1、n毛澤東毛澤東, ,中國現代政中國現代政治家治家, ,思想家思想家, ,軍事軍事家家, ,文學家和書法家文學家和書法家. .中華人民共和國開中華人民共和國開國領袖國領袖, ,湖南省湘潭湖南省湘潭韶沖人韶沖人, ,生于生于18931893年年1212月月2626日日, ,逝世于逝世于19761976年年9 9月月9 9日日. .詩人介紹n在回答言志作文題時，他寫下了n 詠蛙：n獨坐池塘如虎踞 ,n綠楊樹下養精神.n春來我不先開口，n哪個蟲兒敢作聲。n充分表達了13歲的少年的宏大抱負。孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山！n在湖南省第一師范就讀時，毛澤東與蔡和森、何叔衡等

2、人經常在一起縱論天下大事、社會和人生問題，常引“國家興亡，匹夫有責”來激勵自己，立志要成為國家的“棟梁之才”，與同學約定三不談：不談金錢、不談男女之事、不談家務瑣事，否則不能做朋友.寫作背景寫作背景n19251925年年2 2月，月，正是北伐戰爭的前一年，正是北伐戰爭的前一年，當時革當時革命蓬勃發展，命蓬勃發展，毛澤東直接領導了湖南農民起義，毛澤東直接領導了湖南農民起義，同時國共統一戰線已經確立，但同時國共統一戰線已經確立，但革命該由哪個革命該由哪個階級來領導，成為黨內外斗爭的焦點。階級來領導，成為黨內外斗爭的焦點。這年深這年深秋，毛澤東同志從上海回到韶山，從事革命活秋，毛澤東同志從上海回到韶

3、山，從事革命活動。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人動。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護下，毛澤東同志秘密離開韶山，準備民的掩護下，毛澤東同志秘密離開韶山，準備到廣州主持農民運動講習所，經過長沙，并獨到廣州主持農民運動講習所，經過長沙，并獨自去了橘子洲頭。事后作了此詞。自去了橘子洲頭。事后作了此詞。n( (一一) )詞詞：詞興起于唐，盛行于宋詞興起于唐，盛行于宋，配樂配樂歌唱歌唱，始稱始稱“曲子曲子”或或“曲子詞曲子詞”，因，因句子長短不齊，故又稱句子長短不齊，故又稱“長短句長短句” .n( (二二) )詞的基本特點是詞的基本特點是：詞有定格，句：詞有定格，句有定數，字有定有定數

4、，字有定聲。（一定的格式、句聲。（一定的格式、句數、聲韻）數、聲韻）n( (三三) )詞的組成詞的組成: :n1.1.標題標題 是詞的內容的集中體現；是詞的內容的集中體現；n2.2.詞牌詞牌 是一首詞的詞調的名稱，決定著是一首詞的詞調的名稱，決定著詞的字數、句數和平仄聲韻。詞的字數、句數和平仄聲韻。詞以字數的詞以字數的多少分為小令（多少分為小令（5858字及以下）、中調（字及以下）、中調（59-59-9090字）和長調（字）和長調（9191字及以上）。字及以上）。n( (四四) )沁園春沁園春：沁園相傳為東漢明帝女兒沁：沁園相傳為東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外威竇憲仗勢奪取，有水公主園，后來

5、被外威竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名。人作詩詠其事，此詞牌由此而得名。解題：解題： 沁園春沁園春是詞牌名，是詞牌名，長沙長沙是題目。是題目。結構：結構： 本文在詞中屬于長調，分上下兩片本文在詞中屬于長調，分上下兩片(闋闋)。上片側重寫景，由景生情。下片回憶往事，上片側重寫景，由景生情。下片回憶往事，情中含景，巧妙作答。情中含景，巧妙作答。預習作業檢測n給下面加線字注音給下面加線字注音（1 1）沁沁園春（園春（ ） （2 2）崢嶸崢嶸歲月（歲月（ （3 3）百）百舸舸爭流（爭流（ ） （4 4）悵）悵寥廓寥廓（ ）（）（ ） （5 5）揮斥方）揮斥方遒遒（ ） （6 6）浪）浪遏

