1、小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案 作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法； 2.通過(guò)句子的對(duì)比，找出句子在描寫(xiě)事物的方法上有何相似之處，掌握對(duì)比的修辭手法；了解什么是“一詞多義”，學(xué)習(xí)如何正確把握詞語(yǔ)的意思并造出符合詞義的句子； 3.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)黃鶴樓送孟浩然之廣陵，把握七言絕句的朗讀節(jié)奏；了解詩(shī)人李白；理解并背誦黃

2、鶴樓送孟浩然之廣陵，體會(huì)老朋友分別之際難舍難分的情感。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)借助具體事物抒發(fā)感情的方法； 2.了解什么是“一詞多義”，學(xué)習(xí)如何正確把握詞語(yǔ)的意思并造出符合詞義的句子； 3.理解并背誦黃鶴樓送孟浩然之廣陵，體會(huì)老朋友分別之際難舍難分的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.收集有關(guān)“一詞多義”的詞語(yǔ)； 2.學(xué)生查找相關(guān)詩(shī)人李白的資料。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1.（談話(huà)導(dǎo)入）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文，今天，我們將學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地一的內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地一） 2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下，本單元的4篇課文，都是在寫(xiě)什么的？（寫(xiě)事物）僅僅是寫(xiě)事物嗎？是有沒(méi)有其他內(nèi)涵？（

3、蘊(yùn)含作者濃濃的感情，引發(fā)作者深深的思考） 二、交流平臺(tái) 1.既然同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了我們本單元的課文都是寫(xiě)事物，并且通過(guò)對(duì)事物的描寫(xiě)，或蘊(yùn)含作者濃濃的感情，或引發(fā)作者深深的思考，那么現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們齊讀一下【交流平臺(tái)】中第2.3位同學(xué)說(shuō)的話(huà)，并回顧白鷺和珍珠鳥(niǎo)兩篇課文，想一想，這兩篇課文是如何通過(guò)具體事物抒發(fā)感情的。把你的發(fā)現(xiàn)與周?chē)耐瑢W(xué)交流一下。 2.交流完畢，請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。 （白鷺一課通過(guò)描寫(xiě)白鷺的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，表達(dá)了作者對(duì)白鷺平凡之美的贊美和對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情；珍珠鳥(niǎo)通過(guò)描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)由怕人到親人的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)及抒發(fā)了人與動(dòng)物之間的美好情感。） 三、深入探究

4、 1.思考：在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中，總會(huì)用到類(lèi)似通過(guò)具體事物抒發(fā)感情的手法，比如：媽媽包的餃子，餃子里蘊(yùn)含著母親對(duì)孩子的愛(ài)。還有沒(méi)有同學(xué)能夠舉出其他的例子呢？（梅花不畏寒冷,喜歡在冬天開(kāi)放,常比喻那些品格高尚的人；蠟燭燃燒自己，照亮別人） 2.學(xué)習(xí)完【交流平臺(tái)】這一板塊的內(nèi)容，現(xiàn)在，我們來(lái)研究一下修辭手法。請(qǐng)同學(xué)們看【詞句段運(yùn)用】的第一題，齊讀句子并說(shuō)說(shuō)它們的相同之處。 句子有什么相似之處？（用某種事物與其他事物作比較） 這樣寫(xiě)有什么好處？（更直接地突出所描寫(xiě)事物的特點(diǎn)） 這種通過(guò)比較來(lái)描寫(xiě)事物的.方法，在修辭手法中叫做什么？（板書(shū)：對(duì)比） 請(qǐng)用對(duì)比的修辭手法造一個(gè)句子。 四、小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課，我

5、們回顧了本單元的課文內(nèi)容，我們學(xué)習(xí)了如何通過(guò)具體事物抒發(fā)感情的方法，還掌握了一種修辭手法叫做（對(duì)比），在以后的寫(xiě)作中，同學(xué)們可以大膽運(yùn)用這些方法技巧，來(lái)給我們的文章增加亮點(diǎn)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文園地一 通過(guò)具體事物抒發(fā)感情（媽媽包的餃子、梅花、蠟燭等） 修辭手法對(duì)比（更直接地突出所描寫(xiě)事物的特點(diǎn)） 第二課時(shí) 一、回顧舊課，導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何通過(guò)具體事物抒發(fā)感情的方法和一種修辭手法叫做（對(duì)比），那么這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們到課文p14【詞句段運(yùn)用】的第二題。 2.比較例題中的加點(diǎn)詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流。 （這些詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中有時(shí)意思是不同的。）

