1、多媒體在小學數(shù)學教學中運用的心得體會 洪山寄宿小學 陳 惠 隨著現(xiàn)代化教育手段在中小學的迅速普及，現(xiàn)代化課程建設已經(jīng)邁向一個全面開放的嶄新領域。教學過程的科學化和教學手段的現(xiàn)代化是改革小學數(shù)學課堂教學，用最少的教學時間和精力，促使教學效果高效化的必然要求。電教媒體能實現(xiàn)和解決數(shù)學老師許多力所不及的教學設想和棘手的難題，是數(shù)學教師進行高效創(chuàng)造性勞動的得力助手。因此，在數(shù)學課堂教學中，正確運用電教媒體進行輔助教學，將能使課堂內容由單一的灌輸變?yōu)閳D文并茂的多媒體動態(tài)傳播，增強感染力，激發(fā)學生學習興趣，充分調動學生的學習積極性，提高課堂效率。我的體會如下：運用多媒體，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。數(shù)學課程標

2、準解讀中明確倡導：“我們不能假設孩子們都非常清楚學習數(shù)學的重要性，并自覺地投入足夠的時間和精力去學習數(shù)學，也不能單純依賴教師或家長的權威去迫使孩子們這樣做，事實上，我們更需要做的是讓孩子們愿意親近數(shù)學，了解數(shù)學，喜歡數(shù)學，從而主動地從事數(shù)學學習”。興趣是最好的老師，學生對所學知識本身產(chǎn)生興趣，那么學習就變成了一件愉快的事情，學生就會自覺地參與到學習活動中。近幾年來，多媒體輔助教學正在逐步融入我們的課堂教學，計算機輔助教學及文字、圖形、圖像、音頻等多種媒體手段于一體，把靜態(tài)枯燥的材料融入到思維的空間，產(chǎn)生極其活躍的動態(tài)畫面，使其內容更充實、更形象，更生動，能直接刺激學生的視覺與聽覺，使學生有一種

3、耳目一新的感覺，從而激發(fā)學生的學習興趣，使孩子產(chǎn)生強烈的學習欲望。下面結合實例談談哪些教學環(huán)節(jié)使用多媒體教學效果較好。  例如我在教學長方形和正方形的周長時，用多媒體放映動畫片，以故事引入，生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，很快讓學生進入教學過程：小白兔和小灰兔是兩個愛勞動的好孩子，一天，它們倆到菜園里幫媽媽干活，給兩塊菜地圍籬笆，一塊長方形，另一塊正方形，它們倆決定比賽，看誰最先完成。伴隨著優(yōu)美的音樂，比賽開始了，最后小白兔贏了，可是小灰兔不服氣，它大聲說“不公平，不公平，我這塊長方形地的籬笆比你正方形地的籬笆要長，不能算你贏。”它們倆爭得不可開交，這可急壞了兔媽媽了，怎么辦呢？誰能

4、幫幫它們？我用鼓勵性的語言說“答案就在你們手中”。大家利用手中的長方形和正方形學具開始想辦法，他們的興趣非常濃厚，表現(xiàn)出強烈的求知欲、創(chuàng)造欲。如在教學“三角形內角和”時我運用多媒體進行導入教學，引起學生極大的興趣，收到了良好的效果。上課開始屏幕上出現(xiàn)畫有三個不同的三角形的人物，并帶有配音。身體大的三角形說：“我的個頭最大，我的三個角的和一定比你們兩個的大。”直角三角形不服氣地說“我有一個角是直角，我的三個角的和一定比你大。”身體最小的三角形比較自卑說：“那我的三個角的和是最小的了”。我趁機問他們誰說得對呢？同學們的回答不一致，有的說大三角形說得對，有的說直角三角形說得對。那怎么檢驗呢？同學們有

5、的拿量角器測量，有的進行折疊，（每組都有一張這樣的圖片）求知欲一下子被調動起來了。再如，三年級下冊分桃子這節(jié)課是一節(jié)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算課，重點是讓學生學會兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，學生學起來非常乏味，我利用多媒體創(chuàng)設了這樣的情境“兩只小猴在樹上蕩秋千，不小心把樹上的桃子碰落了許多，點擊鼠標桃子紛紛落地，在樹下玩耍的兩只猴子看到從樹上落下來的桃子非常高興，他們數(shù)了數(shù)正好48個，兩只猴子比比劃劃好像在說什么。一會兒，一只小猴說：“這些桃子都是我的。”另一只猴子說：“這些桃子是我們兩個人的，我們兩個是好朋友，分桃要公平。”最后電腦里配音向學生提出要求，看了上面的動畫你們怎樣幫小猴解決這個問題，

