1、單元學習目標1借助對直觀模型的操作活動，能進行整十數、整百數加減法的口算及三位數加減法的計算，經歷與他人交流計算方法的過程，理解三位數加減法的計算道理并掌握計算方法。能結合具體情境體會估算在生活中的作用，能進行簡單的估算。2結合具體情境，能提出一些可用三位數加減法解決的問題，發展提出問題和解決問題的意識和能力，進一步體會加減法計算與實際生活的聯系。3結合現實情境體會驗算的必要性和認真計算習慣的重要性，能對計算結果進行驗算。單元學習內容的前后聯系本套教科書關于整數加減法運算的學習分為四個層次，采取了螺旋上升的編排方式，具體安排如下。第一個階段是10以內數的加減法，內容安排在一年級上冊第三單元，重

2、點是學習不進位、不退位的加減法。這個階段學生第一次接觸加減法運算，重點是理解加減法的運算意義和計算的道理。第二個階段是20以內數的加減法，內容分布在一年級上冊第七單元和一年級下冊第一單元，重點是學習進位加和退位減。教科書除進一步豐富學生對于運算意義的理解，還特別注重利用畫圖、操作、直觀模型等多種方式幫助學生理解“滿十進l”和“借1當十”的計算道理。第三個階段是100以內數的加減法，內容分布在一年級下冊第四單元和第六單元。在進一步加強對運算意義和計算道理理解的基礎上，教科書一方面強調引導學生關注相同單位的數相加減，用多種直觀方式幫助學生理解進退位的道理及計算過程中的有序性；另一方面更加關注學生提

3、出問題和解決問題能力的發展。第四個階段是三位數加減法，內容分布在本冊（二年級下冊）第五單元和三年級上冊第三單元。重點關注以下兩個方面的問題：第一，強調相同數位對齊，并注重計算過程中的有序性；第二，強調結合現實情境，讓學生體會認真計算習慣的重要性和驗算的必要性。單元學習內容分析組織本單元學習內容的思路如下。本單元教科書編寫的基本特點主要體現在以下幾個方面。1重視通過多種形式解釋多位數計算的道理，強調算法的多樣化和計算經驗的積累本單元教科書安排了借助口算、直觀模型、豎式等多種形式幫助學生理解算理。如在“回收廢電池”的各道計算題目下面，教科書都是先呈現口算的方法，并以學生作品的形式輔以在數線上畫出結

4、果的方法，接著呈現在計數器上撥出結果的方法，最后呈現豎式的計算方法。這樣的安排，一方面，有利于學生理解計算的道理；另一方面，也有利于學生了解多樣化的算法，積累計算經驗。在口算、數線、計數器和豎式幾種方法中，計數器和豎式屬于程序性計算，相對機械；口算和數線都是可以有多樣化算法的；而數線作為一種直觀的形式，有助于增強學生對口算的理解，發展數感。2重視新舊知識之間的聯系，幫助學生突破退位減法的難度并體會轉化的思想連續退位歷來是多位數減法中的難點，為此，教科書充分考慮到學生的學習基礎，利用新舊知識之間的聯系，幫助學生把學習內容化難為易。如在計算300-76時，教科書介紹了用被減數300先減去1，再減7

5、6的方法，進而把原來連續退位的減法變成了不退位的減法，只要最后注意在得數加上1即可。這樣的安排突破了多位數減法學習的難點，在很大程度上減輕了學生在多位數退位減法計算中的難度，也讓學生體會到轉化的思想。3注重培養學生認真的計算態度并逐步形成驗算習慣本單元所學計算題目的數目較大，特別是涉及連續進位和連續退位的題目時，學生容易出現計算錯誤。對此，教科書進行了以下安排：其一，在計算過程中，提示學生認真讀題、避免抄錯數和看錯運算符號、不要忘記進位和退位，目的是幫助學生形成良好的計算態度和習慣；其二，為保證計算的準確性，引導學生認識到驗算的意義，幫助學生養成驗算的習慣。課時安排建議內容建議課時數買電器（口

6、算加減法）回收廢電池（三位數筆算加法）3十年的變化（三位數筆算加法）小小圖書館（三位數筆算減法）練習三4小蝌蚪的成長（三位數筆算減法）算得對嗎（驗算）練習四4本單元建議學習課時數為11課時。教師在理解教科書意圖的基礎上，可以根據學生的實際情況對課時進行適當調整。知識技能評價要點本單元知識技能的評價主要圍繞以下要點。1理解三位數計算的道理，能正確計算三位數的加減法并驗算（見樣題1、樣題2）。說明：評價三位數筆算加減法時，一般來說和不要超過1000，個別題目根據需要和可以超過1000；減法只局限于被減數是三位數的情形。要求全體學生正確掌握豎式計算，但有些學生在掌握豎式的基礎上，用自己的方法，不列豎

7、式正確計算出結果也是可以的。2能綜合運用所學知識解決一些簡單的實際問題（見樣題3樣題5）。說明：教科書鼓勵計算與解決問題相結合，在解決問題的計算過程中應關注學生對估算作用的體會。有的問題有多種答案，如給出各種物品的單價，1000元可以買哪兩種？有很多種買法，只要求學生寫出其中一種即可。樣題1畫一畫，看誰算得對。樣題2計算并驗算。384+76= 400-84= 549-281=536+225=627-289=495+380=樣題3樂樂買了600個珠子，準備用來穿成一件工藝品參加學校的“六一才藝展示活動。樂樂可能買的是下面的哪兩袋珠子？說明：這是一道開放題。學生可以先找出加起來有可能湊成整百數的數，再看看百位上數相加后是大于6還是小于6，最后得出答案。比如，在判斷510和190，90時，學生可能先考慮到其中的“10”加“90”正好等于100，把這幾個數納入到可能的答案里面，但再一觀察其中的“500”加“100”結果已經等于600，就會很快把190排除，確定510和90是正確答案之一。同樣的思路，可能找到其他答案410和190。樣題4體育課上組織拍球比賽，比賽結果如下。(1)哪個小組拍球個數最大？哪個小組最小？相差多少個？(2)公牛組和雄鷹組一共拍球多少個？(3)哪