1、口算兩位數加一位數（進位）教案教學內容：教科書第74、75頁教學目標：1、經歷探索兩位數加整十數、兩位數加一位數（不進位）的計算方法的過程，掌握這些加法的口算方法。2、體驗數學與生活的密切聯系，在解決問題的過程中培養數學意識，發展數學思考。3、培養學習數學的興趣、初步的自主探究意識、主動合作意識和不怕困難的精神。教學重點：掌握兩位數加一位數進位加的口算方法教學難點：理解兩位數加一位數進位加的算理教學準備：實物多媒體、小棒教學過程：1、 復習引新1、 口算：4+6= 4+9= 5+8= 24+5= 55+3= 2+36= 20+10 40+13= 50+14=2、 口算，說一說你是怎樣計算的？

2、242 2024 說說先算什么？再算什么？2、 新課1、情境引入：一個陽光明媚的周末，小明、小亮、小紅三位小朋友去公園玩，玩累了，他們坐下來休息的時候，拿出自己收集的畫片兒來交流。我們來聽聽他們分別搜集了多少張畫片兒。（多媒體播放場景圖及三個小朋友的對話：小明：我有9張畫片兒；小亮：我有24張畫片兒；小紅：我有6張畫片兒）你能根據你聽到的信息提出用加法計算的問題嗎？學生可能提出以下幾個問題：1、 小明和小紅一共有多少張？2、 小亮和小紅一共有多少張？3、 小明和小亮一共有多少張？4、 小明、小亮和小紅一共有多少張？學生提出一個問題，教師就指名說怎樣列式？同時板書：96 246 249 2496

3、96我們已經學過了， 2496的計算比較復雜，我們留到以后去探討。今天這節課我們就主要來探討246 249 的算法。2、 探討246的算法。（1）246該怎樣計算呢？同桌小朋友先交流一下。（同桌兩個小朋友為一組，交流算法）指名說算法：把24分成20和4，先算4610，再算102030。這位小朋友說得對嗎？我們用小棒來驗證一下。學生擺小棒驗證，教師巡視指導并用投影儀演示：先擺出24根小棒（2捆零4根），再擺出6根，然后把4根和6根合起來是10根，用皮筋捆在一起。學生觀察并說出：合起來是3捆，也就是30根。（2） 誰能根據剛才擺小棒的過程完整地說一遍計算過程？指名說，同時教師板書：24630(張)

4、 20 4 10然后全班一起說計算過程，最后再同桌學生相互說。（3） 今天學的246這一題和我們以前學的兩位數加一位數有什么不同？指名說。（個位上的兩個數相加滿十了。）（4） 練習。剛才的計算你學會了嗎？現在老師就來考一考大家。出示ppt；35+5= 42+8= 7+83= 9+61=讓學生說計算過程，先算什么？再算什么？3、 教學249（1）這一題又該怎樣計算呢？請小朋友想一想，自己在書上填出計算過程。 24933(張)20 4 13班內交流，指名說計算過程。（把24分成20和4，先算4加9等于13，再算1320等于33。）然后同桌兩人為一小組，相互交流計算過程。最后全班一起說計算過程。（2

5、） 比較：24+6和24+9有什么相同之處呢？（一個是個位相加正好滿十，一個是個位相加得十幾）（3） 練習：用ppt出示：用剛學到的方法算一算46+8 7+25 69+5學生說計算過程。通過上面的練習，你知道兩位數加一位數的進位加該怎樣口算了嗎？小結：兩位數加一位數，先把幾和個位上的數加起來，滿十后，再與幾十相加。3、 鞏固練習1、 想想做做第1題：填一填，說說先算什么？再算什么？學生獨立完成，先在小組內交流計算過程，再在全班交流。2、 想想做做第2題：算一算，比一比。學生獨立計算。先指導學生觀察第一組，3道算式的計算過程有什么相同和不同的地方？（相同：都要先算7310，不同：第2題算完7310后還要再加上40，第3題算完后7310還要再加上80），后兩組題讓學生自己比一