6、并且使兩只小猴都滿意。學生很快地提出問題，并列出算式，收到了良好的教學效果。像這樣，播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學生學習興趣，變學生的無意注意為有意注意，而且使學生的心一直被教師引導著，教學緊湊，進渡自然，使教學過程順利進行，還提高了教學效率。運用多媒體，巧設練習，吸引學生主動參與  練習是對學到的知識進行及時鞏固和深化，是師生教與學反饋交流的一種形式。在數(shù)學課堂中，教師要誠心誠意地把學生當作學習的主人，創(chuàng)造一切條件，提供學生參與的機會，讓學生成為學習的主人。學生常常反感形式單調枯燥的練習，喜歡做生動含有趣味情景的數(shù)學題，動用

7、電教媒體精心設計練習，形式多樣。 一、在練習中體現(xiàn)趣味性 如在學習了“計量單位”的知識后，設計了幫助小馬虎修改日記的練習    2009年3月7日       星期六       陰  今天早上我7小時起床，吃了150噸早飯后，和媽媽一起去超市買菜。媽媽手里拿著重2千克的環(huán)保購物袋，我們以每小時15米的速度走向離家400毫米的學校，在路上遇見了重40噸的胖子小樂，走進長大約是60厘米，寬20厘米的小超市，我買了一個長

8、20毫米的文具盒  老師在小馬虎的日記上批了“可能嗎？”同學們知道是為什么嗎？將枯燥無味的練習變成富有情境性的日記，激發(fā)了學生想馬上就把它改好的欲望，使抽象的數(shù)學知識充滿趣味性。二、 在練習中體現(xiàn)可操作性  在學習“角的度量”練習量角的度數(shù)時，讓學生點擊鼠標拖動量角器覆蓋在角的上面，使學生能夠看清操作過程，即量角器的中心（閃爍）與角的頂點重合。0度刻度線（閃爍）與角的一邊重合，再看角的另一條邊所對的刻度數(shù)，讓電教媒體成為學生學有力的工具，動腦動手，培養(yǎng)了學生的實踐能力。運用多媒體，有利于突出重點，突破難點。  估話說：“力氣要用在刀刃

9、上”教學也是如此，在教學重點、難點處，如能恰當?shù)剡\用多媒體則能很好地幫助學生學習知識。  多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點，隨著優(yōu)美的音樂，抑揚頓挫的聲音，化靜為動，動靜結合，直觀生動形象地展示圖形的變化過程 。教學中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。小學生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構成了小學生思維的形象性與數(shù)學的抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾，利用多媒體進行教學，能夠成功地實現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡。如教學“相遇應用題”時，其要

10、點是：掌握此類應用題的結構特征；在能正確分析此類應用題數(shù)量關系的基礎上正確解答此類應用題。如教學時，可以設計這樣的動畫：有兩輛汽車，由動畫顯示兩車相遇的全過程。如果這樣分解就會給學生留下深刻印象：a時間同時；b地點兩地；c方向相對；d結果相遇。待學生掌握了這些特征后，進一步通過多媒體的演示，弄清速度和、相遇時間、相距距離等概念的含義。即速度和單位時間里兩車共行的路程；相遇時間從兩車同時出發(fā)到同時相遇所經(jīng)過的時間；相距距離相遇的這段時間里兩車共行的路程。教師無需更多的語言，只要借助計算機，便無聲地傳遞了教學信息，將不易表述的內容清晰、形象、生動地展示于學生面前。而這種傳遞又是那么有吸引力、有啟發(fā)

11、性，使學生絲毫感覺不到由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的心理壓力，反而，卻嘗到了成功的喜悅和學習的快樂。教者通過一個小小的Flash動畫的直觀演示，突出了相向而行的兩車各從起點出發(fā)開始直到兩車相遇的難點。突破了難點后，學生對相遇應用題特征既有感性認識又有理性認識，因而解答起來就會得心應手。再如“平移與旋轉”這節(jié)課的重點是根據(jù)圖形在方格紙上平移的前后位置判斷圖形平移的方向與距離（數(shù)格子），如果只憑教師的講解，學生很難掌握，利用多媒體，這節(jié)課就好上了。如教學時可以這樣設計：電腦演示小船一格一格向左平移到虛線的位置。讓學生走到投影儀前數(shù)一數(shù)，然后讓全班同學數(shù)一數(shù)，理解平移的方向與位置。利用多媒體教學這一