6、遏飛舟（）飛舟（）2.2.解釋下列加線的詞語解釋下列加線的詞語n（1）漫江漫江碧透碧透n（2）百）百舸舸爭流爭流n（3）萬類霜天）萬類霜天競競自由自由n（4）悵悵寥廓寥廓n（5）崢嶸歲月）崢嶸歲月稠稠n（6）揮斥方）揮斥方遒遒n（7）激揚激揚文字文字n(8）糞土糞土當年萬戶侯當年萬戶侯n（9）到）到中流中流擊水擊水n（10）浪）浪遏遏飛舟飛舟 讓更多的孩子得到更好的教育11課文鑒賞課文鑒賞感知課文感知課文 1、朗誦課文朗誦課文 注意：字詞的注意：字詞的讀音讀音、朗誦的、朗誦的節奏節奏、朗、朗誦者的誦者的情感情感。 2 2、全班同學一起、全班同學一起有感情有感情地朗讀課文。地朗讀課文。一讀一讀

7、注意節奏注意節奏 沁園春沁園春長沙長沙 獨立獨立/ /寒秋，湘江寒秋，湘江/ /北去，橘子洲北去，橘子洲/ /頭。頭。 看看/ /萬山萬山/ /紅遍，層林紅遍，層林/ /盡染；漫江盡染；漫江/ /碧透，百舸碧透，百舸/ /爭流。鷹爭流。鷹/ /擊長空，魚擊長空，魚/ /翔淺底，萬類翔淺底，萬類/ /霜天霜天/ /競自由。悵競自由。悵/ /寥廓，問寥廓，問/ /蒼茫蒼茫/ /大地，誰大地，誰/ /主主/ /沉沉浮？浮？ 攜來攜來/ /百侶百侶/ /曾游。憶曾游。憶/ /往昔往昔/ /崢嶸崢嶸/ /歲月稠。歲月稠。恰恰/ /同學同學/ /少年，風華少年，風華/ /正茂；書生正茂；書生/ /意氣，揮

8、意氣，揮斥斥/ /方遒。指點方遒。指點/ /江山，激揚江山，激揚/ /文字，糞土文字，糞土/ /當當年年/ /萬戶侯。曾萬戶侯。曾/ /記否，到記否，到/ /中流中流/ /擊水，浪遏擊水，浪遏/ /飛舟？飛舟？研讀上闕研讀上闕n二讀二讀, ,思考思考: :n（1 1）詞的上闕，）詞的上闕，主要主要寫了什么？寫了什么？n明確明確: :主要寫景主要寫景n(2)(2)寫的是什么時候寫的是什么時候, ,什么地方的景色什么地方的景色? ?n明確明確: :秋天秋天 橘子洲橘子洲n自古文人多悲秋，如果要追溯根源，大抵應從戰國時代自古文人多悲秋，如果要追溯根源，大抵應從戰國時代的宋玉開始。的宋玉開始。“悲哉秋

9、之為氣也！蕭瑟兮草木搖落而變悲哉秋之為氣也！蕭瑟兮草木搖落而變衰衰”。（。（九辯九辯）從此）從此“悲秋悲秋”似乎成為一種定調。似乎成為一種定調。n秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落樹為霜。秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落樹為霜。曹丕曹丕燕歌行燕歌行（悲涼寂寞）（悲涼寂寞）n萬里悲秋常做客，百年多病獨登臺。萬里悲秋常做客，百年多病獨登臺。杜甫杜甫登高登高（悲憤凄切）（悲憤凄切）n無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。李煜李煜烏夜啼烏夜啼（孤寂清冷）（孤寂清冷）n蓋夫秋之為狀也：其色慘淡，煙霏云斂。蓋夫秋之為狀也：其色慘淡，煙霏云斂。其意蕭條，其意蕭條，山川寂寥。山川寂

10、寥。歐陽修歐陽修秋風賦秋風賦（黯淡蕭瑟）（黯淡蕭瑟）n寒塘渡鶴影，冷月葬花魂。寒塘渡鶴影，冷月葬花魂。曹雪芹曹雪芹紅樓夢紅樓夢（涼意（涼意砭人）砭人）n但是也同樣存在著昂揚、灑脫的秋之歌：但是也同樣存在著昂揚、灑脫的秋之歌：“自古言秋多自古言秋多寂寥，我自言秋勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到寂寥，我自言秋勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到九霄。九霄。”（劉禹錫（劉禹錫秋詞秋詞）催人奮發有為、大展宏圖，）催人奮發有為、大展宏圖，給人以頑強奮斗的精神。今天讓我們一起走進壯志凌云給人以頑強奮斗的精神。今天讓我們一起走進壯志凌云的青年毛澤東給我們描繪的秋景，讓我們共同來感受這的青年毛澤東給我們描繪的

