1、 教學目標 知識與技能：了解花紅的原因；了解事理說明文的基本特點。 過程與方法：通過默讀、精讀，了解文章內容，師生共同討論說明文的知識。 情感、態(tài)度與價值觀：認識自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學奧秘的興趣。 教學重點：學習本文從多角度說明事理的方法以及品味文章準確、嚴密的說明語言。 教學難點：深入理解課文的邏輯順序 ，進一步理清行文思路 學情分析 學生們對說明文，并沒有對小說、童話等那么感興趣，且在這階段接觸的說明文也不多。因此在教學的過程中應該想辦法提起學生們的興趣。因此我在上課之前采用做試驗的方式讓學生初步感知花在酸、堿性中顏色的不同變化，從而引導學生去探索花兒為什么這樣紅的奧妙。賈祖璋賈祖璋

2、作者簡介作者簡介賈祖璋(1901_1988)浙江海寧人,我國著名的生物科普作家.原是小學教師,23歲到商務印書館制作動植物標本,業(yè)余時間編了等多種書籍,編寫了近二十種中小學生物.動物.植物自然課本.給下列給下列加橫線的加橫線的字注音：字注音：灼灼 （）傷）傷 裸裸（ ）子）子 蜜蜜腺腺（ ） 分分泌泌（ ） 花花萼萼（ ） 花花卉卉（ ）虞虞（ ）美人）美人 三三棱棱（ ）鏡）鏡 充充沛沛（ ） 褪褪（ ）色）色并并蒂蒂（ ） 萎萎（ ）謝）謝zhu lu xin m hu y lng pi tu d wi 用自己喜歡的方式讀課文，嘗試解決用自己喜歡的方式讀課文，嘗試解決以下問題。以下問題。

3、1.題目題目“紅紅”的含義的含義2.本文說明的重點內容本文說明的重點內容3.文章題目原是一句歌詞，用了什么修文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法辭手法?用來做題目有哪些好處用來做題目有哪些好處? 4理清思路，劃分文章結構層次。理清思路，劃分文章結構層次。文章結構層次。文章結構層次。第一部分第一部分(第第l段段)：提出說明中心：提出說明中心花兒花兒 為什么這樣紅。為什么這樣紅。第二部分第二部分(第第2一一10段段)：從不同角度說明：從不同角度說明“花花 兒為什么這樣紅兒為什么這樣紅”。第三部分第三部分(第第11段段)：概括花紅的原因，總結全文。：概括花紅的原因，總結全文。 課文從哪幾個不同的角

4、度課文從哪幾個不同的角度回答了回答了“花兒為什么這樣紅花兒為什么這樣紅”這個這個問題問題？ 試試看，你能不能畫出試試看，你能不能畫出文章的結構圖。文章的結構圖。花兒為什么這樣紅花兒為什么這樣紅物質基礎物質基礎物理原理物理原理生物需要生物需要進化觀點進化觀點自然選擇自然選擇人工選擇人工選擇保護作用保護作用 紅紅橙橙黃黃綠青青藍藍紫紫牡丹、大麗花、虞美人牡丹、大麗花、虞美人花青素花青素胡蘿卜素胡蘿卜素橙橙黃黃無色素無色素白白酸性酸性紅紅堿性堿性藍藍中性中性紫紫風媒花花色素淡風媒花花色素淡蟲媒花顏色顯眼蟲媒花顏色顯眼內因內因 外因外因 課文從六個角度向我們介紹了課文從六個角度向我們介紹了“花兒為什么

5、這樣紅花兒為什么這樣紅”，可是文章，可是文章內容脈絡分明，井然有序，作者是內容脈絡分明，井然有序，作者是如何組織這些內容的呢？如何組織這些內容的呢？說明順序：從內因到外因說明順序：從內因到外因 從主到次從主到次 這是一篇科普性事理說明文，文章從花兒紅這這是一篇科普性事理說明文，文章從花兒紅這樣司空見慣的現象挖掘出了深奧有趣的科學道理。樣司空見慣的現象挖掘出了深奧有趣的科學道理。不由得使我們聯想到牛頓看見蘋果落地發(fā)現萬有不由得使我們聯想到牛頓看見蘋果落地發(fā)現萬有引力，瓦特看見開水沖動壺蓋發(fā)明了蒸氣機引力，瓦特看見開水沖動壺蓋發(fā)明了蒸氣機這一切都告訴我們：對于自然界的許多常見現象，這一切都告訴我們：對于自然界的許多常見現象，都應多多開動腦筋，多問問都應多多開動腦筋，多問問“為什么為什么”，你會感，你會感覺到這個世