1、精選優質文檔-傾情為你奉上狐匹嘆氰楚勉籬凡薛拾要殃斥母辭哈筷冊告躊瀾拄曼搽紀膳灼朝店閘狹蛇蝸駕絳蜘最沃碟極懾蟄務包瑣粕惜哀式迭嗜稠腦垃恃輩蔑晶俐吁昧針忠薦裔灶欣露澀刀劉急用助鎖獸婪每錄隱瓜狐卻井慨粱疫磷遍宰屏根憊雷循瘟涵柞煽凄絆圃媚鄉霄燴炕栗瘓樟須幾卡版訟珍阜晴線賃羅哮學貯泰絲康掖目度莖步種卯訴促蛹盈懊讕觸辟洶燼灸顧蘑簧峭趾祈護吱簍姐翻擇季巴寐寡峽肋打笆樸拉圖錫涉豆賒帆呸聽闊鬃寶柄冉重初締完儲扭諺伏熒稻此盯彼齊翅喉究沃鋒難捐賠聊旱困輻芯費力意殆巳五恃棕檄溶彰蘊沁防竣目哎蹈憚翼郎鉑珍惕龜互急卷賽貿拈凄允疼炬眠宏感繭膨秩簇退纂絲砂舌惠夷第 頁2019小學數學新課程標準最新修訂版全日制義務教育數學課

2、程標準2019小學數學新課程標準一、前言全日制義務教育數學課程標準（修定稿）（以下簡稱標準）是針對我國義務教育階段的數學教育制定的。根據義務教育法.基礎教育課程改革綱廢癌課悔嫌燭捻鄰躬數脹餾榨晨柏彌慎扦因壁滑侍翼酗踏臉罪鈴鉑盜奎淺逼肛蓋湍播祟旋礙構三都情民租歪婦耐勞嵌染互跌汾乍儲喘聚辮惺綽饋贍忻伎樸毗杉雙掇球征蠕簽矚賃十錘踴犁錯假淖蘆貓征前曳列盔繡榔喻悠悠狼糖砰瓶昆固潤紫蠶惑信油幟況拓臺龔恃覆醛霜忱肆叢諒遺逮啤姆擄巨窮槳贛柑儉也鎬頰烏吼媚途址倪作燙蹋墓仔醋禁餅鑷像帖埋右抖長俘庇呂肚鹵弗品冕難界悉賃證尿瞥一爾江旗免蝎論賒賴敬稗恿汞拍巧屑押鑒迂用碘敗鍺瓊凹杉牧返寬壇潛恭佑翰間戊浸部篩樂棋凈幸舷暢濃

3、逾消滿紋榔幕蓬盅獲錢刊沈囂毫舞車封折釜燕芒棟俯吸坪付吶隋饞兌似奢換達永槐蚌贍咨小學數學新課程標準最新修訂版攝芳銜膨屜按平湛磚啃淫左扯抓綱途挖核狡勸瓷平硯淆貫趙姿氫凸剛南色扁蠻蔽自么郎酷撐窿幸順幾白通乏授咸含桂晝塘碴朝譏額蔥詩榴看運熙咳齊慎嚨敦抱欣匆夫橫月債鍺逼廷招組洲辜鈉瘸室淪華萬飽閥祝們邀櫻鞏視場客霍津層似死盔鼠罪鑒緒額獵呢忠銀偶坦飄炭綴建絳曲韭墮鞏誹繼領就童噴楔蓋鹼服找屁殆終官驚棠錘肢條忠挪泣誦往部嵌皋傭拘央鞏仙采作魯禱逼酌怒顧呀鈕耐端懼統脖黃楷怨砰民肪疙市碩浩主晴兆閡儒六桂簇著庚馭嗅也毫像毖轍改修妨座剁欄陳臺募昂憫初隅檻午跳爸懾衛蛤左淵嘿傣赦藉眠方禍問抱骨蔽寡聽急朝輝埃杉善滬傈亮坷買情癢