11、秋景，讓我們共同來感受這位青年才俊的宏大胸襟，昂揚豪邁的氣概。位青年才俊的宏大胸襟，昂揚豪邁的氣概。n三讀注意語言三讀注意語言n(3)詩歌語言的跳躍性很大，語序往往詩歌語言的跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成分省略。本詞的開倒裝，而且有些成分省略。本詞的開頭三句，哪位同學能按調整好的正常頭三句，哪位同學能按調整好的正常語序，把三句的大意順暢地說一下語序，把三句的大意順暢地說一下n寒秋獨立寒秋獨立,橘子洲頭橘子洲頭,湘江北去湘江北去.n在深秋時節，毛澤東獨立于橘子洲頭，在深秋時節，毛澤東獨立于橘子洲頭，看著湘江水滾滾北去。看著湘江水滾滾北去。 n（4 4）這里詩人都看到了哪些秋景？大家推）這里

12、詩人都看到了哪些秋景？大家推薦一位朗誦水平高的同學來讀一下薦一位朗誦水平高的同學來讀一下 n“看看”是領字，要稍加停頓，是領字，要稍加停頓， n補充補充: :俗稱俗稱“領字領字”，一般上下闕都有一個，一般上下闕都有一個，讀詩詞要注意找出這種領字。讀詩詞要注意找出這種領字。 n具體哪些景色？注意捕捉意象具體哪些景色？注意捕捉意象n補充補充: :“意象意象”,”,寫進詩歌的已經融入作者寫進詩歌的已經融入作者情感的景情感的景. .物物. .人人. . 讓更多的孩子得到更好的教育17“意象”簡釋意創作者的思想感情創作者的思想感情象作品中的客觀物象作品中的客觀物象 詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象意

13、境 詩人通過種種意象的創造和組詩人通過種種意象的創造和組合所構成的一種充滿詩意的藝合所構成的一種充滿詩意的藝術境界術境界 讓更多的孩子得到更好的教育18詩中有哪些意象？ 象象（客觀事物）（客觀事物） 山山 林林 江江 舸舸 鷹鷹 魚魚意象意象（帶有詩人情感的事物）（帶有詩人情感的事物）紅遍的萬山紅遍的萬山盡染的層林盡染的層林碧透的整條江碧透的整條江爭流的百舸爭流的百舸搏擊長空的雄鷹搏擊長空的雄鷹淺底輕翔的游魚淺底輕翔的游魚寫寫景景時間、地點、時間、地點、特定的環境特定的環境（前三句）（前三句）湘江秋景圖湘江秋景圖山山林林江江舸舸鷹鷹魚魚景中寓情景中寓情紅紅染染碧碧爭爭擊擊翔翔寫出：博大寫出：博

14、大胸懷，凌云胸懷，凌云壯志。壯志。(5)描寫景物上又有什么特點？獨立寒秋圖遠眺遠眺（靜）（靜） 近觀近觀（靜動）（靜動） 仰望（動）仰望（動）俯視（動）俯視（動）n引申討論：引申討論：“秋天秋天”在詩詞中常常充滿了在詩詞中常常充滿了肅殺、感傷的情調，本詩為什么沒有？肅殺、感傷的情調，本詩為什么沒有？n這與一個人的氣度、胸襟、性格、身份有這與一個人的氣度、胸襟、性格、身份有關。他不是一介普通書生，是叱咤風云的關。他不是一介普通書生，是叱咤風云的一代偉人，胸懷大志的杰出的政治家。他一代偉人，胸懷大志的杰出的政治家。他有經天緯地之才，再造乾坤之志，他有博有經天緯地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，

15、崇高的風范，奮發向上的永不大的胸襟，崇高的風范，奮發向上的永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩詞也不同凡響，充纖弱文人，所以他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。滿豪情壯志。有幾幅畫面？取個小標題有幾幅畫面？取個小標題 獨立寒秋圖獨立寒秋圖 湘江秋景圖湘江秋景圖 崢嶸歲月圖崢嶸歲月圖 中流擊水圖中流擊水圖“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。”在全文中起什么作用？在全文中起什么作用？ 承上啟下承上啟下 過渡作用。一般地，分上過渡作用。一般地，分上下片的詞，其下片首句又稱過片，起下片的詞，其下片首句又稱過片，起過

