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文檔簡介

1、大自然的秘密教學設計教材分析：本文以作者一行人在海島上的所聞、所見、所做、所思為線索，描寫了小海龜離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景，揭示了大自然萬物都有其生存之道，躲避災難之本的秘密。教學目標：1.積累躑躅、佇立、頹喪、突兀等詞的意思。2.理解大自然的秘密，激發學生熱愛大自然、愛護動物的情感。3.理解：“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面。”4.訓練學生語言表達能力。5.有感情的朗讀課文。專項訓練：訓練學生語言表達能力。教學難點：理解：“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面。”教學資源：教師制作課件。學生搜集大自然的秘密。教學設計： 學言語就是為練

2、言語的，針對本課的內容，為了能把課文內容和大自然緊密結合起來，搜集學生積累的知識，用組織學生辯論，自由練寫等活動進行語言文字的訓練，加深理解大自然生物的生存之道。教學課時：兩課時第一課時（略）第二課時目標任務：1.理解：“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面。”2訓練學生語言表達能力。 教學過程：一、 復習導入： 課文中大自然的秘密是什么？（指名回答） 本節課我們繼續探索大自然的秘密。二、再讀課文，感悟道理。（一） 出示自學提示l 認真默讀課文，邊讀邊思考課文題目是大自然的秘密，可為什么還要寫人呢？l 自學完后和你的同桌交流交流。（二）學生默讀思考。（三）匯報交流。 生1：本

3、來小龜有自己生存的本領，可人類偏偏要用自己所謂的聰明去干涉，結果好心辦壞事。生2：大自然中動物都有其躲避災難的本能，人類要遵守大自然的規律與動物們共同生存，不可人為地破壞改變環境，不要人為的干涉動物的行為。不要替動物安排什么。生3：人類不能因為自己是萬物之靈就為所欲為。師：同學們感悟真深刻，課文有一句像名言警句一樣的話，請讀一讀。出示：“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面。”（齊讀）出示：人是萬物之靈，如果 ，那么 。(指名用自己的語言說一說)三、 專項訓練：訓練學生語言表達能力。（一）自由辯論1.出示我的視角冬冬說的話。2.向導的做法對不對，現在我們來進行辯論，學生分正方和反方進行辯論。3.教師小結。（二） 拓展練習 請你以其中的一種身份，從一個角度把自己的感悟寫下來。l 一只死里逃生的幼龜悲憤地說：“ ！”l 隨行的同伴懊悔地說：“ ！”l 向導 地說：“ 。”l 我 地說：“ 。”1.學生自由練寫，教師巡視指導。2.全班交流。四、 展示檢測。說說從課文中你明白了什么道理。五、 交流你搜集到的大自然的

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