1、星星變奏曲教案及反思下面是為你帶來?星星變奏曲?教案及反思，歡送閱讀。 ?星星變奏曲?教案一、導入新課播放莫扎特歡溢童趣的鋼琴名 曲?小星星變奏曲?導入。二、作者簡介及朦朧詩的解說三、學習新課 (一 )聽讀課文，整體感 知： 1、為什么題為?星星變奏曲? ?2、詩中的星星象征什么 ?詩人反 復詠嘆星星表達了怎樣的渴望 ?3、兩小節詩在結構上及語言上有什么 異同點?(二)合作探究，理解課文：1、“每一首詩都是一群顫抖的星星， 此處星星為什么要顫抖呢 ?2、怎樣理解 “風吹落一顆又一顆瘦小的星 ?3、 “寂寞地燃燒是什么意思 ?4、 這首詩中有幾處出現了 “星星這一形象 ? 它有什么深刻含義 ?(

2、三)揣摩運用，體味語言： 1、 詩人用 “柔軟得像一 片湖來形容夜晚， 這給你怎樣的感受 ?2、“鳥落滿枝頭與 “星星落滿天空 的聯想與類比，表現了怎樣的意境 ?3、“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來與 “一團團白丁香朦朦朧朧這兩句詩在語意上存在著怎樣的關系?詩人為什么用 “閃閃爍爍來形容聲音 ?四、歸納本詩的主題五、課堂練習： 1. 寫出下面加點字的拼音。顫抖( ) 閃爍( ) 朦朧( ) 覆蓋( ) 疲倦( )2.下面詩句中運用了哪些修 辭手法 ?它們的作用是什么 ?(1)誰不愿意，有一個柔軟的晚上，柔軟得 像一片湖。(2)閃閃爍爍的聲音從遠方飄來，一團團白丁香朦朦朧朧。(3)誰愿意，總寫苦難的詩

3、，每一首都是一群顫抖的星星，像冰雪覆蓋在心頭 3.詩歌中描寫了兩種情境，你能夠說出來嗎 ?朦朧詩是特定年代特定詩人的特定詩歌 ,是當代的一個獨特的詩學 概念、一種新詩潮。有論者稱 ,朦朧詩 ,是“詩人在覺醒與叛逆、迷惘與清醒、痛苦與莊 嚴、失落與尋找、追悔與重建的感傷詩情中試圖建構的一個新的詩學 主題。像顧城、江河和其他 “朦朧詩人所代表的這一代 ,都是在文革中長大 心靈的成熟包括著對苦難的承當 ,或者是在不斷的受傷害中經歷成長 然而苦難卻給予了他們超越性的信念和理想 ,使他們時時企圖透過時代 的陰暗尋找光明 ,時時企圖在精神的向往與追尋中戰勝苦難。這些,正是要讀透的內容。由“朦朧詩導入 ,但

4、不夠簡潔 ,事實上學生也不見得明白 ,后來 ,我干 脆直接讓學生閱讀教輔資料中的相關內容 ,讓在 3 分鐘后談談自己從中 獲得的從而獲得了對 “朦朧詩和課文的第一認識。這樣引入 ,學生理解更明確 ,加上是的自主學習 ,效果自然就更好了。 在教學過程中 ,我用一組閃爍的星星的圖片導入后 ,讓學生回憶了 馬致遠的?秋思?,文中 “枯藤老樹昏鴉 ,小橋流水人家句中 ,枯藤、老樹、 昏鴉 ,小橋、流水、人家這些事物就是詩中的意象 ,這些意象組合在一起 就成了一個凄清 ,傷感 ,蒼涼的意境。那么這首詩的主要意象是什么呢 ?學生有了意象的感性認識 ,知道 這首詩的主要意象是 “星星。聯系當時的背景 ,詩中

5、的星星這一意象象征著什么 ?詩人反復詠嘆 星星 ,表達了內心怎樣的渴望 ?這兩個問題是課后的習題 ,在反復的朗讀 中體會到星星象征著光明 ,象征著生活中美好的事物 ,詩人反復詠嘆星 星,表達了他對光明的渴望。由朗讀切入 ,重點引導學生要入情朗讀 ,這節課感覺做得較好。學生朗誦進步很大，在句子的品析 我喜歡因為時，學生積極 性被極大地調動了起來 ,發言的人很多。雖然占用了較多的時間 ,影響了后面教學環節的進行 ,但我還是很 滿意的 ,因為這個班的學生一向不愛說話,能在學校集中觀課時有這樣的表現,讓我看到了的進步。把課堂還給學生 ,真正實現的自主學習 ,我堅信這是省時、省力、高 效的最正確途徑。星星變奏曲教案及反思相關文章： 1.星星變奏曲教學反思 星星變 奏曲課后反思 2