1、三年級上冊語文?奇怪的大石頭?教案?奇怪的大石頭?是三年級上冊的一篇精讀課文，這一課講的是我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候玩耍時，對家鄉(xiāng)的一塊石頭產(chǎn)生的疑問，在老師和父親都未能解答的情況下，通過自己的多年研究終于明白了巨石的由來。下面是小編為大家搜集整理出來的有關(guān)于三年級上冊語文?奇怪的大石頭?教案，希望可以幫助到大家！?奇怪的大石頭?教案一一、學(xué)習(xí)目的1會認(rèn)6個生字，會寫14個生字。2正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實實、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚等詞語3有感情地朗讀課文。4讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于考慮、擅長動腦，執(zhí)著求索的

2、可貴品質(zhì)。二、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解李四光探究巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何考慮問題、提出問題的。三、教學(xué)的難點：體會作者是怎樣把內(nèi)容寫詳細(xì)的四、教學(xué)方法：自學(xué)法五、教學(xué)時間：兩課時六、教學(xué)流程第一課時一、板畫激趣，談話導(dǎo)入你見過大石頭嗎？假如你見到一塊大石頭老師板畫一塊大石頭你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了濃重的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)?奇怪的大石頭?板書課題。二、初讀課文，掃除障礙1請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查穩(wěn)固生字、新詞的讀音。三、質(zhì)疑解難1結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公一李四光。2學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)

3、疑，師生共同解疑。1對預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動、正確解疑的同學(xué)給予表揚(yáng)。2主要解決以下疑難：隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以討論地球的形成和開展的科學(xué)家。突兀：高聳。第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個紀(jì)。約250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了屢次冰川作用。冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊兒又因重力作用而沿著地面傾斜方面挪動，這種挪動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的

4、古老語皺斷層山脈。我國地理上的南北分界限。分布有冰川槽谷、角峰等。3完好地齊讀課文。4說說課文主要寫了些什么內(nèi)容第二課時一、感知巨石形象課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏，讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。1請大家各自輕聲朗讀第2自然段，考慮老師提出的問題。2老師用電腦多媒體課件顯示巨石，討論：1這是塊怎樣的石頭？注意文中的“巨石、“孤零零2李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？電腦多媒體課件繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容描繪。3小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去

5、找不到李四光，咦，這是為什么？石頭大，便于躲藏這也是原因之一二、感受好問精神時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。表演完畢后老師問李四光扮演者：“聽了老師的答復(fù)，你的疑問解決了嗎？為什么？三、解開巨石之謎李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩個自然段。四、讀后討論：李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以下要點：1李四光考慮這個問題想了許多年；2長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動宏大的石頭

6、旅行幾百里甚至上千里。3李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。4對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？五、交流讀后感想1完好地朗讀課文。2讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。3小結(jié)鼓勵：孤零零的巨石聯(lián)絡(luò)著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著宏大價值。愿小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多考慮，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作奉獻(xiàn)。六、板書設(shè)計：7、奇怪的大石頭？產(chǎn)生疑問李四光大石頭多方請教學(xué)習(xí)地質(zhì)專門考察冰川遺跡震驚世界?奇怪的大石

7、頭?教案二【學(xué)習(xí)目的】、認(rèn)識“考、秦等個生字。會寫“著、藏等個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家等個詞語。、正確流利朗讀課文。、理解童年李四光對大石頭發(fā)生的疑問以和他后來震驚世界的研究效果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識好奇心在創(chuàng)造創(chuàng)造中的重要意義。【教學(xué)過程】師：同學(xué)們，你見過大石頭嗎？它是什么樣子的？你見到它時是什么感覺？我們今天就來學(xué)習(xí)?奇怪的大石頭?幻燈片，看看我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候是怎樣對一塊大石頭發(fā)生了很大的興趣的。大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，有什么問題嗎？好，我們先來看看同學(xué)們提出的不理解的詞。同學(xué)們越來越會學(xué)習(xí)了，預(yù)習(xí)的時候就可以提出那么多的問題。俗話說讀書百遍其義自現(xiàn)。你們通過讀

