：“你看上面的初字的偏旁部首少了一點。”慧慧結果廣告單無奈地笑了笑。我們又繼續逛街，同時也發現了好多錯別字，如：“泉州”寫成了“泉洲”；“折扣”寫成了拆扣”等。漢字是語文中最主要的一部分，而現在卻被我們摧殘、遺忘。我們應該提倡大家重新提起筆，寫屬于中國的漢字，不應該讓漢字離我們漸行漸遠。 生活中的語文208 吳毓涵語文作為擁有幾千年文明的華夏民族的傳承，毫不掩飾地出現在人們的生活中。也許是家門口的對聯，也許是餐桌上的美食，也許是街上的店面語文跳躍在每一天的每個角落，而我在捕捉著

27、它。上周末，結束了書法課的我對媽媽抱怨道：“學書法累死了，有什么用啊。”“當然有用了！”媽媽微微皺著眉頭，“書法也算是語文，你不是常說自己語文學不好嗎？”“除了字寫得好一些還有什么用？”我不滿地撇撇嘴。而且也沒多好看，我在心里默默地加了一句。同時望向左邊咦，這貌似小篆的東西我還真不認得。媽媽順著我的目光看過去，用食指點了點我的頭：“不認得了吧，叫你認真學吧？而且你沒發現老師有時候會拿什么文章給你臨摹嗎？在寫的時候體會其中韻味，對語文鑒賞能力有很大提高的。”我回想著還真的是。“可是我練書法這么久了一點長進都沒有啊”我苦惱極了，不止語文成績，現在我連字都練不好。“那可不能怪罪書法。誰讓你喜歡宅在家

28、里呢？你要善于發現生活中的語文！”媽媽說著嘆了口氣，“走，我們在街上逛逛吧！”我們走進一家餐館，剛坐下來，媽媽就問我：“你知道那個故事吧，就是一個廚師用雞蛋和青菜還是什么的做出兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天的菜。”我點點頭，小學的時候就聽過了，千古名句啊。“你不覺得這是語文在生活中的一個很好體現么？現在有很多菜名特別文藝，像你上次看的那個什么小凱他們的美食之旅，那些菜的名字特別長。”“嘿嘿。”我偷著樂，想到王源念菜名時的囧樣就想笑。吃完飯，媽媽送我到一小附近的一家店治療眼睛。“這個目明爾來是不是慕名而來的諧音？”我盯著店名老半天才說，突然想到有些語文試題就是找廣告中的錯別字。“這個嘛，”媽媽饒

29、有興趣地看著我，“也不是沒有可能，要不等下自己問問？”“好吧好吧。”我踏進了店門。源來這樣講，原來語文也這樣講。語文是華夏民族的文化，而在以前，生活中的語文總是被我無視。現在我懂得了，實在不應該整日窩在家里，應該多出門逛逛，多發現生活中的語文，認真地捕捉它。生活中的語文C=103 王芷蕓語文是門大學問。在學習語文中，你可以體會到唐詩宋詞的芳香；你可以體會到文言文的魅力；你可以體會到詩歌美文的絢麗。其實，生活中語文也無處不在，請用你的眼睛去發現，用你的心去感受。鏡頭一：錯字鬧笑話周末和弟弟一起寫作業。炎熱的夏日里我們卻在空調底下享受著寫作業的樂趣。弟弟突然拍了下我的肩，說道：“姐姐你幫

30、我看一下這篇作文。”我接過他的作文，開始尋找錯誤的地方。我用手扶了扶鏡框，一下子看到一個錯別字，像只小蟲一樣在不安地扭動著身體。我用筆敲了敲他的頭，像個大學者一樣說道，“初一的初字是衣字旁，而不是示字旁。”弟弟不服氣的樣子拿出桌上的字典，麻利地翻到七十六頁，指出了“初”字。我大嘆了口氣，“唉，你眼睛長到哪里了？自己都看錯了吧，這就是語文的魅力啊。”我和弟弟相視大笑。鏡頭二：走到哪，學到哪早晨踏著些微陽光出去跑步。天邊的太陽只羞澀地露出了一部分臉，或許是還沒化妝完畢。路邊的一家賣書法用品的店面已開，仿佛置于凡人中的文人墨客。我看著店鋪的名字“舉箸提筆”有些好奇。這是在背影中學過的，可是為什么我記

31、得“箸”應該是草字頭的呢。我心想一定要弄個明白，就走進了那家店鋪里。店鋪里有人大概中年的男人，眼睛是濃墨的顏色。我問他說：“舉箸提筆的箸字是草字頭嗎？”他笑著回答我說：“不是哦，箸是筷子的意思，而且如果是草字頭的話，不就是著名的著嗎？”我恍然大悟，“這不就是生活中的語文嗎？”你可曾看見語文在生活中行走的身影？他穿梭在道路之間，人海之中，語言之隙。語文它教會你生活中的東西，使你因此受益。我看見了生活中的語文，它讓我認真，它讓我領悟，它讓我成長。所以，你找到生活中的語文了嗎？達標檢測【文題要求】 1多角度地觀察生活，在豐富多彩的世界中追尋語文蹤跡。 2在社會的大舞臺中，語文無處不在，表達出個人對此的獨特感受。 3學會搜集材料、篩選材料和運用材料。 【思路提示】 文題1：我在          學到了語文 提示一：將題目補充完整，如“報刊上”、“游戲中”、“電腦里”、“外語課上”還可以是其他，補充內容自己確定。 提示二：語文無處不在，無時不有，