1、評語：選題有意義，綜述做得比較好，能夠比較清楚地說明研究的理論背景和問題，對國內外的研究情況也做了一定程度的概括。調查基本符合規范，對調查結果應該有信度分析；對調查結果的對比分析應該做差異顯著性檢驗。能夠在量化的問卷調查之后進行訪談以求深入地理解調查結果，這一做法是好的，但是訪談的目的不夠明確，對方法缺乏合理的規劃，因此效果受影響。評分：A-學生性別差異與學科愛好小型調查研究報告課程與教學論04級碩士研究生 洪悅嫦 劉政權摘要：本文以問卷調查的方式，對一中學初二學生的性別差異與學科愛好進行了一個小型調查與分析，同時訪談了部分學生。結合調查研究與訪談結果，發現學生的學科愛好存在性別差異。關鍵詞：

2、性別差異 學科愛好 學生一 理論和研究基礎：（一） 以往研究評述：在過去的幾十年里,有關性與性別的研究在不斷增多，并發展出了四種主要的研究取向：(1)將性別作為被試變量；(2)考察男性化、女性化和雙性化的個體差異；(3)性別圖式理論；(4)將性別看作一個社會范疇來進行研究。（趙慧娟，郭永玉性別差異研究的四種取向，西南師范大學學報(人文社會科學版)2003年9月）根據我們所閱讀的有關性別差異研究的文獻（以國內的研究居多，包括兒童、中學生以及大學生的性別差異的有關文獻），我們發現目前國內對性別差異研究的普遍興趣主要集中于兩大問題：一是兩性之間到底有哪些差異，二是這些差異是怎樣形成的。在研究方法上，

3、更多地運用定量研究的方法。在男女性別差異的歸因上，既承認生物性的原因，也承認后天和社會的原因。以下是我們對有關男女性別差異的表現的總結：1 、男女學生智力因素差異：男女學生心理發展的性別特征和差異是明顯的,心理發展的速度和水平是有差距的。國外的一些心理學家研究發現,在青春期發育以前,女學生在理解人際關系,形成責任感、義務感、認真態度,善于執行任務等心理品質方面比男生成熟快。我國心理學工作者的有關研究也發現,小學階段女生的心理年齡比男生明顯的大,心理品質成熟的速度也比男生快。同時，男女學生心理方面智力發展的性別特征和性別差異是客觀存在的,而且有一定的發展規律。國內外的研究資料表明,男女兩性智力發

4、展變化是與年齡的增長相關的。其相關的發展傾向是:在嬰兒期以前,沒有差異;在幼兒期有差異,女孩略優于男孩;在小學階段有明顯差異,女孩優于男孩;在初中階段差異不明顯,初中前期女生略優于男生,初中后期男生略優于女生。男女兩性在智力發展上各具特色：（1） 在感知方面,女生的聽覺能力、聲音辨析和聲音定位能力明顯優于男生;男生的空間知覺能力要優于女生。（2） 在觀察力方面,女生在觀察事物的細節方面優于男生,男生在對事物的整體及特點把握上要優于女生。（3） 在注意力方面,女生的注意力要比男生集中;男生注意力容易分散,但注意力的分配與轉移又優于女生。女生注意的興趣多定向于人,對人與人的關系很敏感;而男生的興趣

5、多定向于物,喜歡擺弄物體,探索其奧妙。（4） 在記憶方面,女生的機械記憶和形象記憶都略優于男生,而男生在理解記憶和抽象記憶方面明顯強于女生。（5） 在思維方面,女生偏重于形象思維,男生偏向于邏輯思維。（6） 在言語方面,女孩語言發育早于男孩,語言表達的流暢性、清晰性都明顯優于男生。可見,男女智力發展各具特色與優勢,不能說誰優誰劣。2、男女學生的非智力因素的差異：（1） 在情感方面,男生一般易受環境影響,情感外露，粗獷,波動大,好沖動,控制力不強。女生一般情感穩定,內隱不外露,細膩、敏感,理智性強,同情感強。在意志方面,男生意志強弱受外界環境因素影響大。因此,他們有時表現得很頑強,不怕困難,有時

6、又很容易泄氣,缺乏堅韌性。相對而言,女生受外界環境因素影響不大,意志的堅韌性強。（2） 在性格方面,男生性格多外傾,活潑,好動,喜冒險,愿意大膽嘗試新奇事物。不拘泥于細微末節,不計較點滴得失,心胸多豁達。女生性格多內傾,柔弱文靜,心細如發,善解人意。但也有許多城市女孩性格活潑開朗,大膽潑辣,惹人喜愛。（3） 在興趣方面,男生一般興趣廣泛,尤喜那些富有挑戰性和創造性競技性強的活動,如制造火箭模型,參加體育及棋類比賽等。女生興趣要相對窄于男生,多半對小說、影視、音樂和舞蹈感興趣。（4） 在自我意識方面,男生“成人感”、自信心更強一些,但難于對自己做出正確的評價,有時自視過高,有時又過低。這也反映了

