1、長方體的認識教學設計新縣城關第二小學胡麗一創設情境（幻燈片出示一組圖形）學生辨認它們是什么圖形，兩組圖形有什么不同？（一組是平面圖形，一組是立體圖形）咱們一年級的時候已經初步認識了這些圖形，今天咱們一起來更深入的探究一下立體圖形里的長方體吧。板書：長方體的認識在我們的身邊， 你們見過哪些物體的形狀是長方體的？ （音箱、 冰箱、 廚柜、 高樓） ，看來，長方體與我們的生活息息相關，那就讓我們一起來探究吧。二合作探究1.1. 認識面、棱、頂點面：摸上去平平的，很光滑（介紹上面、下面、左面、右面、前面、后面。 重點強調：不同的放置方法，它的面是不同的，一般把正對我們的面叫做前 面）板書：面棱：面與面

2、相交的線段叫做棱。摸摸你的長方體的棱。板書：棱頂點：棱與棱相交的點叫做頂點。同桌之間相互指出你們的長方體的頂點。 板書：頂點2.2. 咱們一起認識了長方體的面、棱、頂點，接下來咱們就從這三個方面一 起探究它們有什么特點吧。聽清要求：4 4 人小組合作，拿出自己準備的長方體，觀察一下面、棱、頂點，看看它們有什么特征？組內派一人用筆記錄下來，填到學習單上吧。小組合作開始！（板書：面、棱、頂點）（師巡視指導）學習單：長方體的認識（1 1）長方體有個面。（2 2）每個面是什么形狀的?（3 3）哪些面是完全相同的?（4 4）長方體有條棱（5 5）哪些棱長度相等?（6 6）長方體有個頂點小組匯報：師：長方

3、體有幾個面？板書：有 6 6 個面生 1 1： 6 6 個生 2 2： 6 6 個 （教師帶領大家一起數）師：每個面是什么形狀的？生 1 1:每個面都是長方形。板書：都是長方形生 2 2:有 2 2 個面是正方形。板書：（特殊情況下有 2 2 個相對的面是正方形） 舉出你的長方體大家看一下吧！師：哪些面是完全相同的？生 1 1:相對的面完全相同。（板書：相對的面完全相同）師：哪些面是相對的？生 2 2： 上面和下面，左面和右面，前面和后面師：剛才只是我們觀察到的，那是否相對的兩個面真的完全相同呢？我們看 屏幕驗證一下吧！（點擊幻燈片驗證面）師：長方體有多少條棱？生 1 1:有 1212 條棱（

4、板書：有 1212 條）師：請你來數一數吧？（學生上臺數）師：為什么他數的又不是 1212 條呢？生：因為他重復（漏掉了）師：那怎樣數才能做到不重復，不遺漏？討論一下生 1 1：按方向數，水平方向為一組，共 4 4 條，垂直方向為一組，共 4 4 條，前 后方向為一組，共 4 4 條，所以一共有 1212 條棱。師：我們把同一方向的 4 4 條棱叫做相對的棱， 那就分成 3 3 組，這 3 3 組棱有什 么特點？（板書，分成 3 3 組）（課件演示）生：長度相等。師：相對的棱長度相等（板書：相對的棱長度相等） 師：長方體有多少個頂點？生 1 1：8 8 個生 2 2： 8 8 個（上面 4 4

5、 個，下面 4 4 個） 師：通過我們一起觀察，思考，探究出了長方體的特征，誰能告訴我，到底 什么樣的物體是長方體呢？用一句話說說？生：長方體是由 6 6 個長方形（特殊情況下有兩個相對的面是正方形） 圍成的 立體圖形。在一個長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等。（幻燈片演示觀看）3 3制作長方體框架 師：你們想制作一個這樣的長方體框架嗎？（想）老師先問你們幾個問題： 制作一個長方體框架需要多少根小棒？（ 1212 根）那么是不是只要給你 1212 根小棒 就能制作出一個長方體框架呢？（也不是）哦，還有長度限制，那你們說每種長 度的小棒最少需要幾根？（ 4 4 根）為什么？（因為相對的

6、 4 4 條棱長度相等）那接 下來 4 4 人小組合作，選擇技合適的材料，搭建一個長方體框架。聽好要求：出示 幻燈片（找同學讀小組合作要求） 。小組匯報：師：除了剛才咱們按相對的棱分為一組，可以分 3 3 組，還可以怎么分？ 生：按相交于同一頂點的三條棱分為一組，可以分為 4 4 組。（課件演示） 師：我們還把相交于同一頂點的三條棱叫做長方體的長、寬、高。如何確定 一個長方體的長、寬、高？師：我們通常先找到長方體的底面 （介紹底面），底面是什么形 （長方形） ？ 然后把底面的長叫做長方體的長， 底面的寬叫做長方體的寬。 垂直于底面的棱叫 做長方體的高。板書：長、寬、高師用同一個長方體不同位置擺放，讓學生找出長、寬、高，然后總結，同一 個長方體，長、寬、高不是固定不變的，根據所擺放位置的不同，它們會發生變 化。三鞏固提升通過剛才的探究， 我們對長方體有了更深的認識， 那我們一起檢測一下我們 到底對知識掌握的怎樣。1 1填空題。