1、8、哪杯水多教學(xué)目的 一知識目的 學(xué)會正確使用量筒；知道使用量筒測量比用感官觀察更準(zhǔn)確。 二才能目的 可以運用多種方法比較液體的多少，能設(shè)計與眾不同的方案驗證自己的觀點，能用簡單的測量工具對物體進展定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄。 三情感目的 敢于提出不同見解，愿意合作與交流；體驗科學(xué)探究要尊重證據(jù)，體驗測量的科學(xué)方法及其準(zhǔn)確性，培養(yǎng)細(xì)致觀察的科學(xué)態(tài)度；樂于探究，在探究中受到科學(xué)啟蒙教育。 教學(xué)重難點 一教學(xué)重點 設(shè)計不同的方案探究哪杯水多。 二教學(xué)難點 正確使用量筒測量水的多少。課

2、前準(zhǔn)備：1每組三個大小不同的杯子，裝的水不一樣多，飲料，牛奶、一把尺子，一支水彩筆、一個抹布。2. 實驗用品： 透明的一次性塑料杯、小酒杯、量筒、膠頭滴管、燒杯、帶梁的小桶、彈簧秤、6杯事先測量好的水。教學(xué)活動過程： 課前游戲 老師出示三支筆，只露出三只筆的上方長短不齊，讓學(xué)生猜哪支筆最長，哪支筆最短？再露出筆的下方長短不齊，再讓學(xué)生猜哪支筆最長，哪支筆最短？引起學(xué)生爭論，找出解決的方法。師：看來呀，要進展比較必須在同一標(biāo)準(zhǔn)下才能完成。像剛剛我們把筆放在一個平面上，用其中的一支筆做標(biāo)準(zhǔn)，一看就知道了結(jié)果。我們用尺子量，尺子就是一個標(biāo)準(zhǔn)。因此我們不管做什么比較都要有一個標(biāo)準(zhǔn)，在統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)下才能進

3、展比較。我們的游戲就做到這兒，好嗎？下面我們可以上課了嗎？一、游戲?qū)耄ぐl(fā)探究師：上課前大家先來做一個游戲，游戲的名字叫“比眼力。看，我這里有2杯水，分別編有1號、2號水杯一樣，水位不同，你來觀察一下哪杯水多，哪杯水少。說出你的理由。師：同學(xué)們一下子就能看出哪杯水多，哪杯水少。這就是我們這節(jié)課要研究的問題。板書課題二、情境化課堂，自主探究探究活動1 師：同學(xué)們是根據(jù)什么判斷的？生：答復(fù)師：這里我們把水在杯中的高度叫做“水位。除了水位高，還有別的條件嗎？生：杯子一樣高矮、粗細(xì)、厚薄等師：加上這個條件，我們來看：在杯子一樣的條件下，水位越高， 就表示水越多。老師這么說，大家同意嗎？探究活動2 師

4、：那老師這里還有兩杯水，猜猜看，哪杯水多？杯子不同，水位一樣你的根據(jù)是什么？生：粗的杯子水多。生：水位一樣， 粗的杯子水多。師：在水位一樣的條件下，杯子粗的水就多。加上前面的，杯子一樣，水位高的水多。我們已經(jīng)掌握了兩種方法來比較水的多少。那同學(xué)們能不能用我們掌握的方法來解決問題？探究活動3老師出示第三套杯子。杯子不同，水位不同師：大家趕緊觀察一下，猜猜哪杯水多，那杯水少。生：猜測老師適時提醒學(xué)生要運用猜測的語言：我覺得我認(rèn)為可能是師：同學(xué)們的意見為什么不一樣了？生：水位不同，杯子也不一樣了師：我們用眼睛無法準(zhǔn)確的判斷了，那么我們能不能想個方法呢？小組討論一下。師：同學(xué)們剛剛討論的非常熱烈，一定

5、有好方法了。誰能說說你的方法？生：放入同一個杯子比較生：放入三個一樣的杯子比較水位生：用尺子量一量生：用天平稱一稱重量師：看來大家的方法還真不少。其實這些都是測量的方法。下面各個小組可以用你們自己想出的方法進展實驗，也可以用其他小組想出的方法試一試。在實驗時假如你發(fā)現(xiàn)了新的方法，也可以試一試。盡量用多種方法來測量，看看你的猜測到底對不對，并注意記錄實驗報告。師：大家看一下你桌面上的器材，大部分是什么做的？生：玻璃師：在實驗過程中，我們應(yīng)該注意什么呢？生：不要把器材弄壞，注意平安生：不要灑水，這樣結(jié)果不準(zhǔn)確生：輕拿輕放生：不能把三杯水弄混亂，那樣就沒方法比較了師：老師再給你補充一個建議：實驗時要