6、3.讀第1、2句，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)“開(kāi)辟”的意思有何不同？ （第一個(gè)開(kāi)辟是開(kāi)創(chuàng)的意思，第二個(gè)開(kāi)辟是開(kāi)發(fā)的意思） 讀第3、4句，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)“姿態(tài)”的意思有何不同？ （第一個(gè)姿態(tài)是指物體呈現(xiàn)的樣子，第二個(gè)姿態(tài)是風(fēng)格、氣度的意思） 4.像這種在不同的語(yǔ)境中意思不同的詞，我們叫做“一詞多義”（板書(shū)：一詞多義） 二、結(jié)合理解，深入運(yùn)用 1.下面我們用課文中的溫和來(lái)造兩個(gè)句子，注意結(jié)合不同的詞義。學(xué)生完成練習(xí)，自由發(fā)言分享。 2.那么在我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，還有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似“一詞多義”的詞語(yǔ)呢？思考一下，請(qǐng)同學(xué)們回答交流。 （眉目：這個(gè)女孩眉目清秀。這件事情總算有了眉目。） （意識(shí)：我意識(shí)到事情并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單

7、。他的意識(shí)漸漸模糊，最后暈了過(guò)去。） （算賬、舒展、究竟等） 三、循序漸進(jìn)，日積月累 1.通過(guò)上節(jié)課和這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言中蘊(yùn)含的內(nèi)涵真是博大精深，而在文學(xué)中，有一種文學(xué)體裁，正是語(yǔ)言高度凝練的體現(xiàn)，這種文學(xué)體裁，就叫做詩(shī)。現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)日積月累的這首古詩(shī)吧。（板書(shū)詩(shī)題）請(qǐng)同學(xué)們一起齊讀這首古詩(shī)。 2.（板書(shū)作者）請(qǐng)同學(xué)們分享所搜集的關(guān)于詩(shī)人李白的相關(guān)資料； 3.初步了解什么是七言絕句，一般情況下七言絕句的朗讀節(jié)奏是什么樣的；（指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀） 4.結(jié)合寫(xiě)作背景，分析詩(shī)題： 通過(guò)詩(shī)題，你了解到哪些信息？（李白在黃鶴樓送別孟浩然）因此，這首詩(shī)是一首送別詩(shī)。 理解詩(shī)題。黃鶴樓

8、是地點(diǎn)，送是送別，孟浩然是李白的好友，之是動(dòng)詞，意思是去、到，廣陵即揚(yáng)州。詩(shī)題僅有10個(gè)字，就把地點(diǎn)、人物、事件全部表達(dá)出來(lái)，可見(jiàn)古詩(shī)語(yǔ)言的高度精煉。（再次齊讀詩(shī)題） 5.讀中有感，從讀中悟： 齊讀一、二句，從這兩句詩(shī)中，你知道了什么？ （作者和孟浩然是老朋友）從何得知？（故人）不錯(cuò)，還有呢？（孟浩然在三月要去揚(yáng)州，所以在黃鶴樓與作者告別） 討論：三月前面的“煙花”一詞，是什么意思？（引導(dǎo)理解：三月是什么季節(jié)？這個(gè)季節(jié)的花有什么特點(diǎn)？） 那么，這兩句詩(shī)就交代了：（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情），意思是說(shuō)？（老朋友在黃鶴樓與我辭別，在鮮花爛漫的三月去往揚(yáng)州。）從內(nèi)容上看，這是描寫(xiě)（板書(shū)：送別時(shí)）的情景

9、。 齊讀三、四句，這兩句中寫(xiě)了哪些景物？（孤帆、遠(yuǎn)影、碧空、長(zhǎng)江），從這些景物中，你感受到了什么？（詩(shī)人看著朋友遠(yuǎn)去，心里空蕩蕩的）不錯(cuò)，還有沒(méi)有同學(xué)有更深一層的發(fā)現(xiàn)？（朋友乘船離開(kāi)后，詩(shī)人還在那里望著，直到朋友的船消失在天際，詩(shī)人還沒(méi)有離開(kāi)） 思考：從這一細(xì)節(jié)我們體會(huì)到了什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，師引導(dǎo)理解：詩(shī)人與老朋友的深情厚誼；詩(shī)人與老朋友分別時(shí)的依依不舍；詩(shī)人送別朋友后內(nèi)心的孤獨(dú)） 結(jié)合我們的理解，這兩句詩(shī)應(yīng)該怎么解釋?zhuān)浚ü路挠白舆h(yuǎn)去，在碧空中消逝，只看見(jiàn)浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江向天邊流去。）從內(nèi)容上看，這是描寫(xiě)（板書(shū)：送別后）的情景。 再次齊讀全詩(shī)。通過(guò)朗讀和理解，你從詩(shī)中感受到了什么呢？與周?chē)耐瑢W(xué)交流一下。 學(xué)生匯報(bào)交流成果。（作者因老朋友孟浩然的離去而依依不舍,表達(dá)了作者的依依惜別之情及深深的眷戀，同時(shí)也體現(xiàn)出兩人深厚的友情。） 試著背誦全詩(shī)。 四、小結(jié) 中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，語(yǔ)言藝術(shù)更是博大精深，一個(gè)詞就有多文的過(guò)程中，同學(xué)們應(yīng)注意體會(huì)和充分運(yùn)用語(yǔ)言種不同的意義