1、  模板：基本信息課題 清清的溪水作者及工作單位 梁明先 防城鎮(zhèn)二小教材分析清清的溪水是小學(xué)人教版第五單元的一篇課文。這是一個(gè)充滿(mǎn)童真趣的童話故事，課文寫(xiě)了大象、棕熊為了比誰(shuí)的力氣大，把小樹(shù)林的樹(shù)木拔光了，經(jīng)過(guò)小兔的教導(dǎo)后，它們重新把樹(shù)木栽好，使得溪水又變清了的故事。本課在整個(gè)知識(shí)體系中還處于解決幼小銜接，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣階段。同時(shí)也是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的識(shí)字和閱讀目標(biāo)，在整個(gè)知識(shí)體系中還處于奠基階段學(xué)情分析一1、本課設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)老師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中得到新知識(shí)。2、本課在設(shè)計(jì)上要注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的綜合培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)多種方式提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、3、要能夠落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)一些課文的重點(diǎn)能夠有側(cè)重的落實(shí)，像學(xué)習(xí)生字以及生字的書(shū)寫(xiě)等重點(diǎn)環(huán)節(jié)落實(shí)交好。4對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的落實(shí)，要讓學(xué)生多了解和學(xué)習(xí)一些環(huán)保知識(shí)，知道在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該怎樣做好環(huán)境保護(hù)，怎樣把課文的知識(shí)和自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。二 學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：在本階段，學(xué)生還處于剛剛起步階段，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了漢語(yǔ)拼音和一部分漢字，對(duì)閱讀有了初步的興趣。本文屬童話，由于孩子對(duì)童話比較感興趣，這篇課文有利于提高對(duì)孩子的閱讀和識(shí)字興趣。三學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，溪水怎樣由清變黃，后來(lái)又變清的的科學(xué)環(huán)保道理是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙點(diǎn)，弄清了拔樹(shù)，不愛(ài)護(hù)樹(shù)木會(huì)使溪水變黃的道理，學(xué)生就會(huì)樹(shù)立環(huán)保的意識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)1

3、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。2、了解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會(huì)變渾。3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立保護(hù)樹(shù)林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確流利地朗讀課文；可以正確填寫(xiě)動(dòng)詞名詞的短語(yǔ)；能通過(guò)讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、課件引入，激情導(dǎo)趣 二、初讀課文，整體感如，讀準(zhǔn)字音三、認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)五、細(xì)讀課文，讀中感悟六、深化練習(xí)，積累詞匯七匯讀全文，整體感悟   1放課件，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的優(yōu)美環(huán)境的心情。2 讓

4、學(xué)生自由讀課文，不懂的字借助拼音來(lái)讀。3 出示生字，全班讀。4 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小兔著急，生氣，氣憤的心情，讓學(xué)生個(gè)人讀，小組讀，分角色讀，全班讀，再分角色表演，體會(huì)小動(dòng)物的心情。 1 創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境畫(huà)面，引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的心理，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)這些優(yōu)美的地方的心理。2 認(rèn)識(shí)要讀，要寫(xiě)的字，學(xué)生對(duì)有些字音讀得不太準(zhǔn)確，有糾正。3 要在讀中感悟小動(dòng)物們的精彩對(duì)話，從中體會(huì)小兔的生氣，氣憤的心情。4 在小組討論中學(xué)習(xí)為什么拔樹(shù)會(huì)使溪水變黃的道理。5 學(xué)生總結(jié)出種樹(shù)會(huì)使溪水變清的道理，從而樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。    1創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界。2在誦讀中有所領(lǐng)會(huì)和熏陶，獲得思想啟迪;

5、3重視學(xué)生自主識(shí)字   板書(shū)設(shè)計(jì) 清清的溪水 清黃清 （拔樹(shù)） （種樹(shù)）  學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)   一 會(huì)讀14個(gè)生字。 二會(huì)讀7個(gè)字，去掉拼音讀生字。 三 會(huì)借助拼音自己朗讀課文。 四 會(huì)動(dòng)詞加名詞的短語(yǔ) 。挖（ ）栽 （ ） 培（ ）澆（ ） 五 懂得拔樹(shù)會(huì)使溪水變黃的道理，從而愛(ài)護(hù)樹(shù)木，有環(huán)保的意識(shí)。教學(xué)反思清清的溪水教學(xué)反思 梁明先這是一篇充滿(mǎn)童真、童趣的童話課文。課文主要寫(xiě)了大象、野豬為了比誰(shuí)的力氣大，把小樹(shù)林的樹(shù)木拔光了，經(jīng)過(guò)小兔的教導(dǎo)后，它們重新把樹(shù)木栽好，使得溪水又變清了的事，讓學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

6、。課文淺顯易懂，語(yǔ)言風(fēng)趣生動(dòng)，學(xué)生們都很喜歡，通過(guò)朗讀，很快就理解課文內(nèi)容。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。 課堂上，配上美麗的情境和畫(huà)面，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生感受環(huán)境的優(yōu)美，符合低年級(jí)兒童心理，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、按大綱要求，注重對(duì)低年級(jí)學(xué)生詞句的訓(xùn)練。如對(duì)“跑”“喊”“不解”這些字詞的分析，讓學(xué)生懂得用詞不同，表達(dá)的意思就大不一樣，還有動(dòng)詞加名詞的短語(yǔ)訓(xùn)練等。在課堂設(shè)計(jì)上注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、能力的綜合培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)多種方式提高語(yǔ)文素養(yǎng)。三、指導(dǎo)好朗讀，在朗讀中感悟課文的內(nèi)容，突破本課的重點(diǎn)。朗讀的方式多樣，有個(gè)人讀，自由讀，小組讀，齊讀，表演讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文的內(nèi)容，抓住每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅。通過(guò)表演，不但能使學(xué)生輕松愉快地閱讀課文，而且理解了課文，體會(huì)文章的思想感情。在分角色朗讀表演時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展思維訓(xùn)練。讓學(xué)生思考：課文中的小兔、大象、分別野豬是怎樣想、怎樣做、怎樣說(shuō)的？在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)他們的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)展開(kāi)想象。并指導(dǎo)：注意表演出小兔、大象和當(dāng)時(shí)野豬的語(yǔ)氣、表情和動(dòng)作，最后再進(jìn)行角色表演，起到很好的效果。讓學(xué)生用心去觀察、體驗(yàn)、探索和發(fā)現(xiàn)，在語(yǔ)文實(shí)踐中提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。四、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)植被是本課的的主題。在引導(dǎo)學(xué)生感悟這個(gè)道理時(shí)，把道理和朗讀指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)從小兔的話引出“