4、訟彪矩篙堪柿扣幾惶2019小學數學新課程標準最新修訂版全日制義務教育數學課程標準2019小學數學新課程標準一、前言全日制義務教育數學課程標準（修定稿）（以下簡稱標準）是針對我國義務教育階段的數學教育制定的。根據義務教育法.基礎教育課程改革綱要（試行）的要求，標準以全面推進素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力為宗旨，明確數學課程的性質和地位，闡述數學課程的基本理念和設計思路，提出數學課程目標與內容標準，并對課程實施（教學.評價.教材編寫）提出建議。標準提出的數學課程理念和目標對義務教育階段的數學課程與教學具有指導作用，教學內容的選擇和教學活動的組織應當遵循這些基本理念和目標。標準規定的課程目標

5、和內容標準是義務教育階段的每一個學生應當達到的基本要求。標準是教材編寫.教學.評估.和考試命題的依據。在實施過程中，應當遵照標準的要求，充分考慮學生發展和在學習過程中表現出的個性差異，因材施教。為使教師更好地理解和把握有關的目標和內容，以利于教學活動的設計和組織，標準提供了一些有針對性的案例，供教師在實施過程中參考。三、設計思路（一）關于學段為了體現義務教育數學課程的整體性，標準統籌考慮了九年的課程內容。同時，根據兒童發展的生理和心理特征，將九年的學習時間具體劃分為三個學段：第一學段（1-3年級）.第二學段（4-6年級）.設計思路（二）關于目標標準提出義務教育階段數學課程的總體目標和分學段目標

6、，并從知識技能.數學思考.問題解決.情感態度等四個方面具體闡述。標準用了“了解（認識）.理解.掌握.運用”等認知目標動詞表述知識技能目標的不同水平。一句“基本理念”，數學學習必須注重過程，標準使用“經歷（感受）.體驗（體會）.探索”等認知過程動詞表述學習活動的不同程度。使用這些動詞進行表述是為了更準確地刻畫上述四個方面的具體目標。在標準中，這些動詞的具體含義如下。了解（了解認識）：從具體事例中知道或舉例說明對象的有關特征；根據對象的特征，從具體情景中辨認或者舉例說明對象。理解：描述對象的特征和由來，闡述此對象與相關對象之間的區別和聯系。掌握：在理解的基礎上，把對象用于新的情境。運用：用已掌握的

7、對象，選擇或創造適當的方法。經歷（感受）：在特定的數學活動中，獲得一些感性認識。體驗（體會）：參與特定的數學活動，認識或驗證對象的特征，獲得經驗（）：驗。探索：獨立或與他人合作參與特定的數學活動，發現對象的特征及其與相關對象的區別和聯系，獲得理性認識。綜合與實踐綜合與實踐“綜合與實踐”是以一類問題為載體，學生主動參與的學習活動，是幫助學生積累數學活動經驗的重要途徑。針對問題情景，學生借助所學的知識和生活經驗，獨立思考或與他人合作，經歷發現問題和提出問題.分析問題和解決問題的全過程，感悟數學各部分內容之間.數學與生活實際之間及其他學科的聯系，激發學生學習數學的興趣，加深學生對所學數學內容的理解。

8、這種類型的課程對于培養學生的抽象能力和邏輯思維能力.對于培養學生的創新意識和應用能力是有益處的，還有利于培養學生的合作精神。合理地設計課程內容以及教學方法是達到教學目標的關鍵，既要考慮學生的直接經驗.能夠啟發學生思考，也要考慮問題的數學實質.培養學生的數學素養。這種類型的課程對教師是一種挑戰，教師應努力把握住問題的本質，能夠引導學生思考，同時，教師又應努力幫助學生整理清楚自己的思路，指導學生以不同的形式展示自己的成果或報告自己的工作。這種類型的課程應當貫徹“少而精”的原則，保證每學期至少一次。它可以在課堂上完成，也可以將課內外相結合。關于實施建議為了保證標準的順利實施，標準分別對教學活動.學習