8、文提出了這么多問題，老師相信你能自身想方法解決這些問題。問題的答案就藏在課文里。如今自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，邊讀邊想這篇課文講了什么？我們?nèi)缃窬蛠碜x讀課文好嗎？這篇課文講了什么？生：講了李四光對一塊大石頭發(fā)生了疑問，然后跑去問老師和爸爸。然后出國學(xué)習(xí)解決疑惑的故事。師：問老師和爸爸有沒有解決疑惑？生：講了李四光對一塊大石頭發(fā)生了疑問，問老師和爸爸沒有得到答案。靠自身出國學(xué)習(xí)解決疑惑的故事。師：很好，說明你認(rèn)真的讀了課文并且去考慮了，真是愛考慮的好小朋友。生：講了李四光的事。師：講了他的什么事啊？我們前面學(xué)習(xí)了要有時間、地點、人物，事件，你已經(jīng)把人物說出來了，還有誰補(bǔ)充？生：李四

9、光小時候?qū)Υ笫^發(fā)生疑惑，跑去問老師和爸爸，老師和爸爸也不知道答案。師：有兩個時間。生：長大后，李四光出國學(xué)習(xí)終于知道了答案。師：那這篇課文講了什么？我們要學(xué)會擅長傾聽，把全面同學(xué)說的都補(bǔ)充起來，看看誰最擅長傾聽，你說。生：李四光小時候?qū)Υ笫^發(fā)生疑惑，跑去問老師和爸爸，老師和爸爸也不知道答案。長大后，李四光出國學(xué)習(xí)終于找到了答案。師：好，前面同學(xué)們你一言我一語的都講出了課文的主要內(nèi)容。看看誰能看著燈片一氣呵成來的說說課文的主要內(nèi)容，說出來了，說明你的概括才能特別強(qiáng)，誰來說？放幻燈片幻燈片：李四光小時候，問長大后，終于弄明白了的故事。生：李四光小時候?qū)Υ笫^發(fā)生疑惑，跑去問老師和爸爸，老師和爸

10、爸也不知道答案。長大后，李四光出國學(xué)習(xí)終于弄明白了石頭的來由的故事。小結(jié)：這個同學(xué)用很簡單的幾句話就把課文的主要內(nèi)容說出來了，真不簡單！概括才能真不錯！師：我們剛剛理解了李四光對一塊大石頭發(fā)生疑惑和解決疑惑的故事，那文中的李四光留給你什么樣的印象？愛提問、愛考慮、善觀察。板書：愛提問提煉同學(xué)的觀點寫上、愛考慮師：你們說他愛提問愛考慮，那李四光到底提了什么問題？請大家找出來。默讀一下李四光小時候的部分，邊讀邊批注，邊讀邊考慮看看誰找得又快又準(zhǔn)！你說：這么大的一塊石頭？是從哪兒來的呢？師：很好，這句話李四光是放在心里還是說出來的？生：說出來的。師：是說出來的嗎？看看課文：時間長了，他對這塊大石頭發(fā)

11、生了興趣：“生：放在心里的。師：很好，他還提了什么問題？生：是誰把它放在那兒的呢？師：還有沒有？你說：這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸出一個很深很深的大坑。可它為什么沒臥進(jìn)土里去呢？師：好，李四光提了這么多問題！真是個愛考慮的小孩！好，我們先來看看他心里的疑惑幻燈片。這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？這個問題好不好，好在哪里？好，李四光通過捉迷藏對大石頭發(fā)生了疑問，而其他小伙伴沒有卻發(fā)生疑問。那說明李四光比別人擅長觀察，對嗎？嗯，擅長觀察就要在生活中做個有心人，發(fā)現(xiàn)別人沒有注意的事物。很多科學(xué)家都是擅長觀察的人。好，有問題就去想方法解決，跑去問老師。嗯，不懂就問，這是

12、很好的學(xué)習(xí)態(tài)度。有了問題，就要大膽的去問。正是因為他心中發(fā)生了疑惑，才推動他不停的去尋找答案。這是個很關(guān)鍵的地方。那么他內(nèi)心的這種疑惑，誰能把他讀出來？你讀。生：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？師：有點疑惑的感覺了，還有沒有讀得更疑惑的？師：還有沒有認(rèn)為讀得比他好的？師：很好，我可以感覺你心中那個大大的疑問號了，好，全班一起來讀這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？師：讀得更疑惑一點這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？語言訓(xùn)練。師：嗯，很疑惑了。心中很疑惑，有個大大的問號在心里，于是跑去問老師。李四光會怎么問老師呢？下面誰來當(dāng)李四光來問問老師？你說。生：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？師：你問老

