1、小學語文四年級上冊十七課小草之歌曲教學設計418501通道縣第三完全小學蒙雪琴語文教師小學一級教學目標：有感情的朗讀詩歌，領悟小草的精神，體會寫作手法探學路徑：讀書三步走讀懂內容讀懂寫法讀后仿寫讀懂內容一讀： 作者從哪幾個方面贊美了小草讀懂寫法二讀：1、說說你最喜歡文章的哪個小節，說說為什么？（學習方法：邊讀邊想像）2、 詩歌里的哪些寫作手法值得我們學習？讀后仿寫三寫： 試著寫一小節具有小草精神的人或物的詩歌。如：清潔工、粉筆、蠟燭一組展示：讀懂內容生1：大家好,我是來自組,我們組匯報的是讀懂內容，作者從哪幾個方面贊美小草？我認為，從無私奉獻、樂觀向上來贊美小草的，誰

2、還有質疑？生2：我還有補充，我認為作者還從防洪、固沙、美化環境方面來贊美小草的。我的補充完畢，還有誰有補充？生3：我有補充，我還認為作者從小草頑強的生命力來贊美小草的。生4：我還有補充，我還知道詩歌中的第一小節是贊美小草的樂觀向上；第二三小節是贊美它的無私奉獻,四五六小節是贊美它能防洪固沙美化環境,最后一小節是贊美它生命力頑強的請第二到第七組的同學按順序朗讀詩歌，我們組匯報完畢，請下一組為我們點評,并展示.二組展示：讀懂寫法生1;上一組的匯報我覺得非常棒,我想給他們組加,我們組匯報的是讀懂寫法。說你最喜歡文章的哪個小節，說說為什么？生2：我們組最喜歡的是第二三節,大家看到第二三節，請聽我讀,從

3、這兩個小節里面感受到了小草有一種無私奉獻的精神.生3：我有補充,我從不灰心,不計較體會到小草很堅強,而且心胸很寬廣,，請聽我讀誰來挑戰讀？（可以其他組的同學挑戰）教師示范讀，我也想感受一下小草的樂觀和堅強，請全班同學再讀一次生4：我還從我的地位微不足道；可我并不灰心，并不計較，想到在我們生活中的清潔工地位微不足道卻每天起早貪黑的為我們打掃衛生：生：誰對這一節還有補充和質疑?組匯報完畢,請下一組為我們組點評.三組展示生1：我們組喜歡4、5、6小節，請看第四小節，請聽我們組朗讀從這一小節中我體會到小草有防洪作用生2：我從緊緊抓住，手拉手這些詞語中體會到小草那種非常團結頑強的精神品質，請第五組的同學

4、起立一起來讀第四小節。朗讀誰對這一小節還有補充和質疑。（我又補充：我從抓“拉這兩個動作中知道這是用了擬人的寫作手法,生動形象的寫出了小草要與洪水斗爭到底的決心）生3：我從第五小節沙丘（qi）被我鎖住了手腳當中感受到了小草有防止沙土流動的作用。生4：我覺得鎖住這個詞用得特別好，雖然小草很弱很小，但是它為了我們能有個美好的環境，用盡自己所有的力氣去緊緊的抓住它，不讓沙塵到處亂跑。請大家一起讀第五小節，建議師：我建議大家能像小草一樣手拉手的來朗讀一下，來感受一下小草那種頑強團結的精神。生5：我喜歡第六小節，我畫了一副畫，給大家看看 ，解說讀四組展示：我們組喜歡的是最后一個小節，在這一節中我體會到小草

5、的生命力非常的頑強。生2：看到這一小節，讓我聯想到了贊美小草的詩歌離離原上草請全班一起來背誦一下這首詩我們組匯報完畢五組展示：生1：我們組展示的是讀懂寫法，從這首詩歌中我知道這是用了擬人的寫作，比如我那密集的根會緊緊地抓住泥土，大伙兒拉起手會擊退洪水的咆哮生2：我有補充，這首詩歌還運用了第一人稱的寫作手法小草用我來代替師：我發現這首詩的前兩句都是寫小草的不足，后兩句是寫它可貴的品質，這是用了先抑后揚的寫法生3:我們組匯報完畢,請下組為我們點評并展示.六組展示：生1：我們組展示的是讀后仿寫，我是寫了贊美粉筆的請大家給我點評生2：我是寫清潔工的生3：我是寫蠟燭的通過大家的共同努力，和精彩的展示，我們知道了,這是一株樂觀向上,無私奉獻,生命頑強的小草,它用它高貴的品質,譜寫了一曲小草的贊歌,同學們的感受都非常的深