1、紙的故事教案教學設計設計 小學三年級紙的故事教案教學設計設計一、教材分析 （一）背景知識 造紙術、印刷術、指南針和火藥是我國古代的四大發明，是我國勞動人民對世界文明進步做出的巨大貢獻。 遠古時代沒有紙。商朝時，將字刻于龜甲、獸骨之上（既quot;甲古文quot;）。周朝時，用竹簡（即竹片）、木簡、帛寫字著書。西漢時，勞動人民發明用絲絮造紙，后來用麻纖維造紙。東漢元興元年（公元105）年，宦官蔡倫改進造紙術，采用樹皮、麻頭、破布、舊魚網為原料造紙。從此，紙的產量大增。唐朝時，造紙術開始外傳朝鮮、日本和阿拉伯、歐洲等地。 （二）教材特點 這篇課文用對話的形式介紹了紙的發明經過。全文共8個自然段。第

2、6、7、8自然段是重點，講述的是紙的發明和造紙方法的傳播，贊頌我們祖先的創造業績。 二、教學目標 1、知道紙是我們祖先發明的，知道外國人懂得造紙要比中國遲一千多年，感受做一個中國人的自豪。 2、學會本課14個生字，區別形近字，學會給生字確定部首。 3、會用quot;誰怎么樣地說什么quot;的句式說一句話，會用quot;怎么quot;提問。 4、能說出紙的發明過程。 5、能在學懂課文的基礎上寫一段贊嘆中國人了不起的話。 三、教學重點和難點 1、教學重點：從紙的發明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智。 2、教學難點 ：幫助學生理清紙的發明過程。 四、教學時間：2-3課時 第1課時 教學目標 ：

3、1、讀通課文，從整體了解課文。 2、初步了解紙的發明過程。 3、初步熟悉部首查字法 教學準備：可以用課件讓學生帶字典 教學過程 ： 學前預習： 1、預習課文，讀課文、標好自然段、劃詞等 2、預習字詞：寫好偏旁、字典頁碼、注好拼音 3、布置課前查紙的資料 一、整體把握課文，了解課文大意 1、了解學生 問：quot;你知道紙的哪些知識？quot; A、對課文內容了解比較少 B、和課文差不多 C、除了課文知識另外還知道很多 2、自讀課文，劃句子 A、讀通課文，劃出課文中所講的有關紙的知識，記一記。 B、自讀課文，劃出你不知道的知識。 C、自讀課文，試著從課文中找到有關紙的發展的過程 根據不同情況的學

4、生，有選擇的請幾個反饋 3、再讀課文 （1）對剛才還不熟悉的地方自己再讀讀熟 （2）齊讀課文鞏固 4、了解紙的發展過程 A、完成課后練習3 B、在完成課后練習3的基礎上，按照這樣的順序來說一說紙的發展過程。 C、在完成課后練習3的基礎上，結合課文加上自己的補充來介紹紙的發展過程 二、了解部首查字法（如時間不夠可挪后） 1、給生字確定部首，有困難的：豪（亠、豕）、絮（糸）、且（丨一） 2、以“豪”為例講解部首查字法。老師或請會的同學示范，學生跟著做。 要點：部首目錄-部首幾畫（部首）-檢字表-部首-數除部首外幾畫-找到字-字典正文。 對絮和且進行練習，講清獨體字的偏旁確定（起筆） 3、口頭歸納：

5、查上不查下，查左不查右，半包圍查外面，獨體字查起筆 4、查自己的名字進行練習 教后記 第二課時 教學目標 ： 1、夠掌握紙的發展過程和quot;蔡侯紙quot;的特點。 2、理解的基礎上能寫一段贊嘆中國人了不起的話。 教學過程 一、檢查復習 1、聽寫：竹片、笨重、絲綢、方便、價錢貴 2、出示檢查：竹片、笨重、絲綢、方便、價錢貴（對的要說quot;對quot;） 3、問：quot;同學們，像剛才你們這么多人都同時說了quot;對quot;，這種情況可以用哪個詞語來說明？quot;（異口同聲）寫詞檢查 quot;浙江省博物館希望我們班能推薦一批小講解員，只要符合要求都能參加。我們要講解的內容就是關

6、于紙的歷史。quot; 二、學習1-5自然段 1、掌握內容 quot;我們先要來講的內容就是在紙發明以前人們是用什么來當紙的。 先請大家讀一讀課文1-5自然段。quot; 用下列詞填表（竹片、笨重、絲綢、方便、價錢貴） 紙的代替品 特點 勞動人民使用情況 “使用情況”根據課文的理解自己填 （竹片-笨重-不方便，很少） （絲綢-方便，貴-買不起） 2、試講 ：古時候，紙沒有發明之前，書是用（ ）做的，很（ ）。所以，后來人們就把字寫在（ ）上，這樣就（ ），可是這樣的書（ ）。 ：可以自己組織書上的語言。 ：在自己組織語言的基礎上，可以補充知識。 準備-指名（不同層次）-再自說-同桌互說 三、學

7、習6-8自然段 quot;剛才對于紙發明以前的講解都能符合要求！現在我們要來講一講有點難度的內容，那就是#39;紙是怎么發明的#39;。quot; 1、掌握內容 讀課文，填表： 哪個朝代 用什么做 特點 誰發明的 又稱什么紙 無 無 反饋：校對 問：“為什么把東漢的紙叫蔡侯紙？” 2、試講 “我們已經把要講的內容都掌握了，那么講的時候最難的地方就是你的感情怎么把握。要想把握好感情就得先有感情的朗讀好課文。” （1）自讀7-8自然段 問：“你讀了之后，感受到是什么感情？”（自由說） 提示：1、哪些地方值得我們自豪？ 2、我們的祖先了不起在哪里？ 學生邊說就邊讀好這些句子。老師可以示范。 （2）齊

8、讀7自然段 （3）請你說一句贊嘆我們祖先的話，并寫下來。 （4）試講 A、按照課文（7、8）：那么紙是怎么發明的呢？- B、按照課文（7）加自己贊嘆的話 C、用自己的話 準備-指名（不同層次）-再自說-同桌互說 四、兩個內容合在一起說 教后記 第三課時 教學目標 ： 1、鞏固字詞，完成相應練習 2、擴展知識 教學過程 一、鞏固字詞 1、比較組詞 圖 圓 異 導 豪 毫 洲 州 2、加部件成字組詞 糸-絮、緊、紫、累、系 3、聽寫 二、鞏固朗讀 1、同桌分角色讀 2、指名讀 對提示語進行補充：林玲（ ）地問 對提示語進行替換：林玲瞪大了眼睛說-林玲（ ）地說 3、男女分讀 4、齊讀 二、課外擴展 1、收集各種新型的紙張（課前準備） 2、四人小組交流 3、進行自我介紹 三、寫一段號召大家節約用紙的話 造紙需要大量的樹皮，如果大量砍伐樹木肯定會破壞環境，現在請你寫一段讓大家節約用紙的話。 以上關于