13、師連稱謂都沒有，真沒禮貌。老師不答復(fù)你這個問題，重新問一遍。生：老師，這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？師：我怎么聽不明白呢，哪里的石頭？注意聯(lián)絡(luò)上下文想象一下，你說說。生：老師，草地上的大石頭是從哪兒來的呢？師：老師是怎么答復(fù)他的。誰來做老師，答復(fù)他？生：這塊石頭恐怕有幾百年歷史了，我小的時候它就在那兒了。師：老師的語氣應(yīng)該怎樣呢？還有沒有誰來做老師？你來。生：這塊石頭恐怕有幾百年歷史了，我小的時候它就在那兒了。師：從這句話發(fā)現(xiàn)了什么？生：發(fā)現(xiàn)老師不確定。師：你從哪里看出來？生：恐怕。師：好，那該怎么讀？誰來當(dāng)老師？生：這塊石頭恐怕有幾百年歷史了，我小的時候它就在那兒了。師：老師沒有正面答復(fù)

14、李四光的問題，所以李四光又問了個問題。是誰把它放在那兒的呢？這個問題好不好，好在哪里？生：因為老師沒有答復(fù)李四光的問題。只是說石頭在那的時間長。李四光就更急卻的想知道石頭是從哪兒來的！生：老師沒有正面答復(fù)李四光的問題，他就問得更深化了，想知道是誰放在那里的。師：哦，有種打破砂鍋問到底的精神。誰做老師來答復(fù)他？你說。生：聽說天上經(jīng)常掉下來隕石，也許它就是從天上掉下來的吧。師：從這句話你發(fā)現(xiàn)了什么？生：老師不肯定。師：從哪里看出來？師：好，怎么把老師的不確定表達(dá)出來呢？誰來讀？生：聽說天上經(jīng)常掉下來隕石，也許它就是從天上掉下來的吧。師：好，老師的答復(fù)，李四光又問了個問題。這么重的大石頭從天上掉下來

15、，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸出一個很深很深的大坑。可它為什么沒臥進(jìn)土里去呢？這個問題提得好嗎？好在哪里？他通過分析老師的答復(fù)進(jìn)一步的提出了問題，愛動腦筋，勤于考慮，擅長分析老師的答案。不只擅長問還擅長分析問題，不盲從。板書：愛動腦，勤考慮，善分析，不盲從。師：那老師怎么答復(fù)呢？誰來做老師？這我可說不上來了。老師當(dāng)時答不上來，他說這句話是心里會怎么想？不好意思、被問住了。好，那應(yīng)該怎么讀？誰來？這我可說不上來了。嗯，很好。大家想不想當(dāng)小演員？下面我們搞個小角色扮演，你們先跟同桌把李四光和老師的對話排練一遍，然后叫同學(xué)來演一演演得真好。再叫兩個同學(xué)來演。不錯，大家給掌聲表揚(yáng)他們。我們一起來讀讀

16、課文，誰愿意做旁白？男同學(xué)讀李四光，女同學(xué)讀老師的。讀了這一段話的對話有沒發(fā)現(xiàn)和前面課文的對話有些什么不一樣？沒有提示語，還發(fā)現(xiàn)了什么，每人的話都成一個自然段。對了，同學(xué)們都很擅長發(fā)現(xiàn)。連文章的特殊表達(dá)方式也發(fā)現(xiàn)了。這樣子的對話不只明晰而且很簡潔。以后我們寫作文的時候，兩個人的對話也可以這么寫？好，老師被問住了。李四光又跑去問爸爸，同學(xué)們想一想他會怎么問爸爸，爸爸又會怎么答復(fù)？同學(xué)在下面演一演，問爸爸的話可以參照李四光問老師的話來提問，再想象一下爸爸是怎么說不清楚的。下課后再寫一個小練筆，通過對話來表達(dá)人物的內(nèi)心世界。好，演員開場排練。小演員都準(zhǔn)備好了嗎？好，你們來演一演。問爸爸的話可以參照李