16、渡作用。詞的上下片寫法上也有分過渡作用。詞的上下片寫法上也有分工，常常上片寫景，下片抒情，因此工，常常上片寫景，下片抒情，因此詞人在填詞時非常注重過片。本詞上詞人在填詞時非常注重過片。本詞上片寫獨立寒秋、故地重游所看到的景片寫獨立寒秋、故地重游所看到的景色，自然而然的想到以前同學一起來色，自然而然的想到以前同學一起來游的情景，于是過渡到對往昔生活及游的情景，于是過渡到對往昔生活及同學少年的回憶中，過渡自然，銜接同學少年的回憶中，過渡自然，銜接巧妙。巧妙。崢嶸歲月圖 19111925年，毛澤東在長沙從事的年，毛澤東在長沙從事的主要革命活動有：主要革命活動有： 組織了湖南學生聯合會、新民學會組織了

17、湖南學生聯合會、新民學會 開辦了平民夜校、文化書社開辦了平民夜校、文化書社 參加反對袁世凱稱帝，領導了驅逐參加反對袁世凱稱帝，領導了驅逐張敬堯、譚延闿、趙恒惕等軍閥的活張敬堯、譚延闿、趙恒惕等軍閥的活動動 創辦創辦湘江評論湘江評論，成立馬克思主，成立馬克思主義研究會義研究會塑造了怎樣的少年形象？塑造了怎樣的少年形象？ 青春年少，神采飛揚，才華橫溢，意氣風青春年少，神采飛揚，才華橫溢，意氣風發，熱情奔放。發，熱情奔放。 年齡氣質年齡氣質(同學少年同學少年 風華正茂風華正茂) 精神狀態精神狀態(書生意氣書生意氣 揮斥方遒揮斥方遒) 戰斗行動戰斗行動(指點江山指點江山 激揚文字激揚文字 糞土當年糞土

18、當年萬戶侯萬戶侯)中流擊水圖中流擊水圖中流擊水 圖 討論：討論：“中流擊水中流擊水”這一情景蘊含著詞人怎樣這一情景蘊含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？的感情？在全詞中有什么作用？ 明確：明確：“中流擊水，浪遏飛舟中流擊水，浪遏飛舟”，采取象，采取象征的手法，形象地表達了一代革命青年的征的手法，形象地表達了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時代凌云壯志，以天下為己任，以及在新時代的大潮里，乘風破浪，鼓槳前進，立志振的大潮里，乘風破浪，鼓槳前進，立志振興中華的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提興中華的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的出的“誰主沉浮誰主沉浮”的的問題。問題。獨立寒秋，獨立

19、寒秋， 湘江北去，湘江北去， 橘子洲頭。橘子洲頭。 看看萬山紅遍，萬山紅遍， 層林盡染；層林盡染； 漫江碧透，漫江碧透， 百舸爭流。百舸爭流。 鷹擊長空，鷹擊長空， 魚翔淺底，魚翔淺底， 萬類霜天競自由。萬類霜天競自由。 悵寥廓，悵寥廓， 問蒼茫大地，問蒼茫大地， 誰主沉浮？誰主沉浮？時間、地點、人物見景生機勃 勃之景生情濟世滄桑之情小結攜來百侶曾游。攜來百侶曾游。 憶往昔崢嶸憶往昔崢嶸歲稠歲稠。 恰恰同學少年，同學少年， 風華正茂；風華正茂； 書生意氣，書生意氣， 揮斥方遒。揮斥方遒。 指點江山，指點江山， 激揚文字，激揚文字， 糞土當年萬戶侯。糞土當年萬戶侯。 曾記否，曾記否， 到中流擊水

20、，到中流擊水， 浪遏飛舟？浪遏飛舟？追憶當年革命盛景感懷往昔壯志豪情過渡上闋：上闋：描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出了蒼的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出了蒼茫大地應該由誰來主宰的問題。茫大地應該由誰來主宰的問題。 下闋：下闋：回憶往昔崢嶸歲月，表現了詩人回憶往昔崢嶸歲月，表現了詩人和戰友們為了改造舊中國英勇無畏的革和戰友們為了改造舊中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情，也形象地給出了誰命精神和壯志豪情，也形象地給出了誰主沉浮的答案。主沉浮的答案。誰主沉浮？誰主沉浮？主宰國家命運的，是以天主宰國家命運的，是以天下為己任，蔑視反動統治者，改造舊世下為己任，蔑視反動統治者，改造舊世界的革命青年。界的革命青年。n上闕寫景如此美好上闕寫景如此美好,與作者要表達的情感有與作者要表達的情感有什么關系什么關系?寫作方法是什么？寫作方法是什么？n詩人越描寫山河壯麗，就越使人感到人民詩人越描寫山河壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。這就更