1、1.1.背誦背誦惠崇春江曉景惠崇春江曉景。2.2.這首詩表達詩人什么樣的思想這首詩表達詩人什么樣的思想感情？感情？前測前測【唐唐】杜牧杜牧 據歷史記載，在兩千多年以前的春秋時代，晉國公子據歷史記載，在兩千多年以前的春秋時代，晉國公子重耳逃亡在外，生活艱苦，跟隨他的介子推不惜從自己的重耳逃亡在外，生活艱苦，跟隨他的介子推不惜從自己的腿上割下一塊肉讓他充饑。后來，重耳回到晉國，做了國腿上割下一塊肉讓他充饑。后來，重耳回到晉國，做了國君（即晉文公，春秋五霸之一君（即晉文公，春秋五霸之一，大事封賞所有跟隨他流，大事封賞所有跟隨他流亡在外的隨從，惟獨介子推拒絕接受封賞，他帶了母親隱亡在外的隨從，惟獨介子

2、推拒絕接受封賞，他帶了母親隱居綿山，不肯出來，居綿山，不肯出來， 晉文公無計可施，只好放火燒山，晉文公無計可施，只好放火燒山，他想，介子推孝順母親他想，介子推孝順母親,一定會帶著老母出來。誰知這場一定會帶著老母出來。誰知這場大火卻把介子推母子燒死了。為了紀念介子推，晉文公下大火卻把介子推母子燒死了。為了紀念介子推，晉文公下令每年的這一天，禁止生火，家家戶戶只能吃生冷的食物，令每年的這一天，禁止生火，家家戶戶只能吃生冷的食物，這就是寒食節的來源。這就是寒食節的來源。 寒食節是在清明節的前一天，古寒食節是在清明節的前一天，古人常把寒食節的活動延續到清明，久而久之，人們便將寒人常把寒食節的活動延續到

3、清明，久而久之，人們便將寒食與清明合而為一。現在，清明節取代了寒食節，拜介子食與清明合而為一。現在，清明節取代了寒食節，拜介子推的習俗，也變成清明掃墓的習俗了。推的習俗，也變成清明掃墓的習俗了。 清明小故事清明小故事： 杜牧杜牧, ,字牧之，唐代晚期的字牧之，唐代晚期的著名詩人和古文家。人們把著名詩人和古文家。人們把他和杜甫并提，稱他為他和杜甫并提，稱他為“小小杜杜”，稱杜甫為，稱杜甫為“老杜老杜”。杜牧有進步的政治見解，創杜牧有進步的政治見解，創作的許多篇詩文反映了一定作的許多篇詩文反映了一定的唐代歷史現實，也有不少的唐代歷史現實，也有不少個人寫意抒情之作，藝術性個人寫意抒情之作，藝術性是相

4、當高的，具有獨特風格。是相當高的，具有獨特風格。其詩歌代表作有其詩歌代表作有山行山行、江南春江南春、赤壁赤壁、泊秦淮泊秦淮等。等。作者簡介：作者簡介：清明清明學習目標：學習目標：1.1.學會本首古詩生字，能正確美觀地書寫。學會本首古詩生字，能正確美觀地書寫。2.2.我能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。我能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。3.3.我能借助注釋，領會作者所表達的思想感我能借助注釋，領會作者所表達的思想感情。情。v1 1、認真聽錄音。、認真聽錄音。v2 2、錄音模仿秀。、錄音模仿秀。（比一比看誰讀得（比一比看誰讀得像錄音一樣好）像錄音一樣好）清明清明【唐唐】 杜牧杜牧 清明時節清明時節/

5、雨紛紛，雨紛紛， 路上行人路上行人/欲斷魂。欲斷魂。 借問酒家借問酒家/何處有，何處有， 牧童遙指牧童遙指/杏花村。杏花村。 清明時節雨紛紛，清明時節雨紛紛， 路上行人欲斷魂。路上行人欲斷魂。我能借助圖片有我能借助圖片有感情地讀這首詩。感情地讀這首詩。借問酒家何處有，借問酒家何處有， 牧童遙指杏花村。牧童遙指杏花村。 二、詩句品讀二、詩句品讀（有感情地齊讀這首詩有感情地齊讀這首詩） 自學自學：自己根據圖片及注釋理解古詩（：自己根據圖片及注釋理解古詩（1分鐘）分鐘） 組學組學：討論這首古詩的意思。（：討論這首古詩的意思。（2分鐘）分鐘）清明時節雨紛紛，清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。路上行人欲斷

6、魂。【注釋注釋】紛紛：雨持續不停地下著。紛紛：雨持續不停地下著。斷魂：這里指心情有些茫斷魂：這里指心情有些茫然、惆悵。然、惆悵。借助注釋誰能用自己的話說說前兩句詩的意思？借助注釋誰能用自己的話說說前兩句詩的意思？意思：意思：清明時節細雨蒙蒙，路上行清明時節細雨蒙蒙，路上行人心情不由得有些茫然、惆悵。人心情不由得有些茫然、惆悵。借問酒家何處有，借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。牧童遙指杏花村。【注釋注釋】1.1.遙指：指向遠方。遙指：指向遠方。借助注釋誰能用自己的話說說后兩句詩的意思？借助注釋誰能用自己的話說說后兩句詩的意思？意思：意思：想找個酒家沖淡這種情緒，就想找個酒家沖淡這種情緒，就向牧童詢

7、問何處有酒店。他用手勢向牧童詢問何處有酒店。他用手勢告訴我：就在遠處的杏花村中。告訴我：就在遠處的杏花村中。 再讀古詩，體會詩情。再讀古詩，體會詩情。 感情誦讀，說說感情誦讀，說說清明清明這首這首古詩表達作者怎樣的情感？古詩表達作者怎樣的情感？（表達的是清明時節，旅途（表達的是清明時節，旅途中的人遇到連綿陰雨時惆悵、中的人遇到連綿陰雨時惆悵、茫然的思想感情。）茫然的思想感情。）小結：小結： 兩首古詩共同之處都是以春天為背兩首古詩共同之處都是以春天為背景，抒發詩人思想感情。景，抒發詩人思想感情。不同之處在于：不同之處在于： 清明清明表現的是旅途中的人遇到連表現的是旅途中的人遇到連綿陰雨時惆悵、茫然的思想感情。綿陰雨時惆悵、茫然的思想感情。 惠崇春江曉景惠崇春江曉景表現詩人蘇軾喜春、表現詩人蘇軾喜春、惜春的情感。惜春的情感。清明v時間：_ 天氣：_v地點：_v行人（心情）：_v牧童（動作）：_課外拓展：課外拓展： （寫春景的詩句）（寫春景的詩句）（1）池塘生春草，園柳變鳴禽