1、巧手做風箏教學設計一、教學分析（一）教材分析風箏是中國傳統民俗文化的一部分, 千百年來 , 風箏作為一種民間娛樂游戲活動一直延續至今 , 深受廣大人民群眾的喜愛。隨著歷史的發展變遷，風箏發展到今天 , 時代又賦予它嶄新的內容。 “北京風箏節 ”、 “濰坊國際風箏節 ”表明 , 風箏幾乎成了和平的（二）學情分析學生對風箏比較熟悉，無論是哪一個孩子，讓他說一說自己見過或了解的風箏燈，他都能夠說出很多，有了這些感性的材料和豐富的生活基礎，再來探討這個話題，學生會有較強的興趣和獲得知識的欲望，部分學生能主動的在課下搜集資料，有一定的合作學習和探究學習的基本能力。針對學生的特點進行教學，預計會收到較好的

2、教學效果。二、教學目標1. 通過了解風箏的相關知識，學習其造型特點及制作方法。2 能設計制作一件體現風箏特點的作品。3通過學習活動培養學生熱愛生活，熱愛民族文化的感情。本課重難點：重點： 風箏的種類特點及設計方法。難點： 風箏的創意及制作方法。三、教學策略教法建議： 實踐法教學。學法建議 : 自主探究與小組合作相結合。四、教學資源教學資源建議：1. 教師準備 : 多媒體課件。2. 師生準備材料： 細竹條 ( 不要太老的 , 容易折斷 , 七八成的成竹，根據風箏的大小而定 ) 、 熟宣紙（糊面）、 煤油燈 ( 竹條折彎要在需要彎的地方烤 ) 、包棉線 ( 綁扎子架子 ) 、 502 膠( 粘架子

3、 , 主要是粘風箏面 ) 、鉛筆 ( 打畫稿 ) 、顏料 ( 廣告色 , 可以覆蓋 ) 、毛筆( 大, 小幾白云及衣紋筆 ).五、教學評價評價標準：好的活動方案實施起來要得心應手，引導學生從多種方式進行評價。評價方法建議：強調學生在學習過程中的主動參與，注重對學習過程的評價。關注學生個體差異，注重評價激勵性、多元性、開放性，在自我評價的基礎上，盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵同伴之間充分發表意見和建議。六、教學過程（一）復習導入（ 5 分鐘）1. 同學們，我們來聽首古詩，詩中所說的紙鳶指的是什么2. 誰來說說風箏的來歷，制作方法。3. 出示課題風箏的制作（二）學習與探究（ 10 分鐘）學習指

4、導語：1. 上節課，我們了解風箏的來歷及演變過程，風箏的制作方法。風箏是吉祥物，它的發展都與各地民間習俗聯系在一起。每年農歷立春之前，谷雨之后，各家到野外放飛風箏，然后切斷引線，任其自由飛翔，意欲驅邪保平安。2. 風箏的制作（1）教師展示課前制作的兩個風箏及風箏骨架。（2）了解風箏制作的工具和材料。（3）教師展示風箏的同時，請學生觀察說出扎風箏的特點：左右對稱，及各種風箏的扎制方法。學生邊聽教師講解，邊看教師演示，明確制作過程。知道風箏扎制的步驟及如何保證左右對稱，感悟制作技巧。（設計意圖：培養學生觀察、分析能力，激發學生的學習興趣。）學生基本掌握了燕風箏的方法后，遷移發散讓他們發揮聰明才智，

5、創造一個有自己特色的風箏。（設計意圖： 增強學生勇于探索、敢于創新的意識，提高學生實際操作能力。）（三）實踐與體驗（ 15 分鐘）結合剛才的演示，同學們親手制作風箏，看誰制作的風箏漂亮，能夠飛上天。學生制作1. 提出任務：請同學們六人組成小組合作做風箏扎、糊、繪（裝飾）。2. 制作注意事項（1）注意安全。（2）扎骨架時要注意哪些（綁線要勻稱，綁結實。）（3）做風箏面時要注意哪些地方（四邊要留有余地。）（4）固定骨架和風箏面要注意哪些地方（糨糊不能涂得太厚。）3. 教師巡視指導，點撥制作技巧。（四）展示交流，評價總結（ 5 分鐘）1. 學生展示合作的風箏。2. 大家暢談做風箏的收獲與感想。學生談創作意圖，最后評出扎的優秀的風箏（精巧獎、創意獎、佳作獎）。師生共同總結：風箏骨架要對稱，風箏面料應完整、粘牢，裝提線找準重心，繪色彩宣鮮艷，對比要強烈，色塊面要大。（設計意圖： 培養學生審美、評析能力，感受成功的喜悅。）3. 說說你還能創造設計出哪些樣式的風箏（五）課后延伸（ 5 分鐘）1. 通過上網、書籍收集有關風箏圖片，了解更多類型風箏的制作知識。2. 制作精美的風箏到戶外放風箏，為家人祈福。板書設計：風箏制作一、制作步驟：1.骨架綁扎