7、他們意志與情感發展的兩極性、復雜性和不穩定性。女生的自尊心強,也很敏感,比男生更在意他人對自己的評價,也更注意自己的外表形象。（靳世榮，性別差異與教育對策，現代中小學教育，1999年第8期）（二）研究目的與研究假設：研究目的：從實踐中了解學生的性別差異與學科愛好的關系。研究假設：根據以往有關性別差異研究，不同性別對不同學科有不同偏好，男生會偏向理科和體育類學科（如數學、物理、生物、地理、體育、信息技術），女生會喜好文科和藝術類學科（語文、英語、歷史、政治、音樂、美術）。（三） 關鍵詞描述：性別差異：我們查閱的文獻里很少有這個概念的解釋。其中有一篇文獻提到：“所謂性別差異，在不同的學科可以有不同

8、的界定。在教育社會學看來，這種差異是指男女兩性間的一切非生物方面的差異，主要包括心理學、社會學方面的，如態度、才能、行為、興趣、職業愛好等差異。”（吳亦明，淺論性別差異與學校教育，北京教育，2001年9期）二 研究方法：本研究采用問卷調查法。由于條件限制，選擇的被試僅限于廣州某普通中學初二年級150名學生做被試。其中男生75人，女生75人。問卷由每班班主任負責發放，采用不記名方式填寫，共回收問卷150份，有效問卷147份，男生73份，女生74份。問卷的具體問題包括：信度?請根據問題在下面的括號中打()你是初中生（ ） 高中生 （ ）你的性別是：男（ ） 女（ ）你最喜歡的學科是(只可以選一項)

9、:除了你最喜歡的學科,你還喜歡那些學科(可多選):你最不喜歡的學科是(只可以選一項):除了你最不喜歡的學科，你還不喜歡哪些學科(可多選):語文（ ）語文（ ）語文（ ）語文（ ）數學（ ）數學（ ）數學（ ）數學（ ）英語（ ）英語（ ）英語（ ）英語（ ）政治（ ）政治（ ）政治（ ）政治（ ）歷史（ ）歷史（ ）歷史（ ）歷史（ ）物理（ ）物理（ ）物理（ ）物理（ ）地理（ ）地理（ ）地理（ ）地理（ ）生物（ ）生物（ ）生物（ ）生物（ ）體育（ ）體育（ ）體育（ ）體育（ ）美術（ ）美術（ ）美術（ ）美術（ ）音樂（ ）音樂（ ）音樂（ ）音樂（ ）信息技術（ ）信息技術

10、（ ）信息技術（ ）信息技術（ ）三 研究資料統計與分析：（一）最喜歡的學科選擇情況：調查結果顯示，男生最喜歡的科目排名前五門科目分別是：體育、數學、物理、語文、英語，屬于理科和體育類學科的有3門，文科和藝術類學科的有2門；女生最喜歡科目排名前五門學科是：英語、數學、體育、語文、音樂，屬于理科和體育類學科的有2門，文科和藝術類學科的有3門。在男女最喜歡的科目排名中，體育、數學、語文和英語都在前五名之列，而體育是最多人喜歡的科目，占總人數的24.5%。男生：73人最喜歡的學科選擇人數體育2635.6%數學1419.2%物理1115.1%語文79.6%英語45.5%女生：74人最喜歡的學科選擇人數

11、英語1723.0%數學1418.9%體育1013.5%語文810.8%音樂56.8%（二）最不喜歡學科選擇情況：男生最不喜歡的學科前五門排名是：音樂、政治、生物、英語、語文，屬于理科和體育類學科的有1門，文科和藝術類學科的有4門；女生最不喜歡學科前五門排名是：政治、物理、信息技術、歷史、生物，屬于理科和藝術類學科的有3門，文科和藝術類學科的2門。在男女最不喜歡的科目排名中，政治和生物都在前五名之列，而政治是最多人不喜歡的科目，占總人數的25.2%。男生：73人最不喜歡的學科選擇人數音樂2331.5%政治1824.7%生物811.0%英語79.6%語文56.8%女生：74人最不喜歡的學科選擇人數

12、政治1925.7%物理912.2%信息技術912.2%歷史810.8%生物68.1%（三）其它喜歡的學科選擇情況：除了最喜歡的學科，男生還喜歡的學科前五門排名是：物理、數學、歷史、地理、生物，屬于理科和體育類學科的有4門，文科有1門，其中物理數學有超過50%的人喜歡。女生還喜歡的學科前五門排名是：語文、生物、音樂、數學、地理，屬于理科和體育類學科的有3門，文科和藝術類學科有2門，其中語文、生物、音樂、數學有達到或超過50%的人喜歡。在男女生中，數學和地理都在還喜歡的學科前五名內，而且選擇數學的人數最多，占總人數的51.7%男生其它喜歡的學科選擇人數物理4460.3%數學3953.4%歷史354