6、注意小組內(nèi)團結(jié)合作。注意分工，有記錄的，有動手操作的，有觀察的。下面開場吧。老師巡視指導(dǎo)師：剛剛我看到大家各個都像小科學(xué)家一樣在研究，真的很投入，那么你們研究的結(jié)果是什么？哪個小組能來交流一下？師：能說說你們是怎么做的嗎？師：哪個小組還用了和他們不一樣的方法？來，交流一下。學(xué)生匯報結(jié)果師：看來猜測是不一定正確的，必須通過實驗，動手做做看來驗證一下。看來要判斷哪杯水多，哪杯水少，可以用很多方法。不過要想準(zhǔn)確的知道哪一杯水到底有多少，就要進展準(zhǔn)確的測量，就要借助測量工具了。這個大家認(rèn)識嗎？量筒它是用來測量液體體積的儀器。每個小組來領(lǐng)一個。師：請同學(xué)們在小組中認(rèn)真觀察，量筒上有什么？生：橫線、數(shù)字、

7、字母ml，上端有小口，為了傾倒液體方便。師：同學(xué)們觀察到的橫線、橫杠，那叫刻度。ml表示毫升，它是表示液體體積的單位。也就是說當(dāng)水位與20ml這條長線一樣時，我們就說水的體積是20ml。同學(xué)們觀察一下，量筒上每兩個數(shù)字之間相差多少？有幾個小格？算一算，一個小格是多少ml？生：觀察并答復(fù)師：這個量筒的最大數(shù)是多少？最小的數(shù)字呢？生：答復(fù)師：這說明了什么？生：最多能量多少ml和最少能量多少ml。師：如今我們認(rèn)識了量筒，那么你知道量筒倒上水是什么樣子的嗎？大家自己倒上水，來觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：水面是凹下去的師板畫。師：那我們在讀數(shù)的時候應(yīng)該看凹面的上部還是凹面的底部呢？為什么呢？生：因為凹面

8、的上面實際是空的，所以應(yīng)該讀底部。師：如今老師這里有一杯水，我們就用量筒來量一量它有多少毫升。請大家仔細(xì)來看，老師的操作對嗎？先把誰倒進量筒，我們要注意什么？不要灑在外面好的，我小心一點。接下來就要讀數(shù)了老師成心傾斜量筒斜了可是我的手還在抖啊。放在桌子上如今可以讀了嗎？俯視讀一個數(shù)我再來這樣看看仰視讀一個數(shù)，怎么會這樣呢？數(shù)字為什么不同呢？要平視師：通過大家的提醒，我知道使用量筒時要注意老師板書：1、放平2、平視3、讀凹面底部的數(shù)字好，我們一起來看一下這杯水有多少毫升？三、拓展延伸，體驗成功探究1師：經(jīng)過剛剛的測量我們知道了40毫升的水是這么多，那么根據(jù)這40毫升的水，大家先估計一下，老師桌上

9、杯子里的水大約有多少毫升？生：猜測師：同學(xué)們估測的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確呢？我們已經(jīng)知道了量筒的使用方法，如今就讓我們用量筒來驗證一下吧。注意：在觀察刻度時，每個同學(xué)都要觀察量筒上的刻度。學(xué)生活動，老師巡視。師：哪個小組書一說你們小組測量的情況？生答復(fù)。師：我告訴大家一個機密，其實我給大家的都是40毫升的水。請量的不是40毫升的小組找找原因。生：我們在讀數(shù)時視線沒有和水面的最低處相平。生：我們在往量筒里倒水的時灑出來一些。師：能找出失敗的原因，這點很好。下次實驗時只要注意了，就一定能成功。探究2師：剛剛我們用量筒準(zhǔn)確地測量出每杯水的體積是多少，實際上，在實驗室里還有許多測量液體體積的儀器。如，這個叫燒杯，還有錐形瓶等等 。除了這些，你在日常生活中還見過哪些帶有刻度的，能測量液體體積的工具？生：家里的藥瓶生：針管、奶瓶、水表、飲料瓶四、課后延伸師：大家知道的還真不少。同學(xué)們擅長觀察生活，這可是個好習(xí)慣，只要我們認(rèn)真觀察考慮了，你就會發(fā)現(xiàn)許多科學(xué)知識 。既然測量液體的體積在我們的生活中應(yīng)用得這么廣泛，