1、三 年 級 數(shù) 學(xué) 教 學(xué) 計 劃您如今正在閱讀的三 年 級 數(shù) 學(xué) 教 學(xué) 計 劃文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!三 年 級 數(shù) 學(xué) 教 學(xué) 計 劃三年級數(shù)學(xué)教學(xué)方案一 一個乘數(shù)是一位數(shù)的乘法 14周 1、掌握一個乘數(shù)是一位數(shù)乘法的筆算法那么，能比較純熟地計算并會驗算。2、認識數(shù)量關(guān)系式：單價數(shù)量=總價。3、會計算一個乘數(shù)中間、未尾有0的筆算乘法。4、知道用交換兩個乘數(shù)的位置，可使一位數(shù)乘兩位數(shù)計算簡便。5、比較純熟地口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)，口算一位數(shù)乘兩位數(shù) 1、掌握進位的方法2、認識數(shù)量關(guān)系式：單價數(shù)量=總價3、用乘數(shù)乘一個乘數(shù)中間的“0時，積的寫法 1、連續(xù)進

2、位時容易漏加或加錯進位的數(shù)2、準確、純熟地進展連續(xù)進位的筆算。3、當(dāng)一個乘數(shù)中間有0時，計算容易出錯二 除數(shù)是一位數(shù)的除法 59周 1、掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的計算方法，能比較純熟地計算并會用乘法驗算除法。2、比較純熟地口算一位數(shù)除整十?dāng)?shù)，整百數(shù)，整千數(shù)，口算一位數(shù)除兩位數(shù)。3、掌握筆算除法的書寫格式4、會解答“一個數(shù)的幾倍是多少，求這個數(shù)的應(yīng)用題。 1、理解笑算除法的算理，掌握計算順序商的定位筆算書寫格式。2、掌握驗算方法3、掌握乘除兩步計算的運算順序會用遞等式進展計算 1、理解商的定位2、理解驗算方法的數(shù)理，養(yǎng)成驗算的習(xí)慣3、區(qū)分與倍數(shù)有關(guān)的乘、除應(yīng)用題三 千米、毫米和噸的認識 1011周

3、1、 認識長度單位千米公里、毫米、知道1千米=1000米。1米=1000毫米。認識重量單位“噸，知道1噸=1000千克，1千克=1000克。并能進展長度單位和質(zhì)量單2、能進展千米與米，米與毫米，厘米與毫米，噸與千克之間的簡單化和計算。 1、認識長度單位千米、毫米的實際長度。知道1千米=1000毫米、1厘米=10毫米2、認識重量單位噸、知道1噸=1000千克 1、建立“千米的實際長度的表象。由米化千米有時容易出錯2、進展厘米與毫米、米與毫米的化聚3、對噸的實際重量的認識四 混合運算和應(yīng)用題 1215周 1、 掌握四那么混合運算的順序、比較純熟地計算沒有小括號的和有小括號的兩級兩三步式題2、 學(xué)會

4、列分步算式解答兩步計算的應(yīng)用題，能根據(jù)題意說出解題思路和解題方案，正確列式解答。3、能完好地口述解題思路4、培養(yǎng)學(xué)生按審題、分析、列式計算、驗算、寫答句幾個步驟解容許用題的習(xí)慣 1、掌握在一個沒有括號的算式里，有加、減法，又有乘除法的運算順序2、掌握含小括號的四那么混合運算式題的運算順序并正確和較純熟地計算 1、正確讀算式，培養(yǎng)正確計算的意識2、口述解題思路3、分析數(shù)量關(guān)系五 長方形和正方形的認識 1617周 1、初步掌握長方形、正方形的特征。會用在方格紙上畫長方形和正方形。知道周長的含義，會計算長方形和正方形的周長通過復(fù)習(xí)，進一步穩(wěn)固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，進步計算才能和解容許用題的才能 1、初步掌

5、握長方形和正方形的特征。2、直觀認識平行四邊形3、會用公式計算長方形、正方形的周長 1、初步掌握長方形和正方形的特征與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。2、會用公式計算長方形、正方形的周長一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不