13、7.9%地理2838.4%生物2838.4%女生其他喜歡的學科選擇人數語文4155.4%生物3851.4%音樂3851.4%數學3750.0%地理3547.3%（四）其它不喜歡的學科情況：除了最不喜歡的學科，男生還不喜歡的學科前五門排名是：政治、美術、信息技術、英語、地理，屬于理科和體育類學科的有2門，文科和藝術類學科有3門。女生還不喜歡的學科前五門排名是：信息技術、政治、歷史、美術、物理，屬于理科和體育類學科的有2門，文科和藝術類學科有3門。在男女生中，政治、美術、信息技術都在還喜歡的學科前五名內，而且選擇信息技術和政治的人數最多，占總人數的33.3%和31.3%。男生其它不喜歡的學科選擇人

14、數政治2432.9%美術1926.0%信息技術1926.0%英語1520.5%地理1419.2%女生其他不喜歡的學科選擇人數信息技術3040.5%政治2229.7%歷史1723.0%美術1723.0%物理1520.3%（五）卡方檢驗學生性別差異與學科愛好的相關性：性別選擇人數男女總計文科和藝術類學科153954理科和體育類學科583593總計7374147使用卡方檢驗學生性別與學科愛好的獨立性,取=0.001,df=1,查表得2=10.828, 實得出計算公式?2=11.31,11.31>10.828,P<0.001,推斷學生性別與學科愛好存在依存關系,學生性別對學科愛好有比較大的

15、影響四 訪談與小結： （一）訪談 通過對廣州某普通中學初中二年級其中的三個班的學生進行問卷調查之后，我們掌握了一些有關初二學生對學科愛好與性別差異的相關程度的資料。為了進一步支持我們先前所做的數據調查。我們計劃對這三個班的男女生進行抽樣訪談。我們從三個班選取12名學生(男生6人，女生6人)。按學習成績排列，他們是班級中的優層、中層、低層生。我們分別對每一位學生進行訪談。從訪談的結果上看男生普遍對理科感興趣，特別是物理.他們普遍的回答是物理較其他科目的內容新穎，與現實生活聯系緊密。有學生反映，物理課上教師講得生動、有趣，平時學生還會主動的去找一些有關物理方面的書籍來看。有的學生解釋因為物理可有許

16、多的實驗做，強調動手的能力所以他們喜歡物理科。而對于文科方面如語文、政治、英語則不感興趣覺得這些科目是需要去記去背誦的，很枯燥。而語文是屬于形象思維占主導地位的學科。與女生的訪談中得知，女生(這里是指六位女生)最喜歡的學科是英語、歷史等。對英語感興趣的女生會主動的去參加英語口頭表達的活動。有的女生覺得歷史好記憶，還有歷史故事很有吸引力，并希望進一步深入對歷史知識的了解。有的女生對美術很感興趣很喜歡畫畫。有的對音樂和生物課感性趣，他們說：“喜歡唱歌和生物老師上的課生動有趣。”根椐我們統計數據的結果，男生在其他不喜歡的科目一覽中選政治的人數最，,從談話中了解到，是因為政治的內容難記、難懂、考試的難

17、度大。女生在其他不喜歡的科目一覽中最多人選信息技術，她們說計算機知識太難懂、太深奧。從訪談中我們得出，男生偏愛理科男生的思維偏向于邏輯思維，擅長于推理。女生偏愛文科，形象思維占優，擅長記憶、背誦。男生熱愛運動和手工活動，他們的實踐操作能力較強于女生。訪談中還發現男女生對教師的上課特點有偏向如：上課生動有趣的教師，他們都喜歡；單調、乏味的課他們都不喜歡。也許這種現象在這所學校較為明顯，有待我們進一步擴大調查范圍。 （二）小結 本研究通過初二男女生共150人進行學科愛好與性別差異的相關程度的調查分析和數據處理，并通過對學生的訪談中我們得出結果為以下四點：（1）從男生最喜歡的科目排名前五名，理科和體

18、育類有3門；女生最喜歡科目排名中文科和藝術類學科有3門。 （2）從男生最不喜歡的科目排名前五門科目中文科和藝術類有4門；女生最不喜歡的科目前五名中，理科和藝術類有3門。 （3）男生在其他喜歡的選擇科目的前五門中理科和體育類有4門，其中物理和數學超過50%的人喜歡；而女生情況是文科和藝術類有2門其中語文生物音樂數學有50%的人喜歡。 （4）除了最不喜歡的學科，男生還不喜歡的學科前五門理科和體育占3門；而對于女生，文科和藝術類科目占了3門。 從以上調查情況分析得知，性別差異對學科愛好有比較大的影響，男生會偏好理科和體育類，女生會偏好文科和藝術類學科。參考文獻：（1） 羅玉蓮 ：論性別差異，井岡山師范學院學報，1995年05期（2） 姚春 ：必須重視幼兒的性別差異，學前教育研究，1996年第1期（3） 靳世榮：性別差異與教育對策，現代中小學教育，1999年08期（4） 鄭新蓉、韋小滿：我國中小學生與發展的性別差異的調查分析，現代中小學教育，2000年第5期（5） 吳亦明：淺論性別差異與教育，北京教育，2001年09期（6） 樊琪：自然事物認知偏好的初步實驗研究，心理科學，2002年05期（7） 肖巍、侯爽：自然科學教育中的性別差異，清華大學教育研究，2002年06期（8） 黃