1、.寄給青蛙的信教案設計【內(nèi)容簡析】這是一篇洋溢著友愛的文章，課文寫小青蛙因從來沒有收到過信而難過，小鴨子知道了，就給青蛙寫了一封信，青蛙收到小鴨子的信后，非常開心，和小鴨子一起唱啊跳啊。課文配有三幅插圖，分別表現(xiàn)“青蛙等信、小鴨寄信、青蛙收信三種不同的情景，學生在學文、看圖的過程中，體會到關心別人，能給別人給自己帶來歡樂。【設計理念】本文設計力求通過多種形式的朗讀說話、識字訓練，給學生創(chuàng)造“自主、合作、探究性的學習時機，調動學生積極參與學習過程。【教學目的】1?認識14個生字，會寫8個字;學習新部首“爪字頭。2?正確、流利、有感情地朗讀課文。3?懂得好朋友之間需要多關心、多溝通，才會更快樂。【

2、重點難點】認識生字和練習朗讀，讓學生通過朗讀體會：能 小鴨子的信稿、錄音帶。【教學時間】兩課時。【教學設計】第一課時一、讀信激疑，提醒課題1?小朋友，你們有誰曾經(jīng)寫過信或者收到過信嗎?2?這里有一封信，是誰寫給誰的?你們想看看嗎?3?讀信，說說這是誰給誰寫的信?4?板書課題，齊讀課題。5?讀了課題，你們有什么問題想提出來嗎?如：1小鴨子為什么要寄這封信給小青蛙?2青蛙收到的信寫著什么內(nèi)容?6?我們一起讀課文，把答案找出來吧?板書課題、讀課題。二、由疑促思，整體感知1?學生借助漢語拼音讀課文，邊讀邊畫出生字，多拼讀幾次。2?聽課文錄音，注意聽清生字的讀音。3?出示生字卡片認讀，再去掉拼音認讀。4

3、?自讀課文，邊讀邊想剛剛提出的問題。三、再讀課文，深化理解1?小組長帶著小組成員再讀課文，學習小組共同討論問題答案。要求找出有關段落，讀一讀，再向伙伴說說。2?匯報交流：1小鴨子看到好朋友小青蛙因從未收到信而難過，所以給小青蛙寄信，讓它得到快樂。1讓學生把相關段落找出來讀一讀一、二自然段。2觀察圖一、圖二，讓學生分別用一句話把圖畫上的內(nèi)容概括出來。3多會關心人的小鴨子呀!班里有愛心的小朋友，請你們跟小鴨子一起去撫慰小青蛙吧。讓學生有感情地讀第三自然段，體會青蛙難過的心情。4小結過渡：小鴨子的撫慰，沒有改變青蛙的心情，它仍然是沒精打采、傷心。收到信后會怎樣呢?2小青蛙收到信后的心情是驚喜、快樂、

4、快活。1終于收到朋友的來信了，多么開心呀!我們幫它把信念出來吧!2觀察圖三中小青蛙、小鴨子的表情，體會它們開心、快樂的心情，請學生把它們的對話讀出來。3朗讀比賽：自由組合，兩個好朋友一組進展對話朗讀，其他同學當評委，評評哪兩個朋友讀得好。4小結：小鴨子給小青蛙寄信，看到青蛙快活，自己也快活。四、總結課文，參與理論1?這篇課文寫了小鴨子看見青蛙，因為沒收到過信而難過，于是關心、撫慰它，給它寄信，小鴨子給朋友帶來歡樂，自己也快樂。2?請學生找到自己的好朋友一起朗讀課文。3?請學生也像小鴨子一樣，給自己的好朋友寫一封信。4?學生送信、讀信，感受其間的快樂。第二課時一、復習引入上節(jié)課我們學習了課文，知道了課文寫了誰給青蛙寫信，為什么要寫信，青蛙收到信后的心情，以及小鴨子的感受。二、再讀感悟1?分角色朗讀：請學生找到自己的好朋友分別朗讀青蛙、小鴨子的對話，其他同學朗讀表達的話。2?帶著頭飾表演朗讀。三、合作識字1?復習課文要求認識的生字卡片，小組內(nèi)互相認讀，比比誰記憶的生字多。2?同桌認讀要求寫的生字，互相檢查，互相糾正，讀準字音。3?指導書寫。1認識新部首“爪字頭。2觀察田字格中的生字，找出筆順容易錯的字、難寫的字。3指導書寫“非、采、愛，注意“非、采的筆順，“愛在書寫時上中下三部分應對齊。4學生進展描紅練習，老師評價誰