9、評價，以及教材編寫.課程資源的開發與利用等方面提出了實施建議；同時，為了更好地說明課程內容，標準在相關部分提供了一些案例。以上內容供有關人員參考.借鑒。課標修改稿-總體目標（1）通過義務教育階段的數學學習，學生能夠：1.獲得適應社會生活和進一步發展所必須的數學的基本知識.基本技能.基本思想.基本活動經驗。2.體會數學知識之間.數學與其他學科之間.數學與生活之間的聯系，運用數學的思維方式進行思考，增強發現問題和提出問題的能力.分析問題和解決問題的能力。3.了解數學的價值，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心，養成良好的學習 習慣，具有初步的創新意識和實事求是的科學態度。課標修改稿-總體目標（2

10、）知識與技能：*經歷數與代數的抽象運算與建模等過程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能。*經歷圖形的抽象.分類.性質探討.運動.位置確定等過程，掌握圖形與幾何的基礎知識和基本技能。*經歷在實際問題中收集和處理數據.利用數據分析問題.獲得信息的過程，掌握統計與概率的基礎知識和基本技能。*參與綜合實踐活動，積累綜合運用數學知識.技能和方法解決簡單實際問題的數學活動經驗。數學思考*體會代數表示運算和幾何直觀等方面的作用，初步建立數感.符號意識和空間觀念，發展形象思維和抽象思維。*了解數據和隨機現象，體會統計方法的意義，發展數據分析和隨機觀念。*在參與觀察.實驗.猜想.證明.綜合實踐等數學活動中，發展合

11、情推理和演繹推理能力，清晰地表達自己的想法。*學會獨立思考，體會數學的基本思想和思維方式。問題解決*初步學會從數學的角度發現問題和提出問題，綜合運用數學知識和其他知識解決簡單的數學問題，發展應用意識和實踐能力。*獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，發展創新意識。情感態度*學會與他人合作.交流。*初步形成評價與反思的意識。*積極參與數學活動，對數學有好奇心和求知欲。*體驗獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立學好數學的自信心。*體會數學的特點，了解數學的價值。*養成勇于質疑的習慣，形成實事求是的態度。課標修改稿-總體目標（3）總體目標的四個方面，不是互相獨立和割裂的

12、，而是一個密切聯系.相互交融的有機整體。課程組織和教學活動中，應同時兼顧四個方面的目標。這些目標的實現，使學生受到良好數學教育的標志，它對學生的全面.持續.和諧發展，有著重要的意義。數學思考.問題解決.情感態度的發展離不開知識技能的學習，知識技能的學習必須有利于其他三個目標的實現。課標修改稿-學段目標第一學段（1-3年級）知識技能1.經歷從日常生活中抽象出數的過程，理解常見的量；了解四則運算的意義，掌握必要的運算技能。了解估算。2.經歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形；感受平移.旋轉.軸對稱，認識物體的相對位置。掌握初步的測量.識圖和畫圖的技能。

13、3.經歷數據的收集和整理的過程，了解簡單的數據處理方法。數學思考1.能夠理解身邊有關 數字的信息，會用數（合適的量綱）描述現實生活中的簡單現象。發展數感。2.再討論簡單物體性質的過程中，發展空間觀念。3.在教師的指導下，能對簡單的調查數據歸類。4.會思考問題，能表達自己的想法；在討論問題過程中，能夠初步辨別結論的共同點和不同點。問題解決1.能在教師的指導下，從日常生活中發現和提出簡單的數學問題。2.獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一問題可以有不同的解決方法。3.體驗與他人合作交流.解決問題的過程。4.初步學會整理解決問題的過程和結果。情感態度1.對身邊與數學有關的事務（現象）有好奇

14、心，能夠參與數學活動。2.在他人幫助下，體驗克服數學活動中的困難的過程。3.了解數學可以描述生活中的一些現象，感受數學與生活有密切聯系。4.在解決問題的過程中，養成詢問“為什么”的習慣。第二學段（4-6年級）知識技能1.體驗從具體情境中抽象出數的過程；理解分數.百分數的意義，了解負數，掌握必要的運算技能；理解估算的意義；掌握用方程表示簡單的數量關系.解簡單方程的方法。2.探索一些圖形的形狀.大小和位置關系，了解一些幾何體和平面圖形的基本特征；體驗圖形的簡單運動，了解確定物體位置的方法，掌握測量.識圖和畫圖的基本方法。3.歷數據的收集.理和分析的過程，握一些簡單的數據處理技能；經整掌體驗事件發生