12、教學手段解決了“紙上談兵”的問題。化靜為動，使學生真正理解了平移的方向與位置。而且，對學生的語言表達、分析問題和解決問題的能力都有所提高。多媒體的作用在課堂教學過程中，同樣使學生的知、情、意、行都保持了良好的狀態(tài)，打破了原有的學習方法和模式。使知識面不斷擴大與更新，有效激發(fā)了學習新知識的積極性。運用多媒體教學，發(fā)展學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識  當今世界上最鮮活的、具有明顯時代特征的數(shù)學學科教學素材和教學內容，由于教學大綱和教材編寫的限制，很難在教材中反映出來。華羅庚曾經(jīng)說過，對數(shù)學產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。然而現(xiàn)實的生活材料，不僅能夠使學生體會到所學內

13、容與自己接觸到的問題息息相關，而且能夠大大調動學生學習數(shù)學的興趣，使學生認識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學問題。因此，數(shù)學學習材料的選擇應十分注意聯(lián)系學生生活實際，更能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，激活學生的思維。  比如在小學數(shù)學第七冊“兩步應用題”的教學中，教師用電腦出示：“一（2）班教室里每排坐了8個同學，共有7排，這班的小朋友坐公共汽車去寶峰春游，乘車有兩種乘法：（一）不包車，每個座位2元錢。要買56個座位。（二）包車，60個座位全買，每個座位1.70元。請你幫助一年級小朋友算算，怎樣從車更省錢？此時，學生的學習欲望大增，興趣高漲，立即投入到計算中。很快通過計算，不包車買5

14、6個座位要比包車買60個座位錢多，包車更省錢。但還有個別同學別出心裁，想出包車4個座位無人坐，還可招人上車，4個座位每個座位賣2元錢，可多省8元錢。注意從學生熟悉的現(xiàn)實生活中尋找數(shù)學知識的“原型”，依靠學生對感性材料的直接興趣，學生不但掌握了知識點，更重要的是通過生活中的數(shù)學，讓學生展開了想象的翅膀，使他們體驗到學習知識的快樂，掌握了技能，激發(fā)了他們的創(chuàng)新能力。運用多媒體恰到好處的驗證數(shù)學結論在驗證數(shù)學結論時，借助電教手段，通過多媒體的參與，使結論一目了然，便于學生理解記憶。如三角形內角和這一課，學生通過測量、剪拼，得出“三角形三個內角的和等于180º”這一數(shù)學結論。通過多媒體課件展

15、示，三個角拼到一起，形成一個平角。非常直觀、形象，學生感興趣，便于理解記憶。如四年級節(jié)日禮物觀察物體，課的要點是觀測點不同看到的范圍也不同。遠近相同，觀測點由低到高，看到的范圍由小到大；高度相同，觀測點由遠到近，看到的范圍由大到小。課件出示小狗貝貝看到的四幅情景圖，得出遠近相同，觀測點由低到高，看到的范圍由小到大。接著課件出示一個人由A點走向B點，判斷哪幅圖是在 A點看到的樹的范圍，哪幅圖是在B 點看到樹的范圍。大多數(shù)同學由于課件的直觀能正確做出判斷，最后由電腦出示了畫觀測的范圍角，更清楚的驗證觀測點由遠到近，看到的范圍由大到小的結論。運用多媒體手段，寓教于樂，滲透德育教育 

16、0;德育教育是素質教育的重要組成部分，是首位，是塑造學生心靈的工作。在課堂教學過程中運用多媒體手段，可使德育滲透到教學的各個環(huán)節(jié)中，成為教學的有機組成部分，成為激發(fā)學生奮發(fā)學習、掌握正確思維方法的“催化劑”。如在教學人教版小學數(shù)學第七冊“億以內數(shù)的讀法和寫法”時，課前我搜集有關數(shù)據(jù)，顯示在電腦屏幕上：有的是某兩個星球之間的距離，有的是中國土地面積大小，有的是今年中央電視臺春季晚會的收視率通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料，學生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學任務，而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、愛科學的思想教育。總之，電教媒體具有形象、直觀、生動，聲、光、色、形兼?zhèn)洌o動結合等諸多優(yōu)點，確實利于優(yōu)化教學效果，提高教學效益。電教媒體所具有的潛在優(yōu)勢是客觀存在的，但其優(yōu)勢