1、5.1長度和時間的測量教學設計【教學目標】：1、通過探究知道測量的實質就是將被測量與公認的標準進行比較；2、知道國際單位制中長度的單位及單位間的換算關系；3、能根據日常經驗估測長度，通過實踐能正確使用刻度尺測長度；4、知道測量結果由數值和單位組成，測量有誤差。一、新課引入 由李白的詩句早發白帝城引入物體的運動，當你聽到運動一詞時，呈現在腦海中的是什么？展示圖片，說明要研究物體的運動，必須學會測量長度和時間。二、新課進行（一）、活動：比較課桌的長和寬 現象：有些高大的學生感覺坐的課桌椅太矮，讓他用書來墊高到合適的高度。然后請同學們目測課桌椅的長、寬、高，并給總務處的課桌椅制作

2、提出建議。此時學生會發現問題：目測不準確。提出問題：不用尺，如何測出課桌的長和寬，并比較他們的長短，給出結果。（幾肘、幾拃、幾本書的長度） 學生討論，想辦法解決問題。如：取一根線，使其與課桌的寬等長，以此作為標準與課桌的長、高進行比較；用一拃或課本的寬度作為標準，測出課桌的長、寬、高各是選定標準的幾倍等等。交流學生的方法，會發現標準各異，無法統一，如何才能統一呢？制定公認的標準就顯得必要了。 引出“單位”的概念：測量就是將待測量與一個公認的標準進行比較。這個公認的標準就稱為單位。（二）、長度的單位 問題：你知道的長度單位有哪些？它們之間如何換算？由學生講出長度的單

3、位：km、m、dm、cm、mm、m、nm，單位間的換算關系，對學生不熟悉的m、nm教師做補充，說明國際單位制中長度的單位是m 。為了測量方便，還有一些比米大和比米小的單位。并介紹長度單位的換算。介紹自然界中一些物體的長度：原子直徑1010m、病毒直徑107m、頭發直徑104m、地球赤道周長107m、哈雷彗星彗尾長度1012m、可觀測的宇宙距離1027m。（三）、活動：用刻度尺測物理課本長度大家都使用過溫度計了，在使用溫度計測量的時候，我們首先要觀察溫度計的哪些東西？（量程、分度值、零點）取出你的刻度尺，仔細觀察一下：1、它可測出的最大長度（量程）是 _； 

4、0; 2、它的最小刻度（分度值）是_ 。下圖中展示了一些常用的測長度的工具，你使用過嗎？寫出你所知道的工具的名稱（直尺、卷尺、軟尺、游標卡尺、螺旋測微器、三角尺等），并與同學交流。（有條件還可以展示實物，讓學生來找一找量程，分度值，零點）回憶溫度計的使用，由學生提出使用刻度尺之前要先觀察刻度尺，接著就讓學生觀察不同刻度尺的量程和分度值。教師提出問題：是不是分度值越小越好？組織討論。測物理課本長度，首先選擇合適的測量工具，在活動中交流，發現問題，由學生得出正確的使用方法：1.使用前要觀察量程和分度值看2.使用時有刻度的一邊應緊靠被測物體，零刻度線要與被測物體的一邊對齊，放正尺的位置。放3.讀數時

5、視線應與尺面垂直讀4.測量值要估讀到分度值的下一位，記錄測量結果要寫出數字和單位記。 注意：測量中存在誤差多次測量求平均值可以減小誤差誤差是不可避免的（四）、活動：用刻度尺測量紙張的厚度測多算少我們已經會正確使用刻度尺了，現在老師要你們用它來測量物理課本里一頁紙的厚度，想一想，能直接測出來嗎？如果不能，你有什么方法來測量呢？采用間接測量的方法，紙張的厚度小于刻度尺的最小刻度，采用“以多測少”的方法，即測出整本書的厚度H，通過書的頁碼等信息，算出紙張數N，則一張紙的厚度D=H/N。 想一想，如何測出一張紙的厚度？與你的同學進行交流，決定自己的測量方案。比較在測量的過程中的每次

6、讀數一樣嗎？比較學生的測量結果，由于需要估讀，不能保證每次讀出的數據都完全相同。介紹信息快遞內容，說明：1.誤差是測量值與真實值之間的差異，誤差不是錯誤2.減小誤差的方法：由于估讀值有時偏大，有時偏小，根據這一特點，多次測量取平均值，可減小誤差，但不可能消除誤差。三、歸納總結1、長度測量的必要性；2、長度的單位；3、刻度尺的使用。思考題如刻度尺的零刻線已磨損，如何進行測量？如何幫同學測出身高，怎樣測量比較準確？從學生的親身體驗中歸納出方法，并由此推廣到測圓柱體高度、乒乓球直徑、硬幣厚度。評價 完成下列單位換算：5.4km=（ ）m 1.5mm=（ ）m  

7、0;   24nm=（ ） mm 70m= （ ） m 請在下列測量結果后填上合適的單位：1)活動鉛筆細筆心的直徑約為0.5（ ）；2)教室窗戶的高度是1.5（ ）；3)一節五號電池的高度約為4.5（ ）；4)一只新鉛筆的長度是0.175（ ）；5)一枚壹角硬幣的厚度約為1.5（ ）；有兩位同學測同一只鋼筆的長度，甲的測量結果是12.82cm，乙的測量結果是12.8cm。若兩位同學在測量過程中都沒有出現錯誤，結果不同的原因是（ ）；若兩同學所使用的刻度尺的分度值都是1mm，則（ ）同學的結果是錯誤的。布置作業：第二課時教學目標：（1）能根據常見的周期現象估測時間；

8、能使用秒表、手表測量時間。(2)知道時間的測量結果由數值和單位組成；一、復習提問 介紹有趣的人體尺度生活 物理 社會由課本圖：偵探破案引入人體尺度： 人的身高約是腳長的7倍，所以高個子要穿大號鞋，矮個子要穿小號鞋。手腕的周長是脖子周長的一半，兩臂平伸的長度等于身高，肩膀最寬處為身高的1/4，身高約是頭長的7.58倍。拳頭的周長和腳底長接近，所以買襪子的時候，只要把襪底在自己的拳頭上繞一下，就知道是否適合。關于“學會使用秒表”的活動前面我們學習了長度測量及單位,那么時間的單位是什么?測量工具是什么?:對照使用說明書,觀察桌上的機械秒表,學會使用秒表:1. 如何給機械秒表上發條?2. 認識秒表的功能鍵,并動手試一試.3. 秒表如何讀數?平靜地坐下來，測出你脈搏跳動10次的時間，自己設計表格記錄實驗數據。這樣你就有了一個隨身攜帶的“生物鐘”， 既然能制作隨身攜帶的生物鐘,那么能否制作自身攜帶的“人體尺”?利用你的 “人體尺”能否估測出教室的長和寬?試一試,并交流估測結果.然后請兩位同學用皮卷尺精確測量,每位同學將自己的估測值與實測值進行比較,評價自己估測水平,并找出差距大的原因