17、四光問老師的話來提問，再想象一下爸爸是怎么說不清楚的。師：李四光解決了疑惑沒有？怎樣解決的？生：解決了。他去英國學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)，明白了冰川可以推動巨石。師：是解決了嗎？他明白了家鄉(xiāng)的石頭是從哪兒來的了嗎？生：沒有，他還回到家鄉(xiāng)，專門考察了那塊那石頭，才弄明白是從秦嶺來的。師：怎樣考察？想象一下考察會做什么呢？生：可以拿個放大鏡看看那塊石頭，可以看看草地周圍。師：李四光的故事對你什么啟發(fā)？生：要向李四光一樣愛考慮、勤動腦、打破沙鍋問到底。放幻燈片，打出李四光的照片師：看，李四光爺爺來了，你們對他說些什么？生：李四光爺爺，你真愛學(xué)習(xí)。生：李四光爺爺，我要學(xué)習(xí)你愛考慮，勤動腦。師：說的真好，好好學(xué)習(xí)，勤

18、于動腦。我相信將來你們也會像李四光那么有長進(jìn)的。這節(jié)課就到這里，下課！?奇怪的大石頭?教案三學(xué)情分析課文中難理解的詞語比較多，像“突兀、秦嶺、隕石、第四紀(jì)冰川，第四紀(jì)冰川活動的地質(zhì)知識和李四光學(xué)生也很陌生，可以課前布置學(xué)生搜集相關(guān)資料。教學(xué)目的1。認(rèn)識“考、秦等5個生字。會寫“著、藏等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家等20個詞語。2。正確流利朗讀課文。3。理解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識好奇心在創(chuàng)造創(chuàng)造中的重要意義。教學(xué)重、難點1。正確流利朗讀課文。2。理解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)

19、系，認(rèn)識好奇心在創(chuàng)造創(chuàng)造中的重要意義。課前準(zhǔn)備1。發(fā)動學(xué)習(xí)搜集李四光的生平資料、圖片、童年故事。2。預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。教學(xué)課時2課時教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入你見過大石頭嗎？假如你見到一塊大石頭老師板畫一塊大石頭你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)?奇怪的大石頭?板書課題。二、查預(yù)習(xí)情況1。結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹主人公李四光。2。請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。3。分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查穩(wěn)固生字、新詞的讀音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕yn石、大坑kng、臥進(jìn)、突兀wù

20、、旅行、考察、秦qín嶺、流域yù、遺yí跡、研究、震zhèn驚三、解決一些術(shù)語詞1。隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。2。地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以討論地球的形成和開展的科學(xué)家。3。突兀：高聳。4。第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個紀(jì)。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了屢次冰川作用。5。冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊，又因重力作用而沿著地面傾斜方面挪動，這種挪動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的

21、許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。6。秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。四、讀課文考慮1、小李四光給你留下了什么印象？老師相機(jī)板書學(xué)生對李四光的印象。如：愛考慮，愛提問，好問好學(xué)，等等。2、能用書上的話來充分說明你的觀點嗎？五、再讀課文，合作研讀1、再讀課文，劃出說明自己觀點的理由。2、小組合作，互相說說自己的觀點和句子。由記錄員做好記錄，準(zhǔn)備全班交流。六、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)1。認(rèn)讀要寫的字。2。爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。“藏字17畫，第六筆為“。“臥字，左“臣，右“卜，注意“臣的筆順，第

22、三筆為“。“旅字，注意左下部分的筆順。布置作業(yè)1、正確、較流利地朗讀課文。2、抄寫本課生字、詞。板書設(shè)計7奇怪的大石頭著藏巨恐坑臥推秦域紀(jì)遺震第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、檢查生字詞默寫2、朗讀課文二、精讀課文，感受人物品質(zhì)一感受巨石之“怪。課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著這塊奇怪的大石頭捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看奇怪的大石頭“怪在哪里？1請大家各自輕聲朗讀課文，考慮：奇怪的大石頭“怪在哪里？在書上劃出重點詞句。2小組討論。一怪，它是獨立的“這塊巨石孤零零地立在草地上;二怪，這塊石頭體積龐大“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他;三怪，時間久“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了;四怪，沒有人說得清它的由來“爸爸也說不清楚。3朗讀課文，再次體會巨石之怪和李四光的疑問。二體會李四光是怎么提問題的。按課文內(nèi)容填空：這么重的石頭從天上掉下來，力量。它應(yīng)該。可它？三感受人物品質(zhì)大石頭可真怪！李四光有了和大家一樣的感受，他產(chǎn)生了疑問，