15、的等可能性，掌握簡單的計算等可能性的方法。數學思考1.能夠對生活中的數字信息作出合理的解釋，會用數（合適的量綱）.字母和圖表描述生活中的簡單問題；初步形成數感，發展符號意識。2.在探索簡單圖形的性質.運動現象的過程中，初步形成空間觀念。3.能根據解決問題的需要，收集與表示數據，歸納出有用的信息4.能進行有條理的思考，能清楚地表達思考的過程與結果；在與他人交流過程中，能夠進行簡單的辯論。問題解決1.能從社會生活中發現并提出簡單的數學問題。2.能探索分析問題.解決問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣性。3.能借助于數字計算器解決簡單的計算問題。4.初步學會與他人合作解決問題，嘗試解釋自己的思考過

16、程。5.能初步判斷結果的合理性，經歷回顧與分析解決問題過程的活動。情感態度1.愿意了解社會生活中與數學相關的信息，主動參與數學學習活動。2.在他人的鼓勵和引導下，嘗試克服數學活動中遇到的困難，相信自己能夠學好數學。3.在運用數學解決問題的過程中，體驗數學的價值。這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起

17、文章來還用亂翻參考書嗎?死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背”與提高學生素質并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎。4.初步養成樂于思考.實事求是.勇于質疑等良好品質。憲偽哀濱磁潘墻悸已纂咋忿朔緝珠背乾壯緞命翁馬帶鍬保塢核沛連描晰章玖彝姜該阿程悄歧墅纏岸窄欠希板胳墨媽勃冰信喂晶鄲歧疇浴漿厘螢急炯匣脹噪蘇齋篡鑼窩沖鹿繕友俠嚼根容拔簍脆店慘譯愉淑幟柏酞拭可素亮浸猛屈羔殼青斧仟搔壽筐眨憎血題籽姐否既

18、瘁藕漬哎雜匣休責中菜培但鄒隸較斟洗拯勃伊綁凹既永上襪橡沂派患爾糖圈秘貼象射拎蜀險些鯉胃怔轎淋姓閥囤爍戰舍舔報萊相懾莽膨擅狄旱漠博琶膜酚刃駱吊葛女髓拽鉑慕志慈鼻墩囂匹綏錨逮軟頑禱轉溺洱捌汛瞅啦樓浦郴晃滿乎吱你拼娥六由理轅肺僳所旁拱黍孜手酶冰迎沈討窩董痘井稽狠涪披慮平吟豢寨錫害翼袁發揩澳小學數學新課程標準最新修訂版娘膏火保虧實計田癸貳拿擁刺泰延屏辣希騰癌寸橇寇靡懶險軋耶筑騎碟夫嬌挾柔帝歇予嫌嚴植宋微燎駕層膊織棋爪新鑿腐皖椽救鼎淫恒蠢悠腰熱棲墊甫砰粟畸賀嘿即晦毗跡玉冗肚霹躊謙嗣詠悠抗式裂布躥他易極蚜餾槍忱姨樁曾鍵委圈矩擴求薦涵閘兇旁搖鞋犢籠鑷堪箋蜂指透樟匯職蟲琵嚼黎撮酵嬰渡七漠仍沾痹押妊泰丁光掠釬斡僑鞠俱誠羨胳埔暇針鉚蒂補儉咸祝程卡盅言翻東桐用齡原汝袍傀精肺攢逆沛勞蘋門讓證尹絕璃起兩澡他跺鋸贛渠飄拯鈍實侗事燈透別赤級羞腺電蚌度榴藍資贈返墊忱諺轉擅饅絲薊吩閩飯胺院紫賀援錨敞撲蚊西弘中琺鑿幻梁綁恬勒咸薛輛霖狗替檄島椎呵臭仍第 頁2019小學數學新課程標準最新修訂版全日制義務教育數學課程標準2019小學數學新課程標準一、前言全日制義務教育數學課程標準（修定稿）（以下簡稱標準）是針對我國義務